學科教育論文-農村初中學生生物能力培養(yǎng)的探索與思考.doc

學科教育論文-農村初中學生生物能力培養(yǎng)的探索與思考【摘要】知識來源于實踐，科學實踐又是人們認識和變革客觀世界的重要活動內容之一。生物學是一門以實驗為基礎的學科，對學生進行生物科學的基本技能訓練，培養(yǎng)各種能力，創(chuàng)設、創(chuàng)新有意義的生物學社會實踐活動，有助于學生牢固掌握基礎知識，發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度與方法。本文就如何培養(yǎng)學生的生物實踐能力所做的探索、實踐、嘗試作以概述?！娟P鍵詞】生物學實踐活動能力一、社會實踐活動創(chuàng)設的思路1.找準學生社會實踐活動的切入點，緊緊圍繞主題開展社會實踐活動，進一步提高社會實踐活動的質量。把學生理論學習中的重點、難點問題與現(xiàn)實生活中、農業(yè)生產中的問題相結合，找準切入點，突出主題，才能真正通過社會實踐活動提高學生的綜合素質和能力，保證社會實踐的質量。如我校旁邊的橋下村菜場已具規(guī)模，菜場內很多人都有賣香菇等食用菌，可以讓學生在周末通過到菜場進行實地的調查和上網查找資料讓學生自己去充分了解香菇的結構、營養(yǎng)價值及生殖情況，并使學生對其抽象了解轉化為具體認識，制定了“食用菌的了解與栽培”實踐活動個案，利用周圍的環(huán)境資源，讓學生學會利用相關的食用菌知識，步出課堂，運用于生產實踐中，且鞏固了課本第二冊“真菌”這一節(jié)內容。在實踐活動的同時，還可以做適當的知識遷移和能力延伸，如了解食用菌的結構、生殖等，并調查常見食用菌的營養(yǎng)價值和栽培技術，學會人工栽培食用菌等。此實踐活動可以改變呆板、枯燥的說教式教學，充分培養(yǎng)了學生的實踐能力，使學生在實踐過程中了解自然、認識自然。2.解放思想，開拓視野，轉變觀念，為學生提供更多更好的社會實踐基地。穩(wěn)定的社會實踐基地是社會實踐質量的重要保證，是提高學生整體素質的重要基礎。在今后的社會實踐活動中，應該進一步解放思想，建立更多的實踐共建基地，為學生提供更廣闊的發(fā)展空間和舞臺，并逐漸培養(yǎng)學生的實踐能力。永康市是中國的五金之都，在經濟高速發(fā)展的同時也帶來了環(huán)境的污染。我們學校所處的龍山鎮(zhèn)提煉鋁的廠家很多。在以前，除正規(guī)的再生鋁企業(yè)之外，許多企業(yè)沒有環(huán)保設備，有的雖然建有簡易的環(huán)保設備，但形同虛設。尤其是一些規(guī)模小的企業(yè)，根本不具備建設環(huán)保設備的能力，再生鋁企業(yè)“小、多、散”，且集中度低；廢金屬拆解和冶煉加工條件差，污染了環(huán)境；“家家煉鋁，戶戶冒煙”就是對我們這邊熔煉鋁小企業(yè)密集的真實寫照。近幾年，有關部門對環(huán)境整治力度不斷加大，整治過后，比以前好了很多，基本上不合格的廠家都被禁停產了，但現(xiàn)在還有少數的再生鋁企業(yè)采取了“白天停產、夜里生產”的辦法，以掩飾污染問題。生產過程中產生了大量的浮渣，在整個炒灰過程中產生了大量的煙塵。對我校和周圍的環(huán)境都有很大的影響。根據這一情況，讓學生制定“調查學校周圍煉鋁企業(yè)的污染情況”實踐活動方案，使學生了解提煉鋁的技術、金屬提煉對周圍環(huán)境的污染情況等，鞏固課本第五冊中常見的材料的認識，培養(yǎng)了學生觀察和綜合運用知識的能力。3.本著啟發(fā)自覺、自我教育的原則，充分調動學生的積極性和自覺性，在社會實踐中鍛煉學生的獨立學習、分析、觀察的能力。學生熱衷于獨立思考，社會實踐為此提供了一個極好的機會和條件。我們應調動他們參加社會實踐活動的積極性和自覺性，在實踐中鼓勵他們獨立完成任務，鍛煉他們分析問題和解決問題的獨立學習、工作能力，并逐漸培養(yǎng)學生的實踐能力。針對這一創(chuàng)設思路，制定了“花卉的栽培及花的結構的觀察”等實踐活動方案。讓學生在自己家里建立一個小植物園，讓學生獨立種上花卉，在此活動中，可以要求學生獨立的觀察植物的繁殖過程和各種現(xiàn)象，動手實踐扦插、嫁接、分根、壓條等技術，在開花季節(jié)觀察花的結構，并解決一些實際問題，使其實踐能力逐步提高。4.以社會實踐活動為載體，大力推進教學改革，使社會實踐活動成為課堂教育的延伸和發(fā)展。社會實踐是特殊的教育活動，是教育實踐環(huán)節(jié)的必要補充。通過社會實踐可彌補課堂教學中存在的理論脫離現(xiàn)實的某些缺陷。我們將以社會實踐活動為載體，對現(xiàn)有的教學內容和方法進行改革，淘汰陳舊的教學方式，進而達到提高學生綜合素質和實踐能力的目的?！盎认x”這一節(jié)內容如果用單純的課本、黑板、幻燈片三點式教學，很難完成教學目標。為此制定了“蝗蟲的采集及標本的制作”實踐活動方案。讓學生到自然中、到實踐中去了解蝗蟲的形態(tài)、結構及自然界中的生存狀況，并通過標本的采集與制作提高學生的動手能力及觀察能力，培養(yǎng)學生的學習興趣，從而達到培養(yǎng)學生實踐能力的目的。二、社會實踐活動的實施（一）六個原則1.自主性原則。在組織社會實踐活動時，要確保實驗的對象學生，有自主選擇的余地，而不是強制性的。2.全員性原則。在實施社會實踐活動時，盡可能動員全體生物教師和學生都參與。3.開放性原則。即在開展時，在方法上是全方位的，實踐的基地也是開放的。4.指導性原則。即學生有實踐活動中應有教師或農技師的指導。5.發(fā)展性原則。即不同的實踐對象在各個不同階段，實踐內容的要求及深度、廣度是不相同的。6.創(chuàng)造性原則。即在培養(yǎng)學生實踐能力的同時要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以求在模仿成人實踐的基礎上有所突破、有所創(chuàng)新。（二）三個落實1.實踐活動的目標任務的落實。讓學生參與社會實踐活動，就是將學校教育走向社會、面向社會，加快教育觀念的新步伐，探索農村初中學生實踐能力培養(yǎng)的內容途徑和方法，使學生的各項實踐能力都得到提高的同時，也不斷提高教師的科研能力。在制定社會實踐活動方案時，一定要注重活動的目的與課本相關內容及知識、實踐能力的遷移與延伸，即要與課堂內容相配合，又不能重復，使實踐活動教育的目標得到真正落實。2.實踐活動的課程內容、計劃的落實。根據各年級生物學課程內容、教學及時間的需要，學生的興趣和基礎，以及開展活動的條件等，由指導教師共同確定活動內容，討論、制定活動計劃。計劃應明確活動內容及其目的與要求，擬定具體活動計劃表，包括活動時間、內容、地點、準備工作及負責人項目，并且計劃應向所有學生公布。3.實踐活動的總結落實?？偨Y是實踐活動的重要環(huán)節(jié)，形式也多種多樣。如舉辦成果展覽會，可展出飼養(yǎng)、栽培的動植物或制作的生物標本等成果；召開活動匯報會，起交流作用；贈送制作禮品；宣讀小論文等。（三）二個結合1.與課堂教學相結合。課堂教學是生物學教學的基本組織形式，但在一定程度上還受時間和空間的限制，需要配合課外社會實踐活動，使課內外相結合。實踐活動不受大綱和教材的約束，可按學生的興趣和基礎，擴大知識的縱橫向聯(lián)系，不僅要到校外基地，到火熱的社會中去，而且要充分利用校內課堂教學來落實，特別是技能教育，其規(guī)范性的操作訓練，對教學條件有較高的要求，可以通過校內實驗室來進行訓練，再輔導個別指導的實踐性訓練，使之與課堂教學相結合。2.地、時、人相結合。生物學實踐活動應從實際出發(fā)，根據學校及周圍的條件、需要以及學生的情況不定期安排內容。如我校周圍植物資源豐富且是農村，就可進行生物資源考察和采集制作標本等實踐活動；還可安排農作物的栽培、農業(yè)害蟲的調查及防治等內容的實踐活動。另外，我校還成立了生物課外實踐活動小組，開展當地動植物資源的考察，還就地取材制作了大量動植物標本。生物的生長具有季節(jié)性，活動內容應抓住有利時機安排?；顒觾热葸€要考慮學生的愛好、知識基礎及年齡特征，內容的深廣度及份量都要適當，形式也要多樣化。三、社會實踐活動的初步成效1.學生的智力得到了發(fā)展，綜合