學(xué)科教育論文-對化學(xué)教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的研究.doc

學(xué)科教育論文-對化學(xué)教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的研究摘要創(chuàng)新教育是中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中的一個熱點問題。本文就化學(xué)教學(xué)中如何實施創(chuàng)新教育進(jìn)行了研究，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。關(guān)鍵詞化學(xué)教學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新教育中學(xué)化學(xué)中的創(chuàng)新教育是創(chuàng)設(shè)一定條件和氛圍，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去模擬、探究原科學(xué)家的實踐活動過程，發(fā)現(xiàn)“新”現(xiàn)象，通過聯(lián)想、判斷、推理和綜合分析，歸納出物質(zhì)呈現(xiàn)該現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。從長遠(yuǎn)發(fā)展看，中學(xué)階段的教育不應(yīng)只重視傳授知識，而應(yīng)從終身教育和繼續(xù)學(xué)習(xí)的視角出發(fā)，應(yīng)更重視培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念和自主探究學(xué)習(xí)的能力，教育要著眼于未來，重視一個人一生的發(fā)展，以學(xué)生的發(fā)展為本。創(chuàng)新教育正是能體現(xiàn)這一目標(biāo)，為了學(xué)生將來能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)努力圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)活動。為此，作為教師我們在教學(xué)中必須做到以下幾點。一、營造創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對化學(xué)科學(xué)有著強(qiáng)烈的探索欲望和對化學(xué)知識及規(guī)律的擁有欲以及將所掌握的化學(xué)知識應(yīng)用于日常生活造福人類的動機(jī)，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。教師可以集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學(xué)實驗給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺刺激來吸引學(xué)生的興趣，爆炸實驗、鋁熱反應(yīng)、銀鏡實驗等。但這種好奇與興趣是本能的、不穩(wěn)定的認(rèn)識傾向，還應(yīng)激發(fā)社會性動機(jī)使之成為主導(dǎo)動機(jī)，方才起著持久、穩(wěn)定、強(qiáng)有力的動力和維持、調(diào)控作用。另外，化學(xué)教師良好的教師形象、生動、準(zhǔn)確的講授，熱情真誠的關(guān)心鼓勵，幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動機(jī)中也起著不可忽視的情感作用。課堂教學(xué)不應(yīng)為講化學(xué)知識而講化學(xué)知識，不應(yīng)為講理論而講理論，理論最終為實踐服務(wù)，要盡可能結(jié)合生活中遇到的實際問題，讓學(xué)生思考、討論。例如：在討論到鋁熱反應(yīng)時，先介紹該反應(yīng)在鐵路建設(shè)上用于野外焊接鋼軌外，還可補(bǔ)充介紹利用鋁熱反應(yīng)中放出的大量熱量，使鋼筋局部熔斷而用于舊建筑物的定向爆破、拆毀。課堂教育中將化學(xué)知識與實際問題相結(jié)合，只要掌握分寸，有機(jī)聯(lián)系，會有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、勇于創(chuàng)新；有助于學(xué)生重視科學(xué)技術(shù)和開闊眼界；有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二、積極鼓勵、培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新意識培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力特別是要培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題、闡述自己的觀點、不盲從教師、不盲從書本、不迷信權(quán)威的思維品質(zhì)。例如學(xué)習(xí)乙烯性質(zhì)時，教材上用乙烯使溴水褪色的實驗來說明此反應(yīng)。為此，可以向?qū)W生提問：既然實驗是乙烯與溴水的反應(yīng)，為什么方程式中只寫乙烯與溴的加成？乙烯與溴水的反應(yīng)和乙烯與溴的加成反應(yīng)是否相同？是否具有相同的產(chǎn)物？我不是直接給出答案，而補(bǔ)充了乙烯與溴的四氯化碳的反應(yīng)實驗，又引導(dǎo)他們從加成反應(yīng)的過程去討論，自己得出答案。通過討論使學(xué)生明白教材結(jié)論的局限性。通過對此問題的討論，逐步培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題，表達(dá)自己的觀點。在課堂教學(xué)中，應(yīng)有意識、有目的地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力有兩種形式：一是讓學(xué)生帶著問題學(xué)老師提出問題，學(xué)生通過自學(xué)尋找答案；或者，讓學(xué)生帶著問題走向?qū)嶒炇?，走向資料室，通過努力，使學(xué)生獲得成功的樂趣。二是學(xué)生自學(xué)教材，提出問題，由老師解答，兩者互補(bǔ)。根據(jù)學(xué)生提出的問題，教師和學(xué)生一起探討、歸納、綜合、篩選出帶有共性、富有創(chuàng)新價值的問題進(jìn)行探討、回答，給出最佳答案，并注重啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。三、實驗教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識化學(xué)實驗也是實施素質(zhì)教育最有效的手段。化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。實驗教學(xué)是提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的有效途徑。在化學(xué)實驗教學(xué)中，要求學(xué)生細(xì)心觀察實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象：顏色、狀態(tài)、變化、氣味、質(zhì)量改變，不僅將觀察到的實驗現(xiàn)象停留在感知基礎(chǔ)上，而且要求觀察記錄結(jié)果，并加以分析，作出合理解釋，獲得正確的結(jié)論，這樣可以排除荒繆，糾正錯誤，發(fā)現(xiàn)真理。從而獲得認(rèn)識上的突破，取得認(rèn)識上的飛躍。實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生勞動技能和心理素質(zhì)的直接途徑?；瘜W(xué)實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實驗設(shè)計能力。實驗中只有做到手、眼、腦并用，能順利完成實驗，通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的動手能力以及操作能力，改變學(xué)生不敢動手、不會動手的心理，改變學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，重理論、推理、計算，輕實驗及實驗設(shè)計、過程，從心理上給學(xué)生嘗試機(jī)會，給學(xué)生實驗成功的樂趣，以及學(xué)生面對失敗的心理承受能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力及意識。四、化學(xué)教學(xué)與人文教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識長期以來，中學(xué)教學(xué)片面追求升學(xué)率，片面強(qiáng)調(diào)文理分科，割裂文理科的結(jié)合，導(dǎo)致理科學(xué)生忽視對社會、生活、就業(yè)的化學(xué)素質(zhì)的需要，忽視滿足社會的化學(xué)需要，較多地注重化學(xué)學(xué)科的學(xué)術(shù)價值和理性思維的訓(xùn)練，但對發(fā)生在身邊的最基本的化學(xué)社會問題卻知之甚少?；瘜W(xué)教學(xué)中，注重對教材的社會功能、人文精神的挖掘，更有助于創(chuàng)新教育。眾所周知，中國古代史中涉及的四大發(fā)明，其中有兩項就是化學(xué)方面的成就，火藥和造紙術(shù)的發(fā)明，極大地推動了人類社會的文明進(jìn)步。隨著社會的化學(xué)化和化學(xué)的社會化，現(xiàn)代化學(xué)正影響著人們的物質(zhì)生活、生存環(huán)境和社會文化，可以說人類的衣、食、住、行離不開化學(xué)和化學(xué)知識，在化學(xué)教學(xué)中可結(jié)合化學(xué)知識向?qū)W生講解化學(xué)與新材料、化學(xué)與能源利用、化學(xué)與農(nóng)業(yè)等，讓學(xué)生進(jìn)一步理解化學(xué)知識在社會和生活中的應(yīng)用，樹立社會責(zé)任感與義務(wù)的自覺性，增強(qiáng)環(huán)保意識，造福后代子孫。在化學(xué)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的取證精神、實事求是精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、勇于創(chuàng)新精神，大膽質(zhì)疑，尊重知識，不迷信、不唯書、不唯師，堅持“吾愛吾師，吾更愛真理”的信念，才能勇于創(chuàng)新。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新活動中，也要注意聯(lián)系社會實際?？梢宰寣W(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，到工廠、農(nóng)村、商店等進(jìn)行參觀、訪問、調(diào)查。寫出專題調(diào)查報告，并聯(lián)系社會實際，提出改進(jìn)意見和措施，條件許可的可以進(jìn)行研究方案，并幫助實施。五、開展科技活動、展現(xiàn)創(chuàng)新能力創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)是科技活動，科技活動的開展?fàn)顩r深刻地左右著創(chuàng)新活動。為此在工作中必須千方百計、想方設(shè)法開展科技活動。沒有條件必須創(chuàng)造條件。從課外興趣小組開始，建立初步的創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)。通過教師的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，利用現(xiàn)有條件，想方設(shè)法開展課外科技活動。比如：可以先讓學(xué)生完成課本上的家庭小實驗；再結(jié)合課本，適當(dāng)補(bǔ)充學(xué)習(xí)一