學(xué)科教育論文-增強(qiáng)思想政治課教學(xué)吸引力的實(shí)踐探索.doc

學(xué)科教育論文-增強(qiáng)思想政治課教學(xué)吸引力的實(shí)踐探索摘要:眾所周知,相同的教學(xué)內(nèi)容,常常會(huì)引發(fā)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度,導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)效果,這其中最重要的原因是教師的教學(xué)方法。思想政治課教師只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,才能保持和增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力。關(guān)鍵詞:思想政治；教學(xué)；實(shí)踐探索一、政治課教師要有扎實(shí)的基本功,這是創(chuàng)新教學(xué)方法的基礎(chǔ)。(一)首先要有組織課堂教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和基本功。組織課堂教學(xué)是一個(gè)信息傳遞、反饋的動(dòng)態(tài)系統(tǒng),作為信息源的教師,要懂得如何分析處理教材,如何備課,設(shè)計(jì)課型,選擇教學(xué)方法；同時(shí)又要通過(guò)觀察、提問(wèn)、復(fù)習(xí)、考核等手段了解學(xué)生的情況,及時(shí)調(diào)整、改進(jìn)教學(xué)工作,達(dá)到教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的效果,這是一個(gè)把教學(xué)理論、業(yè)務(wù)知識(shí)、教學(xué)方法及教育機(jī)制等因素有機(jī)地融為一體的能力。思想政治課教師應(yīng)努力使自己具備這樣的能力。(二)要具有運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)的能力和基本功。語(yǔ)言是傳遞知識(shí)信息的中介。教學(xué)語(yǔ)言直接影響教學(xué)效果,好的教師在運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言時(shí)應(yīng)力求做到科學(xué)性、思想性、藝術(shù)性的統(tǒng)一。思想政治課教學(xué)以明理為基本方法,教師的語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確,有條理,邏輯性強(qiáng)。在闡明理論觀點(diǎn)時(shí),要深入淺出,通俗易懂；在聯(lián)系實(shí)際時(shí),應(yīng)力求真實(shí)感人,生動(dòng)形象；啟發(fā)學(xué)生思維時(shí)的教學(xué)語(yǔ)言要富于思辨性、哲理性。運(yùn)用語(yǔ)言是一門藝術(shù),也是一門重要的基本功。當(dāng)然,思想政治課教師還應(yīng)具有其他多方面的基本功,這是中學(xué)思想政治的性質(zhì)和特點(diǎn)決定的。二、改革傳統(tǒng)的教學(xué)手段,實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段多樣化。教師要恰當(dāng)?shù)厥褂秒娪?、幻燈、照片、錄音、錄像及?jì)算機(jī)等教具輔助教學(xué),為思想政治課教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段提出了方向性要求。思想政治課的教學(xué)目標(biāo)決定了它的教學(xué)內(nèi)容,涉及社會(huì)生活的許多方面,要使學(xué)生真正理解各種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象,就必須學(xué)習(xí)一定的抽象理論知識(shí),而我們的教育對(duì)象是涉世未深的青少年,要使他們理解并能運(yùn)用這些理論知識(shí),并非易事。電化教學(xué)是利用聲、光、電等技術(shù)手段,通過(guò)事先制作好的視聽(tīng)材料取代教師的口講手寫(xiě)進(jìn)行教學(xué),它比傳統(tǒng)的教師口講手寫(xiě)教學(xué)具有更多的優(yōu)點(diǎn),其中最突出的就是利用電教設(shè)備在課堂上創(chuàng)設(shè)一種具體的情境,使學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí),從而大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此,如果政治課教師能運(yùn)用多種手段、多種形式把講和看結(jié)合起來(lái),以形象生動(dòng)的直觀方式把抽象的理論知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),盡量使學(xué)生在一種具體情境中去理解把握所學(xué)知識(shí),減少理解的坡度,那么對(duì)于增強(qiáng)思想政治課教學(xué)吸引力,提高教學(xué)質(zhì)量,無(wú)疑具有十分重要的意義。三、積極吸收當(dāng)前思想政治課教學(xué)方法研究的最新成果,并運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中。經(jīng)過(guò)幾年的積極探索和實(shí)踐,探索出了很有效的教學(xué)方法,例如,幽默教學(xué)法,我認(rèn)為就是增強(qiáng)思想政治課教學(xué)吸引力的相當(dāng)可取的方法。思想政治課上的幽默能夠活躍教學(xué)氣氛,更生動(dòng)、靈活、巧妙地完成教學(xué)任務(wù)。教師經(jīng)常運(yùn)用幽默語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué),深受學(xué)生歡迎。如在講“法人”概念時(shí),應(yīng)先提出“法人是法國(guó)人”“法人是說(shuō)法語(yǔ)的人”“法人是守法的人”等一連串荒謬的定義,讓學(xué)生一一加以否定,再弄懂科學(xué)的定義,寓教于樂(lè),真正使思想政治課成為最具吸引力的課程。運(yùn)用幽默笑話、漫畫(huà)等形式于思想政治課堂教學(xué)方法有很多,諸如:討論式教學(xué)法,“學(xué)導(dǎo)法”電化教學(xué)法,等等。這些教學(xué)方法的推廣和應(yīng)用,給思想政治課教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī),注入了新的活力,這也從另一個(gè)角度說(shuō)明,思想政治課教學(xué)要擺脫困境,惟有走改革創(chuàng)新之路。當(dāng)然,對(duì)于別人創(chuàng)立的任何好的教學(xué)方法,都不可盲目地照抄照搬,還必須從本校的教學(xué)條件、學(xué)生實(shí)際出發(fā)。思想政治課教學(xué)應(yīng)針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,應(yīng)該有不同的教學(xué)方法。教師應(yīng)根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)過(guò)程中綜合選用多種方法進(jìn)行教學(xué)。”四、在思想政治教學(xué)中妙用競(jìng)爭(zhēng)法則競(jìng)爭(zhēng)是人們?cè)诠ぷ?、生活之中按一定條件進(jìn)行比較、評(píng)估的一種狀態(tài)。心理學(xué)研究表明,在有效的競(jìng)爭(zhēng)條件下,人們的心理會(huì)發(fā)生很明顯的變化,極大地促進(jìn)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),競(jìng)爭(zhēng)心理是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中想超過(guò)別人的一種心理狀態(tài)。好奇心極強(qiáng)的他們期待自己在知識(shí)能力和其它水平上超越別的同學(xué),所以在課堂上巧用競(jìng)爭(zhēng)心理進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì),不但能使學(xué)習(xí)者的認(rèn)知活動(dòng)、情感活動(dòng)表現(xiàn)得異?；钴S,產(chǎn)生最佳學(xué)習(xí)效果,還能讓課堂在活躍中井然有序。(一)在課堂教學(xué)中妙用競(jìng)爭(zhēng)原則小組競(jìng)答無(wú)疑是課堂上最簡(jiǎn)單而又最能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一種方法。它激發(fā)了學(xué)生顯示自我、爭(zhēng)勝好強(qiáng)的意識(shí),人人積極思索,舉手搶答,課堂氣氛異?；钴S,學(xué)生的激情也能淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái),而且還有利于鞏固知識(shí)。如在講思想政治課中的生活處處有情趣時(shí),為了引出“學(xué)習(xí)有情趣”這個(gè)問(wèn)題,我進(jìn)行了10分鐘的“溫故大比拼”競(jìng)賽活動(dòng)。問(wèn)題全都是根據(jù)學(xué)生上學(xué)期所學(xué)的各科課本知識(shí),結(jié)合生活中的應(yīng)用編制而成。比如:熱帶雨林的房子為什么房頂都是“人”字形?移植花木為何要選擇陰天進(jìn)行?資治通鑒是誰(shuí)編寫(xiě)的?等等。題目分為必答題、搶答題和風(fēng)險(xiǎn)題幾種,學(xué)生按自然組分組,答對(duì)則加分。結(jié)果讓人大吃一驚的是,由于題目有趣且難度適中,學(xué)生反應(yīng)相當(dāng)熱烈,連平時(shí)從不發(fā)言的同學(xué)都被感染而主動(dòng)舉了手游戲般的競(jìng)答讓學(xué)生在積極主動(dòng)的過(guò)程中體會(huì)到了學(xué)習(xí)(課本知識(shí))所產(chǎn)生的情趣,一下子就進(jìn)入了學(xué)習(xí)新課的狀態(tài)。那節(jié)課上得很成功。如果說(shuō)現(xiàn)在教育的觀念是以學(xué)生為主體,那么在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)就是對(duì)這種觀念的一種極為有效的詮釋。當(dāng)然,競(jìng)爭(zhēng)的力量決不僅僅是這一點(diǎn),在課堂紀(jì)律的約束方面,它起到了更為神奇的作用。(二)在課堂紀(jì)律中妙用競(jìng)爭(zhēng)原則學(xué)生的課堂紀(jì)律是最困擾老師的問(wèn)題,一節(jié)課如果連課堂紀(jì)律都保證不了,那么這節(jié)課的質(zhì)量和收效自然大打折扣。在正規(guī)的教學(xué)中,老師們總是一再重申不要講話,不要干別的事情,而活潑好動(dòng)的學(xué)生卻總是探著突破這一規(guī)定,違規(guī)行為如燒不盡的原上草,春風(fēng)吹又生,令老師們惱怒疲憊不堪。其實(shí),如果我們抓住了學(xué)生的心理特點(diǎn),將競(jìng)爭(zhēng)引入到課堂紀(jì)律的約束中來(lái),那么一切將迎刃而解。隨著年齡的增大,學(xué)生們開(kāi)始注重同伴間的人際關(guān)系,好強(qiáng)的他們非常在意同伴對(duì)自己的看法,不愿落在同伴的背后或被同伴所拋棄。因此,利用同伴集體的力量和學(xué)生好強(qiáng)不服輸?shù)男睦硎谴偈箤W(xué)生遵守課堂紀(jì)律的一個(gè)極好方法。將全班分為若干組,以小組為單位,記錄每個(gè)組的違紀(jì)情況,并進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)賞與懲罰。比如:對(duì)扣分多的組推遲下課5分鐘,就是說(shuō),小組中某個(gè)人違反了紀(jì)律,整個(gè)組都會(huì)受到相應(yīng)的牽連。誰(shuí)都不想受懲罰,更不想讓別人因?yàn)樽约憾軕土P；誰(shuí)都不想表現(xiàn)比別人差,更不想因?yàn)樽约憾屝〗M在競(jìng)爭(zhēng)中丟臉,因此沒(méi)有學(xué)生愿意承受如此大的壓力去違反課堂紀(jì)律,即使個(gè)別特別調(diào)皮的學(xué)生開(kāi)始搗亂,他那組的組員們出于自己的利益也會(huì)即時(shí)給予干預(yù),從而起到維護(hù)課堂紀(jì)律的有效作用。當(dāng)然,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性,老師也可同時(shí)制定個(gè)人主動(dòng)發(fā)言小組加分的制