學科教育論文-改變目前作文教學的三點做法.doc

學科教育論文-改變目前作文教學的三點做法摘要：作文是語文教學的主要任務，但目前的作文教學令人擔憂，我希望通過自己的做法來改變一些弊端，讓學生有所獲，有所得。實踐中以訓練思維、開拓視野為主，讓學生在實踐中去領會，提高。作文水平代表著學生語文能力的高低。作文教學相應也占有重要地位。但目前作文教學現(xiàn)狀確實令人擔憂。據我在校了解，目前一周兩節(jié)作文課是這樣安排的：隔周一次作文，第一節(jié)課講評上次作文，第二節(jié)課完成作文；有的采取兩節(jié)課讓學生完成作文，另兩節(jié)課上課；甚至有的老師用作文課上課，作文下去完成。這說明作文正無可爭議地退出課堂，學生的參與性成了被動的應付完成。而這種情況下只能做出千篇一律、毫無創(chuàng)新精神的作文。所謂個性的張揚，文學的魅力不見了蹤影。老師感嘆天下學生無才思；學生苦惱，作文一次如上刑場。這不能不說是作文教學的一大“傷痛”。如何改變目前作文現(xiàn)狀呢？我嘗試從以下幾方面去改變現(xiàn)狀，激發(fā)學生作文興趣。一、老師為學生明確作文方向從近幾年高考、中考作文來看，作文的命題、內容、形式正悄悄發(fā)生變化，老師要指導學生了解變化，明確方向。比如：題材多樣化，關注社會，關愛自然，注重人文性、主題多元化，擺脫主題先行論，讓學生有話可說；構思、情節(jié)要求創(chuàng)新，耐人尋味；語言要求新鮮、活潑，有個性。這一變化是作文一大進步，作為老師要改變認識，及時把這種變化告訴學生，讓學生的作文跟上時代的腳步。在具體操作時，以把高考、中考優(yōu)秀的作文介紹給學生去閱讀、體會。二、作文教學要體現(xiàn)思維的火花目前，許多語文老師對作文教學形成一種套路；考前背幾篇有代表性的范文，考試時去套；平時教給學生作文程式，記敘文按時空順序去寫，可運用動作、語言、心理描寫塑造人物；議論文先引用材料，再提論點，用典型論據論證；說明文，從性質、構造、功能等方面介紹，用上舉例、列數字、打比方、作比較的說明方法即可。學生作文能力根本沒有提高，提高的是機械的背誦能力和模仿能力。作文在一道道工序中被加工出來，這樣的作文能有創(chuàng)新，能有個性嗎？而有意識的把思維訓練加入作文教學，對學生的創(chuàng)新、個性的張揚很有幫助。（一）自由表述老師把在構思、內容、語言等方面有特點的文章介紹給學生，讓學生把自己聽到后所感、所想不加修飾不加限制地寫下來進行全班交流。從結果來看，學生有話可說，自由而有個性?！靶⌒≌f中一篇母愛的力量聽完后，我想到自己的母親。平時母親對我總是百般照顧，她過多地叮嚀也會成為我們的反感，不愿聽那些關心地話，有時還會吵起來。人總是這樣，關心多了會煩。如果不關心又會責備?？晌覀儗δ赣H說過關心的話嗎？每天聽到的只有叮嚀，卻沒有回音，總是拒絕。如果有一天失去了這份關心，后悔則無法挽回?！保ǔ醵辔簤艉爱斆總€孩子生下后，母親用自己的愛擁護著他們，溫暖著他們。這份情是樸實的，同時也不必用任何華麗的詞語來裝飾也是美好的。但人總體會不到，當悲劇發(fā)生時，才會輕聲嘆息：這就是母愛，這是母親對子女的付出。被溺愛的人不會領悟其中之美，甚至覺得多余。而缺少的人，只是在默默地追求著。人，就是這樣，失去了才會惋惜，有用嗎？”（初二十班-王嬌）（二）續(xù)寫結尾一篇好文章，甚至笑話，讓學生用自己的理解給出一個結尾，不但調動聽課的興趣，更重要的是讓學生思維動起來。我選過林清玄（臺灣）的散文木炭與沉香。故事讀完后，讓學生自己寫一個結尾，也就是文中父親對兒子要講的話，經過一番討論，學生也能講出作者的觀點，只是在文字表述上沒有作者精練、通暢。堅持練習，思維自然活躍。笑話也可讓學生續(xù)寫，添上去你就會捧腹大笑，否則你就笑不出來。學生的參與性高漲。比如：一個人牙疼，醫(yī)生建議拔掉，但太堅固了，就說用火車頭才能拔掉。兩周后那個人得意地對醫(yī)生說，牙掉了。醫(yī)生問是不是拴在火車頭上，他說是?！盎疖囈婚_拉掉了？”“不，火車被拉倒了”?！把涝趺吹舻模俊苯Y果呢？學生七嘴八舌的議論中竟然也有人說到是“讓鐵路工人打掉的”笑話中的結論?？梢姡灰嘈艑W生，他們會創(chuàng)造出奇跡的。（三）發(fā)散集中思維訓練學習是知識的積累、能力的培養(yǎng)，無一不與思維有關。把一種由一個已知的信息生產出多個信息的思維叫發(fā)散思維。舉一個簡單的例子，給一個名詞“樹”，讓學生寫出樹的組成部分葉、花、果、枝、干、根的方式來進行；也可給一個詞如“口”，讓學生寫出它的功用，說、吃、喝、叼、咬、吹、吸、吞、吻、喂、喘由已知概念出發(fā)，不斷推出與上一個概念相關的新概念，像連成串的珍珠，調動了學生的思維積極性。平常可進行小訓練，為作文打基礎。比如曾做過這樣的練習，通過聯(lián)想完成以下各題：天空（）（）茶；玫瑰（）（）南極；黑暗（）（）老師；歌聲（）（）雪學生熱情很高，答案異彩紛呈。還可提出小問題，如機關槍和種子如何發(fā)生聯(lián)系，西瓜和酒之間呢？有一個地方產的蘋果很有名氣，市場上很受人歡迎?？捎幸荒晟L期遭受了冰雹襲擊，商家頭疼不已。因為成熟后都留有瘡疤的。結果一位廣告商幫了他大忙，蘋果全部銷售出去，廣告商如何做的？拿到作文題，也要指導學生去發(fā)散思維。一次給了一個詞“距離”，以它為話題作文。學生起初感覺材料無處可尋，于是我指導用發(fā)散思維來思考。距離，實實在在的，有抽象的；用事物兩面性衡量，有優(yōu)點，有缺點。這樣有四個方面了。再往下想，生活中有哪些實實在在的距離。這時，答案就多了：運動員之間的距離、車子與車子之間保持一定的距離、銀行里的“二米線”、桌子上的“三八線”、樹梢與樹根之間的距離抽象距離：干部脫離群眾、父母之間離、拋棄老人或小孩；黑人與白人之間、國與國之間、距離產生美回頭總結時發(fā)現(xiàn)，材料太多了。而集中思維是把發(fā)散思維所產生的眾多方案和結果，集中于某一方面。從中找到相對的最佳方案和結果。提發(fā)散思維就一定要講集中思維，它是進行綜合歸納、概括的思維。講課時用到的歸納中心，分析文章寫作特點、分析人物性格，確立中心論點都是集中思維。具體訓練時如“把公共汽車上的座位拆掉會怎樣，有什么好處？有什么壞處？”答案肯定是多種多樣，然后集中思維，形成一個有自己觀點的結論。也可以讓學生進行社會調查，然后寫出調查報告。這也是訓練的好方法。我就曾讓學生做過市場調查報告，學生在活動中對攤販、市容管理員、顧客就有了自己切身的認識，不在以他人的判斷為判斷了。三、激發(fā)寫作興趣素質教育強調學生的主體地位，作為作文教學，它是個人思維展示，重點注重主體意識培養(yǎng)。對作為主體的學生而言，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師，所以教師一定要重視激發(fā)學生寫作的興趣。（一）激勵人是需要激勵的，中學生表現(xiàn)尤為突出。所以在批改作文時，教師一定要以激勵為主，盡量多說優(yōu)點，好的哪怕一點也要指出，甚至夸張一些。比如“你的構思讓老師佩服”、“你的語言樸實中帶有智慧，有老舍的風格”、“現(xiàn)在有如此佳作，十幾年后，中國文壇又多了顆新星”學生自然會更努力去寫作，爭取更大的表揚。除了語言文字的激勵，物質上的激勵也可采用。給獲得優(yōu)異的作者一本書，鼓勵多讀，給其他人也是一個精神上刺激。（二）培養(yǎng)自改能力目前作文批改大多以老師為主，但這種方法有很多弊端：老師做不到精批細改，發(fā)現(xiàn)問題不能及時和學生溝通；學生只看評語、分數，并不認真琢磨指出問題所在。所以我嘗試讓學生自己評改作文，感覺效果不一樣。具體步驟如下：先把拿到文章自讀一遍；再一次自讀時把錯別字、病句糾正過來；第三遍自讀，歸納出文章的優(yōu)點（選材、主題、構思、語言等方面）；第四遍自讀，找出你認為不足的地方，并提出自己的建議。最后動手寫出評語，署上姓名和日期。這樣，別人的優(yōu)點是自己學習的地方，別人的不足是自己要注意的地方，長期堅持下去，自有提高。而學生的評語通過訓練，完全可以替代老師，我自認為比我要細。如：真切的表現(xiàn)父母年輕時的戀愛經過，并不把它視為一種隱私，大膽、直接敘述此事，這一點很讓人佩服。但有些詞句用的并不太合適，過于肉麻（見）。時間順序安排地層次清楚，讓人一目了然。文中有的句子與后面意思重復，最好舍去，文章就做到簡潔明了，而情真意切?！八麄兊匦慕K于春天已經來了”這樣地結尾很經典，很完美?！保ㄅ娜耍焊堆?、吳軍1月5日初二（11）又如“這是一篇很生動的文章。選材不錯，表現(xiàn)了媽媽和爸爸的性格特征，非常有趣，可讀性強。文章按時間順序寫了媽媽認識爸爸以前的事，再寫他們戀愛的事，最后婚后一家人的故事。結尾“我的父親母