學(xué)科教育論文-歷史課堂應(yīng)抓好的四個(gè)方面.doc

學(xué)科教育論文-歷史課堂應(yīng)抓好的四個(gè)方面摘要如何激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生入門(mén)是學(xué)好初中歷史的關(guān)鍵。本文總結(jié)近十年的歷史教學(xué)，覺(jué)得應(yīng)該從四個(gè)方面著手：首先，我們要正確對(duì)待學(xué)生的好奇心。其次是要引起學(xué)生的情感共鳴。第三是講述要形象，引人入勝。第四是要采用多形式的課堂教學(xué)。關(guān)鍵詞好奇心情感形象生動(dòng)模式在初中歷史教學(xué)中我們往往會(huì)聽(tīng)到學(xué)生念這樣的話：“歷史歷史，不背就死”；“只要背得深，就能考高分”。為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象呢？我認(rèn)為是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史還沒(méi)入門(mén)。中學(xué)生是否能學(xué)好歷史，入門(mén)是一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生入門(mén)呢？筆者總結(jié)初中的歷史教學(xué)，覺(jué)得應(yīng)從四個(gè)方面入手，現(xiàn)略述于下，以求教于諸位同行。一、我們要正確對(duì)待學(xué)生的好奇心我國(guó)古代偉大的教育家孔子說(shuō)：“讀書(shū)貴有疑，大疑大得，小疑小得，不疑不得?！笨梢?jiàn)好奇心對(duì)讀書(shū)是多么重要。在哲學(xué)讀本蘇菲的世界中有這樣一句話：“要成為一個(gè)優(yōu)秀的哲學(xué)家，只有一個(gè)條件：要有好奇心”好奇心是人的天性，也是每個(gè)人求知的動(dòng)力。每一個(gè)正處于轉(zhuǎn)型期的學(xué)生均有著“十萬(wàn)個(gè)為什么”。他們從生活中獲取了不同的信息，隨之而來(lái)的是各種疑問(wèn)，其中不乏有著對(duì)各種歷史人物、歷史事件的思考。在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)不停地向你請(qǐng)教。他們的這些問(wèn)題在很多老師看來(lái)往往是幼稚可笑，甚至荒誕不經(jīng)的。在一般情況下，老師可能會(huì)粗暴地打斷學(xué)生的發(fā)問(wèn)，以“這不是考試內(nèi)容”為由搪塞了事。但這樣做的結(jié)果卻是打擊了學(xué)生的好奇心，使得他們對(duì)該科目的興趣大減。所以在這種情況下，我認(rèn)為最好能給學(xué)生作詳細(xì)的解答，不能作答的也鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索，即使是再荒誕的問(wèn)題，也說(shuō)明了學(xué)生對(duì)歷史起碼有一定的關(guān)注。我們可以在滿足學(xué)生的好奇心的同時(shí)，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們?nèi)リP(guān)注課堂內(nèi)容。只有保持學(xué)生對(duì)歷史這門(mén)學(xué)科的好奇心，提高他們學(xué)習(xí)積極性，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到入門(mén)的目的。二、要引起學(xué)生的情感共鳴歷史其實(shí)就是一個(gè)人對(duì)于他所在群體的集體回憶。中華民族的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，期間有過(guò)輝煌，也有過(guò)失落，無(wú)論是輝煌或是失落，都能在情感上引起學(xué)生的共鳴。所以在課堂教學(xué)中，我會(huì)特別地注重利用傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感與民族主義情感。像遇上“端午節(jié)”、“七一”、“十一”，“七七”、“九一八”這樣的特殊日子，即便與當(dāng)節(jié)課文內(nèi)容無(wú)關(guān)，我也會(huì)抽點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生講述這個(gè)日子對(duì)于我們民族歷史的重要意義，啟發(fā)學(xué)生明白“了解歷史，勿忘國(guó)恥”的重要意義，抓住一切時(shí)機(jī)告訴學(xué)生，在中國(guó)歷史上曾經(jīng)輝煌與恥辱的一幕幕事件，并聯(lián)系今天的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)深入分析，由大到小，落到學(xué)生個(gè)人的行動(dòng)上來(lái)。比如在講官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)時(shí)，我會(huì)順帶提一下我們?cè)诮▏?guó)初擊敗強(qiáng)大的美國(guó)的例子，告訴學(xué)生“驕兵必?cái)　钡牡览?，指?dǎo)他們正確對(duì)待自己的成功；在講工業(yè)革命時(shí)我會(huì)補(bǔ)充我國(guó)古代四大發(fā)明對(duì)世界的影響，并問(wèn)同學(xué)們“為什么近代中國(guó)沒(méi)有了昔日的輝煌？”引導(dǎo)他們思考民族勃興的道路。通過(guò)這些講述，將很好地培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，使他們學(xué)習(xí)歷史將不再停留于“記、背、考”的層次上，而是用一種了解自己民族過(guò)往的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，從而使得他們的學(xué)習(xí)能收到事半功倍之效。三、講述要形象，引人入勝許多學(xué)生都會(huì)反映說(shuō)：對(duì)歷史感興趣，但對(duì)歷史學(xué)科卻興趣不大。其中的奧妙在于我們的教材編得往往會(huì)過(guò)于枯燥，如果教師又照本宣科的話，就會(huì)使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)歷史的興趣。故此，如何在歷史課堂上講得生動(dòng)形象，是每個(gè)歷史教師所要考慮的首要問(wèn)題。從內(nèi)容上講，要把枯燥的內(nèi)容講得生動(dòng)形象并不難，只要我們能補(bǔ)充相關(guān)的課外知識(shí)即可。我認(rèn)為初中階段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是主要的，即使用多點(diǎn)時(shí)間講一些課外的歷史趣事趣聞，少講一點(diǎn)書(shū)本內(nèi)容也很必要，學(xué)生有了興趣自然會(huì)自覺(jué)投入時(shí)間去學(xué)習(xí)。譬如，在講到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中鴉片輸入對(duì)我國(guó)的危害時(shí)，很多學(xué)生只有種模糊的印象，并不能有形象的了解。我舉了一個(gè)例子說(shuō)：“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)的士兵背的是兩桿槍，一桿是打仗的火藥槍，一桿是煙槍?！蓖ㄟ^(guò)類似的例子，就可以使得學(xué)生有一個(gè)清晰的印象，從而達(dá)到化枯燥為生動(dòng)的目的。四、要采用多形式的課堂教學(xué)有教育分析家認(rèn)為：一個(gè)人可以在嘈雜但單調(diào)的機(jī)械聲中酣然入眠，卻往往難以在無(wú)規(guī)律的較低聲音中睡去。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)是一支粉筆一張嘴，滿堂灌的單調(diào)模式。這種模式往往會(huì)讓學(xué)生感到厭倦，甚至?xí)杌枞胨?。故此，在教學(xué)中采取多種形式的教學(xué)模式，對(duì)提高課堂教學(xué)效率尤為重要。在多年的教學(xué)中，我采取過(guò)多種形式的課堂教學(xué)方法。如圍繞著“中蘇改革成敗的原因？”的問(wèn)題采用辯論賽形式；講到唐朝民族關(guān)系時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生扮演松贊干布和文成公主，以歷史短劇的形式進(jìn)行教學(xué)；有時(shí)可以在課堂上穿插展示歷史題材的圖片，有時(shí)可以播放有關(guān)歷史的歌曲，如講到改革開(kāi)放時(shí)可以播放春天的故事，講抗美援朝時(shí)，可以播放中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)歌，讓學(xué)生在聽(tīng)歌中體驗(yàn)歷史；有時(shí)還可以讓學(xué)生進(jìn)行自主備課，上臺(tái)講學(xué)的模擬課堂形式等等。新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，我更靈活地采用了多種不同的教學(xué)模式，一方面既能保持學(xué)生長(zhǎng)久的對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，另一方面又能更形象地使學(xué)生把握課堂的相關(guān)內(nèi)容，