學科教育論文-在會計教學中如何應用“模擬公司”進行行動導向教學.doc

學科教育論文-在會計教學中如何應用“模擬公司”進行行動導向教學【摘要】會計是一門實踐性較強的學科,傳統(tǒng)的教學方式不利于提高學生的學習能力和實踐能力。本文對會計教學中如何應用“模擬公司”進行行動導向教學展開探討,希望能對我們的會計教育有所幫助。【關鍵詞】會計；教學；行動導向教學法；會計模擬公司在職業(yè)教育中,我國的教學法依賴于傳統(tǒng)的方式:教師的講授和學生的接受。在傳統(tǒng)的教學法下,教學模式主要依賴“粉筆+課本”,學生被動接受知識,缺乏對問題的主動思考,它不能有效激發(fā)學生內(nèi)在的自主探究學習的行為。隨著教育事業(yè)的發(fā)展,新的教學方法不斷涌現(xiàn)和被引入。20世紀80年代,行動導向教學法產(chǎn)生于德國,之后頻頻出現(xiàn)在歐美職教教學論著作中。到90年代,我國上海、北京、浙江、山東、遼寧、河南、內(nèi)蒙等地的一些學校引入“模擬公司”這一實踐教學的新形式,這種形式實際上是行動導向教學的一種方式。行動導向教學實質(zhì)上創(chuàng)造出了教與學、師生互動的社會交往的仿真情境,把教與學的過程視為一種社會的交往情境。一、如何理解行動導向教學法行動導向教學法又稱實踐導向教學法、行為導向教學法,這種教育以行為為目標,教學以行為為導向,教學是學生積極參與的全面的教學,學習過程是學生同時用腦、心、手來進行學習。這種教學方法是以活動為導向、以能力為本位的教學。通過行動的引導,使學生在活動中提高學習興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、形成關鍵能力。行動導向教學法具有很強的針對性,以職業(yè)活動為導向,以教會學生“學會學習、學會工作”為目標而開展教學活動。對學生來說,學習目的十分明確,即現(xiàn)在的學習是為今后的職業(yè)服務。行動導向教學法是一種能力本位的教學法,更確切地說,則是一種培養(yǎng)學習者將來具備自我判斷能力和責任行為的指導。行動導向教學法以學習行為的理論依據(jù)為基礎,尋求學習的最佳效果。它所追求的教學目標以學生的行為表現(xiàn)為標志,強調(diào)培養(yǎng)學生的關鍵能力。行動導向教學法的教學思想是以能力培養(yǎng)為本位,在教學活動中,“教”與“學”地位平等,有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和職業(yè)關鍵能力。二、行為導向教學法的特點(一)教師教的主導性行動導向教學以學生的學習行為為主體,學生是活動的積極參與者；教師既是知識的傳授者,又是一個咨詢者和指導者。教師變信息教學為方法教學,教師在方向、進程、方法上起主導作用。(二)教學技術的科學性在導向教學法中,教師通過指導學生開展學習活動,引導學生主動學習,從而達到教學目標。其采用的教學技術有:項目教學、模擬、表演、案例研究、角色扮演等幾種,比傳統(tǒng)的教學技術更具科學性。(三)教學組織形式的靈活性行動導向教學法以學生行為的積極改變?yōu)榻虒W的最終目標,通過各種自主型的教學形式、共同解決問題的教學形式塑造學生認知、社會、情感等方面的多維人格,其教學組織形式可以根據(jù)學習任務的性質(zhì)靈活變化。(四)學生學習的主動性行動導向教學以學生的學習行為為主體,學生是活動的積極參與者。這樣的教學過程不僅能使學生掌握有關的知識技能,更能使學生掌握解決有關問題的學習方法。學生學得靈活,表現(xiàn)為自主性的學習活動。三、在會計課程教學中引入行動導向教學法的意義會計專業(yè)的課程實踐性強,為了縮短實踐和理論的距離,讓學生理解全部業(yè)務操作過程,了解和弄清各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系,出現(xiàn)了會計模擬公司。在會計模擬公司中,學生可以進行會計憑證、賬簿、出納、材料、工資、成本費用各崗位的模擬實習,也可進行綜合會計崗位模擬實習等。(一)充分調(diào)動學生的學習積極性傳統(tǒng)教學的教學理念非常重視知識的傳授,而忽視了人的發(fā)展,教學方法缺乏趣味性,難以培養(yǎng)學生的學習興趣。在傳統(tǒng)的教學方法中,學生不知道如何在真實的情境中靈活地使用知識和運用技巧。改變這一現(xiàn)象比較成功的方法是運用行動導向教學法來進行教學,開展會計模擬實驗。采用會計模擬公司的教學方法,可以激發(fā)學生的學習興趣,促使學生動腦思考、積極探求、深入鉆研,啟迪思維,培養(yǎng)能力。行動導向教學要求以學生為中心,其學習方法由傳統(tǒng)的接受式學習轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造性學習,教師角色由傳統(tǒng)的主導教學的組織領導者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W活動的引導者或主持人,教學目標由傳統(tǒng)的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生職業(yè)能力的培養(yǎng)。(二)既能減少業(yè)務活動經(jīng)費又能進行實踐在學校里開展會計模擬實驗,不需要到有關的公司和企業(yè)去學習,所以也不需承擔相關業(yè)務活動的費用。在教學工作中引入會計模擬公司,學生可以得到實踐,在模擬公司中進行會計各種環(huán)境的模擬實習,了解知識之間的聯(lián)系,理解知識的系統(tǒng)性和連貫性,在綜合運用中學習知識,不僅掌握了會計知識,又培養(yǎng)了運用知識進行實踐的能力。如此,可以達到學以致用的教學目的。(三)既能保護市場里公司的商業(yè)機密,又能進行專業(yè)技能訓練由于涉及到商業(yè)機密和資金安全問題,許多公司除了要進行披露的信息以外,一般不愿意讓不相關的人員接觸自己的賬簿等財務信息,許多會計專業(yè)的學生很難接觸到真正的賬本。會計是一門應用性很強的學科,在教學工作中引入會計模擬公司,可以強化專業(yè)技能訓練。(四)可以教會學生如何學習會計專業(yè)教育不可能做到把一名經(jīng)驗豐富的職業(yè)會計師和財務總監(jiān)具有的所有知識和技能都傳授給學生,而應該教會他們具有為獲得保持職業(yè)資格所需要的學習能力。通過行動導向教學,可以教會學生如何學習,并為其終身學習打下基礎。在知識經(jīng)濟時代,知識(包括會計知識)更新的周期在不斷縮短,從企業(yè)財務通則到企業(yè)會計制度,再到企業(yè)會計準則,也就是短短的十幾年時間；會計工作的手段也在更新,會計從傳統(tǒng)的手工記賬到現(xiàn)代電腦記賬,再到網(wǎng)絡會計；會計行業(yè)的崗位分工也在不斷細化,財務人員需要不停地學習。學生只有具備了獲取知識的能力,才能適應內(nèi)容不斷變化的工作,接受實踐的檢驗,才能適應當今社會經(jīng)濟、科技文化快速變化和多樣化發(fā)展的需要。在教學工作中引入會計模擬公司,可以促使學生主動參與學習,培養(yǎng)學生自己學習的能力。四、如何利用會計模擬公司進行行動導向教學行動導向教學法在整個教學過程中強調(diào)以學生為中心,教學活動以激發(fā)學生的主動思維為目標。在會計教學中引入會計模擬公司,可以使學生從常規(guī)的被動式學習進入主動、積極的學習,引導學生主動思考并獲取知識。為了師生展開良性互動,讓學生主動參加學習,許多院校在經(jīng)濟類專業(yè)實踐教學方面進行了積極的探索和改革,相繼建立了會計模擬實驗室、模擬公司的做法,有效地解決了學校經(jīng)濟類專業(yè)實踐教學的難題,有助于培養(yǎng)學生的實踐能力和增長相關的知識。(一)手工會計模擬實驗由學校統(tǒng)一購買實習用書。書上列出某公司的經(jīng)濟業(yè)務,同時給出原始憑證、企業(yè)運作特點、會計核算要求和經(jīng)濟活動情況等,并提出實習操作的目的,要求學生對這些經(jīng)濟業(yè)務進行會計處理。實際操作中,在老師的引導下,由學生獨立完成所有的業(yè)務,包括根據(jù)原始憑證及有關資料填制記賬憑證,根據(jù)會計憑證登記各種日記賬、總分類賬、明