學(xué)科教育論文-如何正確認(rèn)識(shí)學(xué)校體育改革中的矛盾和問(wèn)題.doc

學(xué)科教育論文-如何正確認(rèn)識(shí)學(xué)校體育改革中的矛盾和問(wèn)題從我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，教育改革在不斷地深入和發(fā)展；作為學(xué)校教育重要組成部分的學(xué)校體育也走過(guò)了一段自身的改革之路，在這個(gè)改革過(guò)程中，所取得的成績(jī)是有目共睹的。但在這個(gè)過(guò)程中也出現(xiàn)了一些新的矛盾、新的問(wèn)題。如何正確認(rèn)識(shí)、解決改革中出現(xiàn)的矛盾和問(wèn)題，不但是教育行政部門(mén)也是每個(gè)體育教學(xué)工作者所面臨的必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。本文就此作些理論上的思考，供大家參考。一、以馬克思主義的哲學(xué)觀來(lái)分析學(xué)校體育改革中所出現(xiàn)的問(wèn)題：改革的過(guò)程是一個(gè)革命的過(guò)程，學(xué)校體育的改革就要打破舊的體制結(jié)構(gòu)、舊的教學(xué)模式；建立和完善新的體制結(jié)構(gòu)、新的教學(xué)模式，以適應(yīng)新時(shí)期學(xué)校體育的需要。任何改革都要經(jīng)過(guò)一個(gè)從初始、相持到完善三個(gè)階段的過(guò)程：在第一階段，舊的結(jié)構(gòu)體系、舊的模式仍發(fā)揮主要作用，相對(duì)保持一種舊有的穩(wěn)定狀態(tài)；在第二階段，由于舊的結(jié)構(gòu)、舊的模式已被否定而新的結(jié)構(gòu)體系、新的模式還在不斷發(fā)展壯大，還沒(méi)有完全取代舊的結(jié)構(gòu)體系、舊的模式。因此，在這種新與舊關(guān)聯(lián)的相持階段，必定會(huì)出現(xiàn)一種無(wú)序的混亂狀態(tài)。當(dāng)前我們所進(jìn)行的學(xué)校體育改革，應(yīng)該說(shuō)正處于這種新、舊交替階段。在意識(shí)和心理方面，舊的保守、封閉的觀念已被打破，但仍和改革、開(kāi)放、進(jìn)取的觀念混雜在一起。新的體系結(jié)構(gòu)、新的教學(xué)模式尚未健全及完全取代舊的體制、舊的教學(xué)模式。這就必然會(huì)引起一些新的矛盾、新的問(wèn)題。雖然這是改革過(guò)程中不可避免的，但我們必須對(duì)此作充分的估計(jì)和認(rèn)識(shí)。否則不但會(huì)阻礙學(xué)校體育改革的深入，還可能將學(xué)校體育的改革導(dǎo)入盲區(qū)、誤入歧途。二、以整體的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)校體育改革的問(wèn)題：學(xué)校體育的改革不但受社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、地理等方面的影響和制約；還直接受學(xué)校教育改革和體育改革的制約和影響。我們必須從大的環(huán)境、整體的觀點(diǎn)，來(lái)看待學(xué)校體育改革。不能孤立地、靜止地分析改革中出現(xiàn)的矛盾和問(wèn)題。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立，各項(xiàng)制度、政策法規(guī)在不斷地建立和完善。各行業(yè)、各部分都在進(jìn)行不斷的改革，在改革中求生存和發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程，各種力量、各種因素的聯(lián)系和影響會(huì)發(fā)生新的變化。由于各種改革的相對(duì)不一致性和不同步性，因此會(huì)產(chǎn)生一些相互磨擦、相互碰撞的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象會(huì)直接或間接地反應(yīng)到學(xué)校體育改革中來(lái)。尤其是對(duì)學(xué)校體育改革的影響。例如，學(xué)校體育中的普及與提高，體育教學(xué)與業(yè)余訓(xùn)練的關(guān)系問(wèn)題；至少要從學(xué)校體育管理體系、學(xué)校體育與競(jìng)技體育的關(guān)系、以及學(xué)校體育的行政管理者的觀念三方面來(lái)認(rèn)識(shí)。從控制論和系統(tǒng)論的觀點(diǎn)來(lái)看，學(xué)校體育的管理體系是一個(gè)由：“上級(jí)教育行政部分-學(xué)校-教師-學(xué)生?！彼膫€(gè)環(huán)節(jié)組成的一個(gè)系統(tǒng)。由于作為反饋信息的學(xué)校體育評(píng)價(jià)體系的乏力，往往把學(xué)校的競(jìng)技水平作為主要的評(píng)價(jià)指標(biāo)。這樣反饋的信息得不到真實(shí)的反應(yīng)，就必然會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的導(dǎo)向。又如，學(xué)校體育的發(fā)展與場(chǎng)地器材、經(jīng)費(fèi)缺乏之間的矛盾。不但要從教學(xué)與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的關(guān)系上去認(rèn)識(shí)，又要從管理體系去看待某一學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者是否真正認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育的重要性，加強(qiáng)在學(xué)校體育工作方面的投入。三、以科學(xué)的理論為基礎(chǔ)來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)校體育改革中出現(xiàn)的問(wèn)題：學(xué)校體育涉及教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、社會(huì)學(xué)、行政管理學(xué)、系統(tǒng)論、控制論、等多門(mén)學(xué)科。教學(xué)模式的建立，無(wú)不以此為科學(xué)依據(jù)。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)的深入；新的知識(shí)、新的技術(shù)、新的方法的大量運(yùn)用，必定會(huì)對(duì)學(xué)校體育的教學(xué)模式產(chǎn)生積極的影響，帶來(lái)新的內(nèi)容。使原有的一些體育教學(xué)模式露出一些問(wèn)題。另一方面，隨學(xué)校體育的體制改革，必然會(huì)極大地?zé)òl(fā)人們的改革熱情，促使人們對(duì)許多學(xué)校體育的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行反思，提出多種的設(shè)想和理論創(chuàng)新，這是學(xué)校體育改革的活力所在。然而，這些理論和設(shè)想不但具有超前性，而且不容否認(rèn)地缺乏實(shí)踐的檢驗(yàn)。我國(guó)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展極不平衡的國(guó)家，每個(gè)地區(qū)、每個(gè)學(xué)校都有自己的具體情況。假如把這些理論和設(shè)想不經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)、不根據(jù)具體情況普遍推行，必然會(huì)與現(xiàn)實(shí)相矛盾，出現(xiàn)各種意想不到的問(wèn)題。四、超前與滯后、新與舊是各種矛盾的共性：教育要面向未來(lái)，教育是培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)的接班人，這就要求教育的目標(biāo)與任務(wù)具有超前性。在社會(huì)主義改革的實(shí)踐中，人們認(rèn)識(shí)到教育在社會(huì)發(fā)展中的重要性，教育被放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。學(xué)校體育作為全面發(fā)展教育的重要組成部分，它所提出的目標(biāo)、任務(wù)以及為保證完成這些目標(biāo)、任務(wù)所采用的教學(xué)模式及管理體系應(yīng)具有超前性；與此相對(duì)應(yīng)的某些原有的學(xué)校體育管理體系，以及教學(xué)模式的某些環(huán)節(jié)，由于受當(dāng)前的政治、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)持的制約、受人們傳統(tǒng)意識(shí)和觀念的影響，表現(xiàn)為相對(duì)滯后。改革就是用新的事物代替舊的事物，改革的結(jié)果必然會(huì)產(chǎn)生具有強(qiáng)大生命力的新事物。學(xué)校體育的改革必定會(huì)帶來(lái)新的觀念、新的教學(xué)模式。相對(duì)應(yīng)某些原有的觀念、原有的模式，就具有相對(duì)的陳舊性、落后性。五、解決學(xué)校體育改革中出現(xiàn)的矛盾和問(wèn)題的一些思考：解決改革中出現(xiàn)的問(wèn)題的過(guò)程就是改革的自我完善的過(guò)程。這是一個(gè)涉及許多領(lǐng)域、許多學(xué)科的復(fù)雜的工作；需要進(jìn)行大量的理論和實(shí)踐的研究。本文只就目前迫切需要解決的問(wèn)題，提出若干設(shè)想：1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念：每個(gè)學(xué)校體育工作者，尤其是各教育行政部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)者，都應(yīng)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)；不斷更新觀念。自覺(jué)參與學(xué)校體育改革，加強(qiáng)理論和實(shí)踐研究。正確認(rèn)識(shí)學(xué)校體育改革中所出現(xiàn)的矛盾和問(wèn)題。完全消除消極否定、盲目排斥和全盤(pán)肯定、盲目服從這兩種對(duì)待學(xué)校體育改革的極端態(tài)度。2、建立和健全學(xué)校體育的組織管理體系；加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育改革的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督，理順、協(xié)調(diào)各環(huán)節(jié)、各方面的關(guān)系；排除各種外來(lái)的不利于學(xué)校體育改革的干擾因素；制訂相應(yīng)的措施和政策，保證學(xué)校體育改革的各項(xiàng)任務(wù)的貫徹和落實(shí)。3、建立一套更有效的學(xué)校體育的評(píng)價(jià)體系：學(xué)校體育的目標(biāo)管理和評(píng)價(jià)體系，是學(xué)校體育改革的反饋通道，是學(xué)校體育的導(dǎo)向。