學科教育論文-優(yōu)化初中英語課堂教學方法探討.doc

學科教育論文-優(yōu)化初中英語課堂教學方法探討提要：本文從初中英語教學的目的出發(fā)，然后分析了現(xiàn)行初中英語課堂教學中存在的弊端，最后從課堂教學方面來探討優(yōu)化初中英語課堂教學方法的問題，提出了實質(zhì)性的解決方法。關鍵詞：英語課堂、課堂教學、教學方法探討隨著我國教育由應試教育向素質(zhì)教育的轉變，外語教學的目的也越來越突出培養(yǎng)學生的外語交際能力。我們看到外語教師在課堂上希望學生能夠在理解的基礎上多說多用外語；希望通過課堂教學激勵學生初步運用外語進行交流思想，創(chuàng)造性地使用外語?？墒牵覀儚慕虒W實踐中也看到，并不是所有有此心愿的教師都能達到目的。學生雖然在教師的幫助下掌握了一定的外語知識。但在真正要應用外語交際或創(chuàng)造性運用外語的階段學生往往不如人意地表現(xiàn)了無話可說或不知道該怎么做；即使能說一點也只停留在簡單的句型操作階段，遠遠達不到預期的教學目標，最根本的原因是課堂教學方法的問題。本文從優(yōu)化初中英語課堂教學方法方面探討的問題。一、初級中學英語教學的目的及課堂教學中存在的弊端1、初級中學英語教學的目的九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱指出：“初中學英語的教學目的是：通過聽、說、讀寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，為進一步學習打好初步的基礎，使學生受到思想品德愛國主義和社會主義等方面的教育；發(fā)展學生的思維能力?！边@為初中英語教學中學生應實現(xiàn)哪些素質(zhì)教育目標作了比較具體的說明，更為英語教學從片面追求升學率轉變?yōu)樗刭|(zhì)教育指明了方向。2、現(xiàn)行初中英語課堂教學中存在的弊端。當前，傳統(tǒng)應試教育下的課堂教育模式仍在某種程度上穩(wěn)固地占據(jù)著課堂，依然普遍存在片面追求升學率的傾向，嚴重干擾著人才的培養(yǎng)，主要表現(xiàn)在：重教師的知識傳授，輕學生的全面培養(yǎng)；重教師的主導作用，輕學生的主體作用；重苦學苦練，輕課堂教學的不斷提高。因此，實施素質(zhì)教育，提高教師課堂教學水平與質(zhì)量，必須優(yōu)化課堂教學方法，提高課堂教育的效率，要做到這一點首先必須明白初中英語課堂教學的特點。二、英語課堂教學的特點英語課堂教學應該說有別于其它學科的課堂教學，有較強的實踐性與交際性。1、興趣性與積極性。在英語課堂教學中培養(yǎng)學生英語的興趣和積極性，教學就要適合學生的年齡特征：班級情況和教材內(nèi)容；設法讓學生在學習中獲得一定的成就感；教師在教學中要考慮提出一些啟發(fā)性較強的問題，要注意相同形式的操練，應控制在一定時期內(nèi)，一旦學生聽課和操練過程中出現(xiàn)疲勞狀況，教師應采取新的教學方式與新的內(nèi)容和形式來保持和激起學生的學習熱情。2、實踐性與交際性。實踐性和交際性是英語學科的又一教學特點，具體做法是：注意四會能力和諧發(fā)展的同時，應特別重視交際應用課堂中大量地、經(jīng)常地組織意義操練和交際操練，以培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力。3、鞏固性和發(fā)展性遺忘是外語教學中一個嚴重問題，因此，我們必須重視貫徹鞏固性原則，但是，單是消極的鞏固往往不能達到滿意的效果，而應在教學中不斷發(fā)展學生的外語實踐能力，也就是在發(fā)展中達到鞏固。三、優(yōu)化初中英語課堂教學方法目的和途徑1、優(yōu)化初中英語課堂教學的目的。優(yōu)化初中英語課堂教學方法的目的：是在初中英語教學中實施素質(zhì)教育。培養(yǎng)學生運用語言的綜合能力，開發(fā)學生的智力，訓練他們良好思維方式和學習習慣，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，為將來學習打下堅實的基礎。2、優(yōu)化課堂教學方法的途徑。優(yōu)化初中英語課堂教學方法，提高教師自身素質(zhì)是前提。同樣的教學內(nèi)容，教師的方法不同，學生的學習效果也不同。教學方法得當，學生則學得輕松有趣，學得靈活，學得好；教學不得當，學生則學得吃力，學得枯燥，甚至厭學，最終導致棄學。因此，優(yōu)化教學關鍵是擁有一支高素質(zhì)的師資隊伍。英語教師應努力提高自身素質(zhì)以適應教育教學的需要和符合時代發(fā)展的要求。第一，英語教師要樹立起正確的現(xiàn)代教育觀念。以最優(yōu)化的教育教學方法和現(xiàn)代科學的教育手段，實現(xiàn)教育教學的最優(yōu)化過程，全面實現(xiàn)英語教育教學目標。第二，英語教師要有廣博的知識。人們常說：“教師要教給學生一杯水，自己首先要有一桶水?！弊鳛橐幻麅?yōu)秀的英語教師應該具有以下知識結構。扎實的英語語言基本知識和用英語進行聽說讀寫的交際能力，它是從事英語教學工作的必備條件。英國文化知識，語言是文化的載體。教師只有了解英語語言國家的社會文化、風土人情、禁忌習俗、詞不達意語概念和體態(tài)語言等有關知識，才能更好地幫助、指導學生與使用英語國家的人們溝通，避免由于文化差異造成誤解，以達到順利使用英語交流思想感情的目的，做到語言得體、理解正確。如見面時根據(jù)場合的不同分別使用不同的問候語：Hi!Hello!Howareyou!Howdoyoudo?Nicetoseeyou!Nicemeetingyou!等，避免見面使用Haveyouhadyourlunch?Areyoumarried?Whatdoyouwant?whereareyougoing等中國習俗的問話。總之，博學多能外語教師更加容易達到理想的教學境界，全面實現(xiàn)英語教學的目標。因此，教師要加強學習，努力使自己變?yōu)閺秃闲腿瞬拧Ｋ?、培養(yǎng)良好的師生感情，創(chuàng)造愉快的課堂氣氛心理學的研究和實踐證明：如果教師熱愛學生，對學生抱有良好的期望，那么，他會對學生的一舉一動都看著順眼，就可能不知不覺地給予肯定，贊揚和鼓勵學生。使學生在得到愉快的鼓勵后，激起對教師的更真