學(xué)科教育論文-多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用.doc

學(xué)科教育論文-多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用隨著教學(xué)手段的不斷更新和進(jìn)步，電教多媒體也越來(lái)越受到各地教師的重視和青睞，多媒體在課堂教學(xué)中的地位越來(lái)越高。多媒體教學(xué)可以帶動(dòng)同學(xué)們更加積極地去學(xué)習(xí)，去思考，因?yàn)橥瑢W(xué)們會(huì)覺(jué)得它很新鮮，認(rèn)為這個(gè)世界發(fā)展真是快啊，從而引發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望。另外，它的生動(dòng)有趣也是一個(gè)重要因素。在這種氛圍下，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率自然也就提高了。1、運(yùn)用多媒體，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的保證，喚起學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂教學(xué)效率的重要條件，它促使學(xué)生去追求知識(shí)的奧秘，使學(xué)生在良好的動(dòng)機(jī)驅(qū)使下全神貫注積極思考,把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)作一種樂(lè)趣。在課上，遠(yuǎn)程教育資源中的多媒體從學(xué)生的各種感官刺激他們的興趣，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。如我在教學(xué)生活中的比時(shí)，首先用課件出示小明在哈哈鏡前的模樣，然后用課件再出示幾種大小不同的相片，讓學(xué)生觀察這幾種相片有什么不同，哪幾個(gè)與小明的樣子相同。當(dāng)這樣的情境剛剛出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生精神抖擻，積極性非常高，興趣極濃，很快參與到課堂學(xué)習(xí)中。這就為下面學(xué)習(xí)比的意義打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、運(yùn)用多媒體，有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。小學(xué)階段的學(xué)生在課堂教學(xué)中注意力容易分散，通常無(wú)意注意起主導(dǎo)作用。運(yùn)用多媒體課件，選取相關(guān)的圖片和視頻、視聽結(jié)合，給學(xué)生提供一個(gè)良好的情景氛圍。如我在教學(xué)枯燥無(wú)味的計(jì)算時(shí)，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了“小猴子摘桃子”的游戲情境，在多媒體課件的運(yùn)行過(guò)程中，學(xué)生很有興趣地摘桃子。這樣學(xué)生既掌握了計(jì)算的方法，也培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心檢查的良好習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)自己的努力摘到了桃子，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。3、運(yùn)用多媒體，可以表現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際的內(nèi)容，在以往的教學(xué)過(guò)程中，由于受到表現(xiàn)形式的限制，沒(méi)有時(shí)間和條件把應(yīng)用的細(xì)節(jié)很好地表現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題形成了一定的障礙。把多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)后，我們可以在很短的時(shí)間內(nèi)，將預(yù)先選擇好的應(yīng)用場(chǎng)景用圖片或動(dòng)畫的形式詳盡地表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)演示，使學(xué)生抓住問(wèn)題的本質(zhì)。同時(shí)，教師可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)收取大量的數(shù)學(xué)應(yīng)用事例，以開闊學(xué)生的視野，學(xué)生也能從中體會(huì)到數(shù)學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中的作用。4、運(yùn)用多媒體，可以更好的訓(xùn)練學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中占有十分重要的地位，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一位教師要面對(duì)幾十名學(xué)生，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正每一位學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題是很困難的。將多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)后，我們可以充分利用多媒體的可交互性，讓計(jì)算機(jī)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，使學(xué)生能及時(shí)正確地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。這里要注意的是，對(duì)課件交互性的設(shè)計(jì)，一定要全面考慮各種可能出現(xiàn)的情況，否則，將影響學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的正確理解和掌握。5、運(yùn)用多媒體，有利于突破知識(shí)難點(diǎn)。應(yīng)用媒體資源可以使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)具體、趣味化，突出教學(xué)重、難點(diǎn)，取得良好的教學(xué)效果。小學(xué)生遇到知識(shí)重難點(diǎn)往往不容易理解，這時(shí)運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感趣的生活境，用生動(dòng)的動(dòng)畫，把學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)等協(xié)同利用起來(lái)，促進(jìn)心理內(nèi)化，加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解，從而達(dá)到其它教學(xué)手段達(dá)不到的效果。圓的面積是小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的內(nèi)容，重點(diǎn)是讓學(xué)生能用圓的面積公式熟練地計(jì)算，難點(diǎn)是推導(dǎo)圓的面積公式。為了讓孩子突破難點(diǎn)，我利用動(dòng)畫演示公式推導(dǎo)過(guò)程，這樣讓靜止的知識(shí)動(dòng)起來(lái)，讓抽象的知識(shí)具體化。這樣學(xué)生在教學(xué)中像看動(dòng)畫片一樣，很輕松很積極地掌握了知識(shí)。6、運(yùn)用多媒體，有利于加大練習(xí)量，同時(shí)有利于課堂分層訓(xùn)練，提高練習(xí)水平。數(shù)學(xué)教學(xué)中要讓學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，才能有效地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，以致牢固地掌握所學(xué)知識(shí)，靈活地將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中。傳統(tǒng)的課堂訓(xùn)練中一般采用一刀切的做法。即不管學(xué)生的層次都做同樣的練習(xí)題，結(jié)果導(dǎo)致優(yōu)生“吃不飽”，后進(jìn)生“撐不了”的現(xiàn)象，而運(yùn)用多媒體的分類顯示屏就能很好地克服這一弊病。如在教學(xué)應(yīng)用題時(shí)，我利用多媒體課件，在后進(jìn)生的分類屏上顯示基礎(chǔ)題，在中等生的分類屏上顯示部分基礎(chǔ)題和少量拔高題，而在優(yōu)生的分類屏上顯示少量基礎(chǔ)題和部分拔高題。這樣便很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正做到了因材施教。7、運(yùn)用多媒體，可以發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。注意是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、獲得知識(shí)的前提。形式新穎而生動(dòng)有趣的幻燈、能激起學(xué)生大腦的興奮，引起注意。在教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算時(shí)，我利用多媒體的動(dòng)態(tài)演示使學(xué)生感受到長(zhǎng)方體是如何變?yōu)檎襟w的。畫面化靜為動(dòng)，形象直觀的把長(zhǎng)方體轉(zhuǎn)化為正方體的過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生面前，既加深了對(duì)長(zhǎng)方體與正方體關(guān)系的理解實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的同化，又發(fā)展了學(xué)生思維的深刻性。再如在教學(xué)平行四邊形面積公式的推導(dǎo)時(shí)，若運(yùn)用活動(dòng)而色彩鮮艷的幻燈片，再輔之以簡(jiǎn)單明確的表達(dá)，就很容易引起學(xué)生的注意，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)平行四邊形切割、拼湊方法的興趣，幫助學(xué)生理解平行四邊形面積公式，同時(shí)搞清平行四邊形和長(zhǎng)方形之間的內(nèi)在聯(lián)系，為以后學(xué)習(xí)三角形、梯形面積公式的推導(dǎo)打下良好的基礎(chǔ)。8、運(yùn)用多媒體，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。思維能力是智力的核心。思維起源于觀察，觀察又給思維提供資料。多媒體課件能在較短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的感性材料，使學(xué)生的感官和思維處于活躍狀態(tài)。這有助于教師憑借感性材料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行有效的分析與綜合、抽象與概括、判斷與推理，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍，達(dá)到發(fā)展智力、提高能力的目的。興趣可以刺激學(xué)生的好奇心，好奇心又可以使學(xué)生由興趣得到的表象感知，延伸鞏固為思維的內(nèi)驅(qū)力，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。例如：在教學(xué)圓柱的表面積時(shí)，有這樣一道習(xí)題：“一臺(tái)壓路機(jī)的前輪是圓柱形，輪寬1.5米，直徑1.2米。前輪轉(zhuǎn)動(dòng)一周，壓路的面積是多少平方米？”由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少，有的學(xué)生根本沒(méi)見過(guò)壓路機(jī)，或者有的學(xué)生沒(méi)有親身經(jīng)歷，不知道壓路機(jī)工作時(shí)的情景，所以部分學(xué)生無(wú)從下手，有的學(xué)生存在思維定勢(shì)，不加思索的列出了圓柱表面積的計(jì)算方法，當(dāng)然有的學(xué)生求的是圓柱的側(cè)面積。到底該怎么做呢？此時(shí)此刻只讓學(xué)生憑空設(shè)想，根本無(wú)法感受到解決問(wèn)題的根本所在。于是，我設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)畫課件：寬闊的馬路上有一個(gè)壓路機(jī)在工作，他那巨大的輪子在滾動(dòng)。把鏡頭拉近，就看到了壓路機(jī)壓路的全過(guò)程，看到了壓路機(jī)前輪與壓過(guò)路面的關(guān)系，再將輪轉(zhuǎn)過(guò)一周所形成的壓路面積連續(xù)閃動(dòng)幾次，身臨其境的感覺(jué)使學(xué)生恍然大悟。就這樣通過(guò)把抽象的東西變?yōu)樯鷦?dòng)、形象的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生一看便知。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)和提高了學(xué)生形象思維的水平。9、運(yùn)用多媒體，可以建立數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的聯(lián)系。數(shù)學(xué)和其他學(xué)科有著十分緊密的聯(lián)系，實(shí)際上，多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的本身就已經(jīng)把信息技術(shù)與其他學(xué)科的內(nèi)容緊密地融為一體了。通過(guò)多媒體的應(yīng)用，學(xué)生可以自然地將信息技術(shù)中的知識(shí)和技能應(yīng)用于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。如通過(guò)課件的畫面、聲音，學(xué)生還可以受到美術(shù)、音樂(lè)方面的熏陶。因此，以多媒體為媒介可以很好地建立數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。多媒體教學(xué)作為一種先進(jìn)的、行之有效的教學(xué)手段，將課堂教學(xué)引入全新境界，極大地提高了課堂效率。但在實(shí)際教學(xué)中，有些教師一味地追求時(shí)髦，誤解了多媒體的實(shí)際意義，濫用課件。課件作為教師課堂教學(xué)的輔助工具，適當(dāng)運(yùn)用會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效果。然而，在新課程教學(xué)中，許多教師認(rèn)為不用課件就不足以體現(xiàn)出新來(lái)：課題用課件播放，重要知識(shí)點(diǎn)和其他重要信息用課件播放，教學(xué)過(guò)程用課件展示，作業(yè)、訓(xùn)練題在課件中顯示，甚至訓(xùn)練、推演的結(jié)果也在課件中演示，等等。還有的課件用艷麗的色彩刺激學(xué)生的眼球，師生互動(dòng)退居次要地位。一堂課中，學(xué)生的主要精力集中在課件的