學(xué)科教育論文-怎樣的課堂教學(xué)最有效——《十幾減9》的案例與反思.doc

學(xué)科教育論文-怎樣的課堂教學(xué)最有效十幾減9的案例與反思在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，出現(xiàn)頻率較高的詞語有“動(dòng)手操作”、“合作交流”、“體驗(yàn)”、“觀察”等。新課程反復(fù)出現(xiàn)這些，我想目的就是強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)課堂教學(xué)中學(xué)生參與的過程性，以改變?cè)瓉韱我坏膶W(xué)習(xí)方式。這種讓學(xué)生在教師幫助下自己動(dòng)手、動(dòng)腦做數(shù)學(xué)，用觀察、模仿、實(shí)驗(yàn)、猜想等手段收集材料，獲得體驗(yàn)，并作類比、分析、歸納，漸漸地形成自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。那么對(duì)于十幾減9這節(jié)計(jì)算課，我該怎樣來體現(xiàn)上述理念，上好這堂課呢？在備課之前我就有點(diǎn)擔(dān)憂：第一、十幾減9對(duì)于現(xiàn)在一年級(jí)的學(xué)生來說，在沒教學(xué)之前要一個(gè)得數(shù)不是問題，甚至有的學(xué)生還喜歡在老師面前大肆炫耀。那怎么樣讓這些個(gè)別學(xué)生在知道計(jì)算結(jié)果、已形成初步計(jì)算技能的同時(shí),對(duì)計(jì)算過程感興趣，對(duì)課堂教學(xué)本身感興趣呢?這是本節(jié)課設(shè)計(jì)的一個(gè)重點(diǎn)。第二、操作環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。要讓學(xué)生了解計(jì)算過程，必定要展示其過程，那么操作的材料是選擇傳統(tǒng)的小棒還是其他？操作的形式是個(gè)別示范還是合作交流？第三、在既沒有教學(xué)掛圖又沒有投影片的同時(shí)，怎樣更好地利用主題圖，讓學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)？那么別人是怎樣來創(chuàng)設(shè)本節(jié)課的情境和設(shè)計(jì)新知的探究部分的呢？我翻閱了一些資料，現(xiàn)部分摘抄如下：案例一：教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)部分1、（出示寵物皮卡丘）你認(rèn)識(shí)它嗎？你們喜不喜歡皮卡丘？今天皮卡丘又來到了我們的課堂和我們一起學(xué)習(xí)，下面皮卡丘請(qǐng)我們同桌的小朋友先來做個(gè)湊10的拍手游戲。2、拍手游戲：10的組成。（同桌邊說邊對(duì)拍）（1）你拍1，我拍9，我們都是好朋友，你拍2，我拍8，團(tuán)結(jié)起來力量大，你拍3，我拍7，我們從小愛學(xué)習(xí)，你拍4，我拍6，說話老實(shí)不吹牛，你拍5，我拍5，兩數(shù)湊數(shù)不馬虎。（2）“十的組成”對(duì)口令游戲。（略）3、復(fù)習(xí)十幾的組成。同學(xué)們干的真棒。我們?cè)賮肀纫槐瓤凑l搶答得快，17可以分成10和幾？12可以分成10和幾？15可以分成10和幾？4、創(chuàng)設(shè)情境。皮卡丘夸我們班的小朋友真能干，它決定帶大家一起去參加新年游園會(huì)。大家快來看看，游園會(huì)上有什么好玩的？反思：教師一開始就組織學(xué)生開展有趣的拍手游戲、搶答競(jìng)賽，讓學(xué)生在充滿樂趣的活動(dòng)中更熟練地掌握和鞏固十和十幾數(shù)的組成，既復(fù)習(xí)了舊知，又為學(xué)生探索新知，在知識(shí)和心理上做了積極的準(zhǔn)備。這樣的情境創(chuàng)設(shè)學(xué)生是很有興趣，那這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有利于學(xué)生的思維發(fā)展，有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的主動(dòng)地建構(gòu)嗎？案例二：引導(dǎo)交流，探究新知部分。1、（出示主題圖引入，提出數(shù)學(xué)問題，列式12-9）師：你們的桌上已經(jīng)有你們解決問題需要的用具，現(xiàn)在你們就可以用你們的方法來解決這個(gè)問題了。（給學(xué)生充分的探究時(shí)間，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法，對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助。）2、學(xué)生匯報(bào)解決問題的方法。師：誰來向大家介紹你的方法，告訴大家你是怎么想的？（1）數(shù)一數(shù)一個(gè)一個(gè)的數(shù)1、2、3、9，拿走9個(gè)，1、2、3，剩下3個(gè)風(fēng)車。（2）擺一擺把12根小棒分成2份，一份擺10根，一份擺2根。先從10根里面拿走9根，剩下的1根和2根合起來就是3根，所以12-9=3。把12根小棒分成兩份，一份擺10根，一份擺2根。先把2根拿走，再?gòu)?0里面拿走7根，剩下的就是3根。所以12-9=3。想加法算減法以為9+3=12，所以12-9=3。反思：這是一節(jié)全國(guó)性的公開課，這位教師的教學(xué)素質(zhì)是我所不能比的。整個(gè)教學(xué)過程是一個(gè)充滿了探索的過程，學(xué)生通過獨(dú)立的計(jì)算嘗試，不斷地發(fā)現(xiàn)與別人有所不同的算法，再通過交流，使頭腦中那些初步的計(jì)算思路得以清晰、明確起來，或者在傾聽同學(xué)的陳述中獲得啟示。從中感受數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。而我的學(xué)生能嗎？他們能主動(dòng)探索，能把自己的發(fā)現(xiàn)同別人、一起分享嗎？在上述兩篇教例的啟示下，我開始設(shè)計(jì)了十幾減9，其教學(xué)過程如下：一、創(chuàng)情境，提問題課前在講臺(tái)上放上13瓶墨水（10瓶的一盒和零散的3瓶）師：剛才下課前，小朋友圍著這個(gè)盒子非常好奇，紛紛問我，這盒子里是什么呀？現(xiàn)在你知道是什么呀？生：是墨水師：（故作驚訝狀）你怎么知道的？生：因?yàn)楹凶油饷鎸懼案呒?jí)碳素墨水“師：太厲害