學科教育論文-提高初中思想品德課教育實效性的策略.doc

學科教育論文-提高初中思想品德課教育實效性的策略摘要：科學的教學方法能啟迪學生思維、開發(fā)學生智力、發(fā)掘?qū)W生潛能、培養(yǎng)學生良好的思維習慣。本文結(jié)合筆者的教學實踐闡述了提高思想品德教學實效性的策略。關(guān)鍵詞：思想品德教學；實效性；策略思想品德課是對學生進行道德教育、法紀教育、思想政治教育、人生觀教育的非常重要的一門學科?？茖W的教學方法能啟迪學生思維、開發(fā)學生智力、發(fā)掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和思維習慣，使教學收到事半功倍的效果?？梢?，教法運用得是否得當，直接關(guān)系著教學效果的好壞，影響著教學質(zhì)量的高低。我們該如何改進新課程思想品德課的教學方法，提高教學質(zhì)量呢？就此談一談筆者的體會與見解。一、激發(fā)學生的積極性課堂學習成效的好壞，在很大程度上取決于學生是否積極參與。教師在課堂教學中，要充分利用一切調(diào)動學生學習的興趣，使學生以主體的姿態(tài)出現(xiàn)，提高學生自主學習的積極性。教師只有通過激發(fā)學生的學習動機、需要、興趣和強烈的求知欲，才能使學生的知、情、意和個性得到全面、和諧地發(fā)展，學生的學習潛能才能得以充分發(fā)揮。1.鼓勵學生多想象接受思想品德教育，單靠教師的灌輸，沒有學生的想象，是難以達到學習目標的。教師可以用恰當?shù)摹皢栴}”激起學生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，要鼓勵學生積極思考，對所學知識進行分析、比較、抽象、概括，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當然，教師的“問題”要提得準確，有一定的難度，又能使學生感悟到，必須要留足時間。講課前先不讓學生打開書本，教師只在黑板上板書課題，讓學生根據(jù)課題的意思想象出學習的內(nèi)容，并提出相應(yīng)的問題。例如講到“法律護我成長”時，可設(shè)計以下問題供學生想一想：(1)青少年學生是否要遵紀守法？(2)當自己的權(quán)益受到侵犯時，應(yīng)怎樣保護自己？在學習“在承擔責任中成長”時，可提出“你心中想到的責任是什么？”又如在學習人生難免有挫折時讓學生想一想：(1)你遇到過挫折嗎？(2)感受最深的挫折是什么？(3)產(chǎn)生挫折的因素有哪些？又如在上生命健康權(quán)與我同在中引用了影片刮痧的節(jié)選鏡頭，并設(shè)問討論：(1)圣誕夜，丹尼斯的父親為什么要冒險爬樓去探望兒子？(2)作為親生父親，為什么會被剝奪對自己兒子的監(jiān)護權(quán)？法官的判決是為了保護丹尼斯的什么權(quán)利呢？(3)這段影片讓你感觸最深的是什么？這樣用特殊而典型的生活案例，通過設(shè)問，啟發(fā)學生思考，激發(fā)學生探究問題、答疑解惑、學習知識的興趣，順理成章地引出“人格權(quán)”和“生命健康權(quán)”，也讓學生從情感上感受并理解影片中對孩子生命健康的關(guān)愛，為本課的教學重難點“法律對未成年人生命健康權(quán)的特殊保護”奠定情感基礎(chǔ)。鼓勵學生多想象可以讓學生在想象中產(chǎn)生問題，激發(fā)解決問題的激情，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。2.鼓勵學生多辯論論辯可以喚起更多學生的學習興趣，幾乎所有的學生都會受到激烈場面的感染，產(chǎn)生一系列的深度思考，能開拓思路、活躍氣氛。實際上，學生辯論發(fā)言的過程，也就是思考、運用、鞏固、拓寬教材知識的過程。教師要善于抓住教學中與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的“問題”，及時組織辯論。如在學習“人生當自強”時，可聯(lián)系當前社會上的名人及英雄人物自強不息的案例進行辯論，也可根據(jù)學生的實情，提出“當父母外出打工，我們應(yīng)當怎樣自強？”“在學習中，我們應(yīng)當怎樣自強？”又如可以辯論中學生比較感興趣的話題：玩電腦游戲是利大于弊還是弊大于利和如何正確上網(wǎng)？通過展開激烈的辯論,學生心中對于沉迷于網(wǎng)絡(luò)危害有比較明確的認識，最后出示中央電視臺焦點訪談“要命的網(wǎng)吧”片段，加深學生對沉迷于游戲危害性的認識，同時又要求學生進行健康上網(wǎng)，要做到：(1)學會自我保護；(2)提高自己抵抗誘惑的能力；(3)網(wǎng)絡(luò)交往要遵守道德和法律。這樣既啟發(fā)了學生思維，又鍛煉了學生的表達能力，更培養(yǎng)了學生對是非的判別能力。3.指導學生參加實踐活動思想品德課的教學內(nèi)容，本身實踐性很強，時代氣息濃。但思想品德概念和原理具有抽象性、概括性，學生直接理解有一定的困難。只有理論結(jié)合實際，學生才能通過對具體、形象、生動的感性材料的分析，正確地理解和把握理論所概括的內(nèi)容。因此，恰當?shù)穆?lián)系實際，增強教學內(nèi)容的實踐性，是提高教學效果的重要方法。其主要途徑有：在課堂教學中，將課內(nèi)外知識有機結(jié)合起來，引導學生運用政治知識觀察社會，分析時事；在課堂教學外，帶領(lǐng)學生邁出校門、走上社會。如鼓勵學生堅持收看“新聞聯(lián)播”，瀏覽報刊雜志，從關(guān)心國內(nèi)外大事以及發(fā)生在身邊的大小事情入手，將自己聽到的、看到的、觀察分析到的社會現(xiàn)象和教材上學到的知識結(jié)合起來進行分析討論，真正“學以致用”；平時組織學生參加時事興趣小組，引導學生運用政治知識分析時事，理解黨和國家的路線、方針和政策；也可以讓學生關(guān)注現(xiàn)實社會生活，引導其進行市場調(diào)查、社會調(diào)查，并鼓勵他們根據(jù)調(diào)查結(jié)果向有關(guān)部門提出合理化建議和意見；在校園內(nèi)舉辦一系列活動，如舉行“法律知識知多少”競賽、舉辦安全講座、演講比賽、創(chuàng)建平安校園手抄報比賽、政治小論文征文評選活動等，讓學生從生活中、實踐中汲取豐富的營養(yǎng)。4.鼓勵學生多讀書農(nóng)村初中學校的學生普遍存在知識面狹窄的特點，筆者認為，思想品德課教師不僅要引領(lǐng)學生把握時代脈搏，認真學習“三個代表”重要思想和“八榮八恥”社會主義榮辱觀，還要指導學生閱讀課外時政材料，如認真研讀黨的十七大精神、義烏商報、中學生時事政治報、半月談、參考消息、公民道德建設(shè)實施綱要和未成年人保護法，在時間允許的情況下觀看新聞聯(lián)播等，這樣既可擴展學生的知識面，又能引導學生理論聯(lián)系實際。二、優(yōu)化課堂教學的方法教學是一門科學，更是一門藝術(shù)。思想品德理論本身抽象性、邏輯性很強，教師在教學中更要講究課堂教學的藝術(shù)。1.優(yōu)化師生關(guān)系建立和諧、民主的師生關(guān)系，營造一種安全、樂學的學習氛圍是上好思品課的基礎(chǔ)。在課堂教學中，把激勵帶進課堂，把微笑帶進課堂，用熱愛與尊重的行為去贏得學生對教師的喜愛與信任。如在課堂提問時，對學生的回答，筆者最常用的評語就是“很好”、“有創(chuàng)意”等，很少對學生全盤否定；這種做法包含著一種期待的色彩，能使學生不斷自我肯定，不斷進步，也有利于師生關(guān)系的和諧。2.通過設(shè)置情景優(yōu)化教學過程優(yōu)化教學過程的根本就是引導學生真正成為學習的主體，積極主動地參與學習過程，并在學習過程中學會學習，體會學習的樂趣。在課堂教學中，要尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮教師的主導作用，可以運用學生身邊的典型事例設(shè)置成不同的情景，使學生在課堂中始終處于被關(guān)注和積極的思考狀態(tài)之中。如在上珍惜學習機會時，教材引入一些偏遠山區(qū)的兒童因家庭貧困而失學的例子。教材的目的在于教育學生關(guān)注失學兒童，同時要珍惜現(xiàn)在寶貴的學習機會?？蓪ξ覀冄睾０l(fā)達地區(qū)的學生來說失學是一件不可思議和難以想象的事情，他們看不到失學兒童的情景，也體會不到失學兒童的心情。于是在教學中，筆者就利用多媒體創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：先是展示了希望工程“小女孩渴望學習”的宣傳照片，再配以聲情并茂的講解；然后播放影片一個都不能少的片段，宣傳照片中小女孩渴望學習的大眼睛，還有影片中山區(qū)學生簡陋的學習條件、艱苦的生活以及孩子失學時的無奈情態(tài)，都深深地刺激著學生的心靈。許多同學被震撼了，紛紛表示要幫助失學兒童和珍惜自己的學習機會。這樣把學生置身于某一情景中，讓其去體驗和感受，從而獲得情感上的認同和認識上的提高。這樣的情景設(shè)計無疑達到了優(yōu)化教學的目的。3.優(yōu)化課堂語言在課堂教學中，教師的語言要富有情感和親和力，讓學生感到親切、可信，從而倍受鼓舞，激發(fā)學生的學習熱情。如在講如何處理家庭內(nèi)部矛盾一課時，首先滿懷激情地講述了自己對母親的刻骨懷念，樸實的話