學(xué)科教育論文-對(duì)法律課教學(xué)改革的探索 .doc

學(xué)科教育論文-對(duì)法律課教學(xué)改革的探索【摘要】通過對(duì)法律課教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，提出了多媒體教學(xué)、案例教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題及如何組織，實(shí)施中應(yīng)遵循的原則。【關(guān)鍵詞】教學(xué)模式；法律課教學(xué)；案例教學(xué)；多媒體技術(shù)【Abstract】Passthecharacteristicstothelawlessonteachingtocarryonanalysis,putforwardmultimediateaching,caseteachingshouldattentionofafewproblemandhoworganization,implementmediumshouldfollowofprinciple.【Keywords】Teachingmode；Lawlessonteaching；Caseteaching；Multimediatechnique1教學(xué)模式理論概述根據(jù)教學(xué)主體在參與教學(xué)活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮程度，可以把教學(xué)模式分為三種：學(xué)生主動(dòng)型、教師主動(dòng)型、師生互動(dòng)型；也可以以實(shí)施教學(xué)的具體方式分為教師講授型、學(xué)生討論型、問題解答型、實(shí)踐型等多種教學(xué)模式。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)生了一種新型的教學(xué)模式：多媒體教學(xué)；隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，可以有效地突破地理位置和教學(xué)資源配置的限制。2法律課的教學(xué)特點(diǎn)和與其相適應(yīng)的教學(xué)模式法律是一門社會(huì)學(xué)科，也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。理論知識(shí)的掌握和實(shí)踐能力的培養(yǎng)在教學(xué)目標(biāo)中占有同樣的比重。法律是解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題的，所以理論必須與社會(huì)的實(shí)際問題相結(jié)合，才能培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力。對(duì)此，采用以學(xué)生為主導(dǎo)的實(shí)踐型教育模式是一種最為有效的途徑。但由于教育經(jīng)費(fèi)的緊缺和司法機(jī)構(gòu)的設(shè)置限制，使其難以保證應(yīng)有的教學(xué)效果。3教學(xué)方法的改革31教學(xué)方法改革的目標(biāo)是要求教師通過一定的教學(xué)手段的運(yùn)用，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生追求真理、維護(hù)公平的人生觀，崇尚和捍衛(wèi)法律的法律職業(yè)觀。真正把對(duì)學(xué)生思想的培養(yǎng)融入到教學(xué)過程中去，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法服務(wù)于教學(xué)目的的宗旨。32課堂教學(xué)方法的改革。改革教學(xué)方法的主要任務(wù)是促進(jìn)灌輸式講授方法向啟發(fā)式討論教學(xué)方法轉(zhuǎn)變。完成這一轉(zhuǎn)變必須做到：在課程設(shè)計(jì)上逐步增加課堂討論時(shí)間，減少單純教師講授的時(shí)間。選用以素材為主適合于課堂討論的教材。課堂講授中不應(yīng)簡(jiǎn)單地將結(jié)論性的知識(shí)告訴學(xué)生，或是先告訴結(jié)論再舉例說明，而應(yīng)從各種教學(xué)素材出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自己思考得出結(jié)論，即歸納式講授而非演繹式講授。為學(xué)生指定必要的課外閱讀資料，甚至可以要求學(xué)生寫出閱讀筆記，從而保證課堂上能夠啟而有發(fā)。33多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用。在法律課教學(xué)中可以通過應(yīng)用多媒體教學(xué)模式，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)合理配置教學(xué)資源，充分、形象地模擬教學(xué)環(huán)境，組織學(xué)生采用多種有效的學(xué)習(xí)方法，以最經(jīng)濟(jì)、最直接的方式達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。如通過網(wǎng)絡(luò)，將校園課堂和法院審判庭聯(lián)接起來，以實(shí)現(xiàn)真正意義上的案例教學(xué)；通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以收集相關(guān)法學(xué)資料并參加討論，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)開放式教學(xué)。34案例教學(xué)法的運(yùn)用。341教師的準(zhǔn)備工作。該步驟的重點(diǎn)是在教學(xué)案例的選取方面下功夫：教學(xué)案例應(yīng)當(dāng)具有一定的代表性和真實(shí)性。教學(xué)案例應(yīng)當(dāng)具有一定的啟發(fā)性和疑難性。教學(xué)案例應(yīng)當(dāng)具有一定的針對(duì)性和濃縮性。教學(xué)案例應(yīng)當(dāng)選擇難度級(jí)別為容易、適中的各一個(gè)，過于復(fù)雜的案例不適合用于課堂教學(xué)。342學(xué)生的準(zhǔn)備工作?？芍饕獜膬蓚€(gè)方面去做：一是布置案例，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，并明確提出預(yù)習(xí)的要求，使學(xué)生熟悉案情，帶著問題上課，實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)向主動(dòng)角色的轉(zhuǎn)變。二是注意選擇提供給學(xué)生的材料的范圍。案例教學(xué)目的重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、參與性，案例本身可能并無(wú)絕對(duì)正確的答案。343案例教學(xué)的組織。（1）課堂案例討論形式。在時(shí)間分配上，可將40分鐘分為三個(gè)階段。具體比例可以是111.也可以根據(jù)學(xué)生對(duì)案例難易程度的認(rèn)識(shí)，將時(shí)間分配調(diào)整為121.第一階段專門講授課程的基本理論知識(shí)。第二階段針對(duì)典型案例讓學(xué)生討論。第三階段教師歸納總結(jié)。點(diǎn)評(píng)學(xué)生的觀點(diǎn)，同時(shí)提出自己的觀點(diǎn)。（2）模擬法庭案例教學(xué)方式。在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生扮演案件當(dāng)事人，如法官、檢察官、律師以及其他訴訟參與人等，以司法實(shí)踐中的法庭審判為參照，模擬審判某一案件的教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)活動(dòng)具有實(shí)踐性、公開性、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。作為一種獨(dú)特的行之有效的教學(xué)方法，它可以充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、參與性，由于學(xué)生親自扮演某一角色，全面介入模擬訴訟活動(dòng)中，為學(xué)生運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)分析、解決問題創(chuàng)造了一個(gè)真實(shí)的環(huán)境。但采用這種教學(xué)方法應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：是場(chǎng)地布置應(yīng)體現(xiàn)正式、莊重的氛圍。案例的選擇一定要有可辯性，能有讓各個(gè)角色充分發(fā)揮自己才能，施展才華的空間。避免結(jié)論過于簡(jiǎn)單、明確，使模擬程式化而失去觀賞性。選擇角色，布置任務(wù)，分頭準(zhǔn)備。這是模擬法庭教學(xué)活動(dòng)的重要階段之一。在這一階段，要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的指導(dǎo)，搜集證據(jù)材料，分析案情，制作審判需要的各種法律文書，熟悉相關(guān)法律條文、訴訟程序等。模擬法庭審判結(jié)束后，教師組織對(duì)模擬法庭審判活動(dòng)進(jìn)行討論。盡量讓每位學(xué)生對(duì)該案的審理發(fā)表意見。在此基礎(chǔ)上，最后由教師進(jìn)行講評(píng)。如案件事實(shí)是否清楚，證據(jù)是否確實(shí)充分，法庭辯論是否有理有據(jù)，運(yùn)用法律是否正確，訴訟程序是否合法等。（3）觀摩審判的案例教學(xué)方式。事先同司法審判部門取得聯(lián)系，挑選一些比較典型的或是疑難的案例，組織學(xué)生到法院旁聽。目的是讓學(xué)生全面了解訴訟的庭審程序，各個(gè)階段是如何鏈接組織的；民事、刑事審判的基本制度是如何在訴訟程序中體現(xiàn)的；法官是如何發(fā)揮庭審主導(dǎo)作用的；各個(gè)訴訟主體在訴訟中的地位及各角色的作用。明白訴訟法是怎樣保障實(shí)體法貫徹實(shí)施的；怎樣通過程序公正實(shí)現(xiàn)實(shí)體公正的。觀摩結(jié)束后，可要求學(xué)生談?wù)動(dòng)^感體會(huì)，并進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，以便真正提高學(xué)生理解、認(rèn)識(shí)、分析能力。（4）電教化案例教學(xué)方式。將復(fù)雜抽象的理論通過幻燈片等形式演示出來，使教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、直觀展示在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解和掌握，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，很受學(xué)生歡迎。法學(xué)教學(xué)同樣可以采用電教化案例教學(xué)法，搜集各種視聽、錄像資料，利用多媒體教室展示，無(wú)疑增加了案例的生動(dòng)性和實(shí)踐性。35測(cè)評(píng)：改革過去的統(tǒng)一閉卷考試模式，重點(diǎn)考核目的從知識(shí)點(diǎn)考核向知識(shí)分析能力考核轉(zhuǎn)移。方式有很多種，如：（1）口試：考核時(shí)采取面試的形式，由教師準(zhǔn)備考題，放置在信封中，學(xué)生任意抽取，當(dāng)場(chǎng)或定時(shí)準(zhǔn)備后就這些問題進(jìn)行回答，教師當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。測(cè)評(píng)題目多為與該課程相關(guān)的綜合論述性題目或者案例分析題目，涉及理論知識(shí)點(diǎn)較多，但更重要的是考核學(xué)生如何運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行問題的分析。（2）開卷考試：考核時(shí)題目主要為案例分析或大型論述題，允許學(xué)生攜帶教材、法規(guī)等參考資料進(jìn)入考場(chǎng)。（3）論文考核方式：主要是要求學(xué)生按要求完成論文，手寫、打印均可，字?jǐn)?shù)2000字到3000字，但對(duì)論文內(nèi)容一般要求就所學(xué)課程某一個(gè)理論問題進(jìn)行闡述，做到論文雖小，但能提出個(gè)人觀點(diǎn)，講透一個(gè)問題。參考文獻(xiàn)1毛高仙，案例教學(xué)法和多媒體技術(shù)的整合策略中職