學(xué)科教育論文-工欲善其事，必先利其器.doc

學(xué)科教育論文-工欲善其事，必先利其器傳統(tǒng)的備課要求我們教學(xué)目的明確，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)步驟完善，教案詳盡工整。于是我們發(fā)現(xiàn)一堂課講的內(nèi)容用了好幾節(jié)課也沒有寫完，即使是拿現(xiàn)成的教案來“拷貝”，結(jié)果抄了好幾節(jié)課還是沒有完成，再加上作文批改又要耗費(fèi)大量的時(shí)間，而上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查，教案的篇幅長短以及書寫規(guī)范與否又決定教案的質(zhì)量甚至于工作態(tài)度和個(gè)人考評(píng)。于是，這一系統(tǒng)問題成了我們每一位中學(xué)語文教師的切膚之痛、難言之隱。再者，中學(xué)語文教學(xué)又需要每一位教師不斷地汲取新的“養(yǎng)料”即互相交流經(jīng)驗(yàn)和閱讀大量古今中外的文學(xué)作品、理論文章。這樣，又形成了一個(gè)大的矛盾，實(shí)際上也是我們每一位中學(xué)語文教師心照不宣的一個(gè)病態(tài)心理。我們既想大量閱讀，引來源頭活水，又覺得“面”上的工作馬虎不得；既想使課備的新穎獨(dú)特一些，但又囿于“條條框框”的生硬限制。最后，我們不得不進(jìn)行“書法練習(xí)式的文字拼盤”，或者干脆就是“文字搬家”，我們的工作也就只能像“西西弗斯”推巨石那樣，成為我們心中永無止境的痛苦。到最后我們的教學(xué)成了盲人騎瞎馬，我們中學(xué)語文教師的角色也由“人類靈魂的工程師”變成了貽誤了一代的“教書匠”甚至于戕害學(xué)生的罪魁禍?zhǔn)?。人的精力是有限的，我們不可能同時(shí)把精力分散在兩項(xiàng)非常重要的工作上?！白⒁獾姆峙涫怯袟l件的。其中最重要的條件是，在同時(shí)進(jìn)行著的兩種活動(dòng)中有一種活動(dòng)必須是非常熟練或相當(dāng)熟練的”。倘若說，對(duì)于中學(xué)語文教學(xué)的任何一項(xiàng)活動(dòng)，我們都很難達(dá)到非常熟練或相當(dāng)熟練，自然，花在形式上的精力多了，動(dòng)真格的就少了。中學(xué)語文教學(xué)工作有其特殊性，我們應(yīng)該擁有更多的自由來支配自己，設(shè)計(jì)自己和發(fā)展自己，正如沒有不吃草卻能一直擠出奶的牛一樣，我們也沒有不汲取“養(yǎng)分”而能永遠(yuǎn)倒出學(xué)問的教師。即使是一個(gè)才華橫溢的人，他也會(huì)有江郎才盡的那一天。古人云：“工欲善其事，必先利其器”。我們要想把課上好就必須把課備好、備精，更重要的是備得要有價(jià)值，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，“一些新課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)在實(shí)施新課程的初期出現(xiàn)了茫然失措、焦急不安、矛盾重重等現(xiàn)象，其中一個(gè)重要的原因就是實(shí)施新課程之前沒有進(jìn)行必要的準(zhǔn)備。”那么，我們?yōu)閭浜眯抡n應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備呢？首先我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，其次是善于變化教學(xué)組織形式，然后是改變?cè)械膫湔n方式。本文就從這三方面著手，重點(diǎn)來談?wù)勗谛碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)語文教學(xué)中的教之觀、教之形、教之備。一教之觀所謂教之觀就是指教學(xué)理念，先進(jìn)的教學(xué)理念可以促進(jìn)教師的發(fā)展，而落后的教學(xué)理念則會(huì)阻礙教師的進(jìn)步。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，我們應(yīng)努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，努力摒除自己原有的一些非科學(xué)的教學(xué)理念的不良影響，這樣我們?cè)诮虒W(xué)過程中才會(huì)逐漸對(duì)自己所從事的教學(xué)工作有一個(gè)全面的、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和把握，并且會(huì)對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐形成指導(dǎo)和約束。新的中學(xué)語文教學(xué)理念有哪些呢？歸納起來，可以概括為以下幾點(diǎn)：一、語文學(xué)科本位與語文課程同構(gòu)語文學(xué)科本位由最基礎(chǔ)的知識(shí)教學(xué)點(diǎn)、能力訓(xùn)練點(diǎn)、方法指導(dǎo)點(diǎn)構(gòu)成。傳統(tǒng)的語文課傾向于“一言堂”式的教學(xué)，教師高高在上，以其“絕妙”的演技向?qū)W生灌輸著每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生也只能在臺(tái)下默默地進(jìn)行“忘情式”的記錄。師生缺少“對(duì)話”，學(xué)生缺少訓(xùn)練，也就更談不上能力與創(chuàng)新。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，我們要從語文學(xué)科本位出發(fā)，重在培養(yǎng)學(xué)生的能力。不僅要教給他們語言、文字、詞匯、語法、修辭、邏輯、文體、文化等語文知識(shí)教學(xué)內(nèi)容，還要訓(xùn)練他們聽、說、讀、寫的實(shí)際操作能力，更要培養(yǎng)他們創(chuàng)設(shè)問題、詮釋疑難、閱讀名著、解析社會(huì)、留心自然的能力。二、教師知識(shí)本位灌輸向?qū)W生主動(dòng)探求轉(zhuǎn)型在我們的意識(shí)中，知識(shí)本位灌輸式教學(xué)早已形成一種“集體無意識(shí)”狀態(tài)，我們總是以長者自居中赤裸裸地以教訓(xùn)的口吻向青少年進(jìn)行思想灌輸，這種狀態(tài)的形成歷來已久，有其深刻的社會(huì)根源和思想根源。幾千年孟子就說過“人之患在好為人師”。今天，我們要想真正走進(jìn)新課程就必須切記孟子這句話并打破這種狀態(tài)。這項(xiàng)狀態(tài)的打破決不是一朝一夕就能完成的，它需要我們每一位教師時(shí)刻保持清醒的頭腦，不斷地強(qiáng)迫自己從這種狀態(tài)下掙脫出來。這樣，我們才能把“教師中心說”的課程演變?yōu)椤皩W(xué)生中心說”，才能從演員變?yōu)閷?dǎo)演，從嚴(yán)師變?yōu)榕笥?，才能讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來，并讓他們?cè)谥R(shí)的海洋里去大膽地探索、發(fā)現(xiàn)、研究。三、語文課程與時(shí)代需求共振有人說21世紀(jì)是一個(gè)信息時(shí)代，那么我們的語文應(yīng)不應(yīng)該與時(shí)代需求共振呢？答案自然是肯定的。那又該如何做呢？這就需要我們每一位新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師及時(shí)準(zhǔn)確地把現(xiàn)代科技成果引進(jìn)課程，并且迅速淘汰那些陳舊繁鎖的教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生地盧在時(shí)代的海洋里銳意“沖浪”。讓學(xué)生了解新的科技進(jìn)步，觀察新的社會(huì)動(dòng)態(tài)，感受新的人文精神，以使我們的語文課豐富多彩，包羅萬象，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以給教師創(chuàng)造性的教學(xué)勞動(dòng)預(yù)留一片廣闊的天地，形成一套與時(shí)代需求共鳴共振的富有彈性的課程系統(tǒng)。四、語文課程還要回歸生活，回歸自然舊的語文課程總是把學(xué)生囿于課堂之上，很少帶領(lǐng)學(xué)生回到生活中、自然中。久而久之，他們的心靈世界都被局限于課堂，好奇心和想象力也逐漸喪失，最后只剩下“三點(diǎn)一線”的生活方式和簡單枯燥的思維模式。在新課程式標(biāo)準(zhǔn)下，我們要將他們從“教育圍城”中釋放出來，回歸生活、回歸自然，讓每一顆鮮活欲動(dòng)且充滿想象力和好奇心的心靈在大自然中馳騁和遨游。用生活和自然來提升他們、教育他們，讓他們?cè)谏钪?、自然中尋找自我、展現(xiàn)自我并超越自我。五、語文課要建立沖出國門與國際接軌的思想準(zhǔn)備我國已經(jīng)加入WTO，我們與世界接觸地機(jī)會(huì)也將越來越多，我們的教育也必將面臨一個(gè)與世界接軌的問題。任何一個(gè)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)語文教師都必須清醒地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，建立起以愛國情操為主體的憂患意識(shí)，把眼光放得遠(yuǎn)一點(diǎn)、長一點(diǎn)，隨時(shí)都要鍛煉自己、充實(shí)自己，這樣才能讓自己的課堂沖出學(xué)校，沖出中國，走向世界。六、語文課程還要面向未來古人云：“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂?！编囆∑酵疽苍缫烟岢觥敖逃嫦蚴澜?、面向未來、面向現(xiàn)代化”口號(hào)。但未來是什么樣子，世界又是什么樣子，普通的中學(xué)語文教師無從知曉，也就談不上真正地面向了。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，我們每一位教師都應(yīng)該建立超前意識(shí)，不僅要把現(xiàn)在的課上好，還要想著怎樣把明天的課上好，并大膽地去實(shí)驗(yàn)、去探索。這樣我們才能走到時(shí)代的前列。教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕的事，我們也不可能一口吃個(gè)胖子，但我們要持之以恒，這樣在不久的將來，我們的中學(xué)語文教育一定會(huì)煥然一新，并以高昂的姿態(tài)走在世界前列。二教之形所謂教之形就是教學(xué)組織形式，也就是教學(xué)方法。傳統(tǒng)語文課的教學(xué)形式單一、枯燥。每一課總是介紹背景、分段、總結(jié)段落大意以及中心思想寫作特點(diǎn)這一套，不能滿足青少年學(xué)生好奇的心理。課堂呆板無味，久而久之，就會(huì)上課目光呆滯，下課生龍活虎；寫作寸步難行，作業(yè)東抄西借。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，我們必須充分轉(zhuǎn)換教學(xué)形式，去掉原來的一些陳舊不合理的形式，大膽引進(jìn)使用一些新形式。當(dāng)然對(duì)于那些“舊瓶可以裝新酒”的教學(xué)形式，我們還應(yīng)繼承下來?？傊?，我們對(duì)舊形式是批判地繼承。我們的目的就是要使學(xué)生在課堂上活起來、動(dòng)起來，讓他們成為真正的課堂主人?？偫ó?dāng)今語文教學(xué)的形式，歸納起來大體可以分為兩大類：一、以信息傳遞為主的教學(xué)形式這類教學(xué)形式大多為傳統(tǒng)的教學(xué)形式，主要是以語言媒介傳遞知識(shí)信息，以教師主體講解，使學(xué)生掌握文化知識(shí)。包括講述式、串講式、問答式、討論式、點(diǎn)撥式等。二、以能力訓(xùn)練為主的教學(xué)形式這類教學(xué)形式主要是通過具體的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、熟練掌握和提高聽、說、讀、寫的技能、技巧。包括練習(xí)式、誦讀式、演講式、辯論式、研究式、情境式等。以上兩大類的教學(xué)組織形式，在教學(xué)中應(yīng)該如何運(yùn)用，要視學(xué)生、課文的具體情況而定。“任何教學(xué)方法都只是在一定的條件下使用才有功效，不存在任何場(chǎng)合都適用的方法，更不存在任何情況下都是最好的方法?！辈徽摬捎媚姆N組織方法，我們目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生全面健康地發(fā)展。三教之備所謂教之備就是為教學(xué)做準(zhǔn)備的備課。不論上什么課，怎么上，我們首先應(yīng)做好以下四方面：備自己、備學(xué)生、備教法、備教材。一、備自己孫子曰：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。作為一名語文教師，我們必須隨時(shí)從自身出發(fā)，認(rèn)真檢查反省自己，要對(duì)自己的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)、個(gè)人興趣愛好、講課方式習(xí)慣等方面，這樣我們才能找到一套真正適合自己的教學(xué)法。比如眼前同一水，南唐后主李煜看到的是“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，表達(dá)他綿綿不盡的哀愁；辛棄疾看到的是“青山遮不住，畢竟東流去”，表達(dá)他至老不忘報(bào)國的理想；聞一多看到的是“這是一溝絕望的死水，清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漣漪”，是對(duì)惡丑的鞭韃。所以面對(duì)同樣的課文，我們的看法可能不同，那么我們的教法也就不盡相同，如果我們不管自身?xiàng)l件如何，而去盲目地模仿，勢(shì)必會(huì)“東施效顰”，落個(gè)“邯鄲學(xué)步”的結(jié)局。所以走進(jìn)新課程，我們必須充分認(rèn)識(shí)自己、挖掘自己、把握自己，這樣我們才能使自己的教學(xué)形成獨(dú)特的風(fēng)格。二、備學(xué)生我們教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，教學(xué)中的主體也是學(xué)生，那么我們的教就必須指向?qū)W生、研究學(xué)生，這樣我們的教學(xué)才會(huì)有實(shí)質(zhì)性的意義。學(xué)生情況包括許多方面，如：知識(shí)基礎(chǔ)、個(gè)性愛好、思想感情、生活習(xí)俗、家庭情況、班級(jí)狀況等等，還有優(yōu)生和差生、男生和女生以及不同的年齡段的區(qū)別，這些都會(huì)影響到我們的教學(xué)。因此，我們對(duì)學(xué)生既要做橫向的分析，還要做縱向的分析，既要了解他目前在班里、在家中的具體表現(xiàn)，還要看他以前的情況如何。這樣我們才能真正地做到因材施教，而不是“眉毛胡子一把抓”，最最后“竹籃子打水一場(chǎng)空?！蹦敲慈绾蝹鋵W(xué)生呢？要備好學(xué)生就必須經(jīng)常與學(xué)生交流，或閑談或聊天或討論等都可以努力拉近師生關(guān)系，再就是經(jīng)常做家訪或與家長通信、通話，還可以向別的老師了解?？傊?，我們要做到兼聽則明，在教學(xué)中能夠判明他們的心理需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，改變教學(xué)方法，使他們的注意力與課堂教學(xué)同步。三、備教材語文教材信息量大，教學(xué)任務(wù)重，所以教