學(xué)科教育論文-構(gòu)建民主、平等、愉悅的英語課堂.doc

學(xué)科教育論文-構(gòu)建民主、平等、愉悅的英語課堂摘要：隨著教育的不斷發(fā)展，基礎(chǔ)教育實現(xiàn)以素質(zhì)教育為核心的新課程改革已全面啟動，新課程在課程目標(biāo)、內(nèi)容、方式、體系、評價等方面已形成全新理念，英語課理應(yīng)改革教學(xué)順應(yīng)潮流，構(gòu)建一個民主、平等、愉悅的英語課堂：教師應(yīng)敢于放下權(quán)威，轉(zhuǎn)變角色；教師應(yīng)大膽處理教材，開拓創(chuàng)新；教師應(yīng)盡量激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)演課堂；教師應(yīng)特別注重情感交流，以情優(yōu)教。關(guān)鍵詞：新課程角色轉(zhuǎn)變教材處理激發(fā)興趣情感交流一、問題的提出隨著教育的不斷發(fā)展，基礎(chǔ)教育實現(xiàn)以素質(zhì)教育為核心的新課程改革已全面啟動，新課程在課程目標(biāo)、內(nèi)容、方式、體系、評價等方面已形成全新理念，英語課理應(yīng)改革教學(xué)順應(yīng)潮流。英語課堂是語言實踐的課堂，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力確陣地。在英語課堂上師生之間的交流，學(xué)生與學(xué)生之間的對話，群體性的表演，單獨性的抽查，都蘊含著豐富的創(chuàng)新教育因素，必須努力營造有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在頻繁的課堂教學(xué)活動中，聚精會神地投入其中每一步驟，充分調(diào)動學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的自主性、獨立性、與教師合作、與同學(xué)配合，使英語課堂成為民主、平等、愉悅的課堂。然而，細(xì)心考察我們的英語課堂教學(xué)，往往是師生交流不夠暢通，部分學(xué)生發(fā)言不夠積極，語言的操練不充足，課堂的氣氛不夠活躍。有些學(xué)生在課堂上害怕發(fā)言，不敢活動，生怕出錯,遭同學(xué)恥笑，受老師責(zé)罵。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極、主動性大打折扣。造成這種沉悶不和諧的課堂教學(xué)氛圍的原因是多方面的，一是學(xué)生從小學(xué)開始已習(xí)慣了老師的滿堂灌的教授方式，他們認(rèn)為，課堂就是教師講解，學(xué)生傾聽，然而僅僅講解語言不是培養(yǎng)學(xué)生運用語言能力的好辦法，語言教師的任務(wù)應(yīng)該是盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造運用語言的情景，組織學(xué)生足量的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運用語言的創(chuàng)造力的好辦法。造成沉悶的課堂氣氛還有可能是因為老師的授課方式過于陳舊，組織的教學(xué)活動質(zhì)量不高，不足以激發(fā)學(xué)生的興趣。那么，如何構(gòu)建一個民主、平等、愉悅的英語課堂、追求寬松、積極、主動的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生時刻充滿信心，讓課堂始終充滿樂趣，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？二、構(gòu)建民主、平等、愉悅的英語課堂1、教師應(yīng)敢于放下權(quán)威，轉(zhuǎn)變角色。傳統(tǒng)的教師是知識權(quán)威的化身，從前在課堂上我們老師是主角，然而現(xiàn)在倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式：自主的、探究的、合作的教學(xué)模式。提倡愉快教育也就是在學(xué)習(xí)過程中享受思維的快樂。教師應(yīng)特別注意不要頑強地表現(xiàn)自我，學(xué)生有犯錯誤的權(quán)利，教師要強調(diào)讓學(xué)生選擇性地學(xué)習(xí)，要給學(xué)生留有空間?，F(xiàn)在所有的學(xué)生變成了主角，這就要求我們同時作好角色的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)做好任務(wù)分配的角色。在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)學(xué)習(xí)的成就，這就是新課標(biāo)所提出的任務(wù)型教學(xué)途徑（TASKBASEDAPPROACH），所以，課前，我們要把一節(jié)具體的課的內(nèi)容設(shè)計成不同的問題，交給不同的學(xué)生去解決。例如我們正學(xué)習(xí)Unit27PeopleandWork。這個單元主要涉及日常行為的詞匯及一般現(xiàn)在時的用法。為此我讓每一學(xué)生設(shè)計一個作息時間表。學(xué)生自由組合成3-5人，相互提問，把答案記錄在表格中。并將設(shè)計優(yōu)秀的表格貼在教室供學(xué)生學(xué)習(xí)。簡而言之，在課堂上，凡是學(xué)生能做的；我們應(yīng)盡量少插手。讓學(xué)生有時間，有機會去選擇，決定，去思考、實踐、去創(chuàng)造，去應(yīng)用。教師應(yīng)做好評論家的角色。在英語教學(xué)的課堂上，一旦交給學(xué)生具體的任務(wù)，老師就要擔(dān)當(dāng)好評論家的角色。既要讓學(xué)生容易看到成就，體驗成功，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，又要能讓學(xué)生感到自我的不足，激發(fā)他們自我完善的欲望，啟動不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。我們在課堂上的評價機制總是讓學(xué)生意識到，好學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)不再是傳統(tǒng)意義上的每一個問題都能答對的孩子，而那些主動參與不善于思考，勤于提問的孩子，我們的教育部門面向全體學(xué)生的。如果能夠做到這一點，盡管一個班有40多個學(xué)生，我相信，絕大多數(shù)學(xué)生上英語課時是敢于開口，不怕出錯的。教師應(yīng)當(dāng)好主持人的角色。因為教學(xué)內(nèi)容的每一個環(huán)節(jié)都交給了學(xué)生，相應(yīng)地要依靠每一個教學(xué)活動來完成任務(wù)。我們老師便要當(dāng)好一個主持人的角色。要考慮活動的組織形式，時間安排，活動之間的銜接。要密切關(guān)注課堂活動進展情況，以便給予指導(dǎo)或?qū)顒觾?nèi)容，組織形式和活動時間進行及時調(diào)整。使課堂活而不亂，內(nèi)容多而緊湊。同時還要積極地參與到課堂交際活動當(dāng)中去?？傊?，我們在新的課堂教學(xué)模式所扮演的不同角色，使得我們每一位英語教師隨時處于一種被挑戰(zhàn)的狀態(tài)，我們只有擴大自己的知識視野，重建自己的知識。2、教師應(yīng)大膽處理教材，開拓創(chuàng)新以前的教材是教師必須執(zhí)行的文本，建構(gòu)主義的課程觀講究自主自動性，師生互動性，教材挖掘的獨特性，它要求老師用教材教學(xué)，依教材作為范本去創(chuàng)新，從執(zhí)行教材走向開發(fā)創(chuàng)造，從剛性任務(wù)走向彈性任務(wù)。教師的提問是按照自己對教材的思考理解、自己的思路和意愿來設(shè)計的，在這種接受性的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生失去了提問的權(quán)利，也失去了質(zhì)疑和深層的思考，最終失去了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，當(dāng)然更說不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了，因而在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力時，首先要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。何為問題意識？它表現(xiàn)為學(xué)生在認(rèn)識活動中，經(jīng)常意識到一些難以解決的、感到疑惑的實際問題，并產(chǎn)生懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)。而這種盡責(zé)狀態(tài)又驅(qū)使學(xué)生積極思維、不斷提出問題和解決問題。培養(yǎng)問題意識有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。有位名人曾說過：好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。先進的課程文化特別講究課堂的對話文化，這是民主性的體現(xiàn)。不是過去教師在課堂上獨白，一言堂，強調(diào)師生間的對話溝通、交流、是積極的互動。教師對學(xué)生的提問應(yīng)采取語言激勵、手勢的肯定、眼神的贊許等手段給予充分的肯定和贊賞，在這樣民主和諧的氛圍中愉悅的情緒中，學(xué)生的興趣才能得到積極的調(diào)動。有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅持獨立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑、創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機會。讓學(xué)生積極運用所學(xué)的知識，大膽進行發(fā)散創(chuàng)造。如：在教過去進行時，出示一副簡筆畫有關(guān)一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的情況，而旁邊有他的爸爸在看報。在出示圖時我們可以先把這學(xué)生在干什么遮住一半，然后問：Whatwerethechildrendoing?Whenwasfatherreadinganewspaper?那么這時同學(xué)們就會進行g(shù)uess，并積極發(fā)言，從而給他們提供創(chuàng)新思維能力的機會。3、教師應(yīng)盡量激發(fā)學(xué)生興趣