學(xué)科教育論文-作文課中的樂(lè)趣.doc

學(xué)科教育論文-作文課中的樂(lè)趣摘要:教學(xué)中,教師應(yīng)通過(guò)各種途徑和方法,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣,從而提高寫(xiě)作水平,體會(huì)寫(xiě)作樂(lè)趣。關(guān)鍵詞:作文；激活；樂(lè)趣Abstract:Teachersshouldemployvarietiesofmethodstoarousethestudentsinterestinwriting.Asaresult,thestudentsmaygetpleasurefromwritingandtheirwritingabilitycanbeimprovedgraudally.Keywords:composition；arouse；pleasure實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生能力,挖掘?qū)W生潛能,這是新課改的根本,更是當(dāng)今語(yǔ)文教育面臨的一項(xiàng)重大課題。語(yǔ)文教育中,作文教學(xué)是關(guān)鍵的一課,怎樣才能抓好作文教學(xué)?1激活學(xué)生作文的興趣“興趣是最好的老師”。談到作文課,學(xué)生就會(huì)感到乏味、頭痛,語(yǔ)文教師也常束手無(wú)策。特別是在初中語(yǔ)文教學(xué)中,知識(shí)面、文學(xué)面都比較狹窄的學(xué)生,對(duì)其問(wèn)題難以釋疑。怎么辦?這就需要教師在作文課上下功夫,思考怎樣激活學(xué)生作文的興趣和愛(ài)好,怎樣挖掘?qū)W生這方面的潛能,不讓學(xué)生感到作文難。筆者對(duì)學(xué)生作文難作了調(diào)查,調(diào)查結(jié)果:觀察不夠,寫(xiě)不出作文；拿起筆不知從何入手；寫(xiě)完作文收不了尾；想寫(xiě)心中話卻表達(dá)不出來(lái)；愿意寫(xiě)作文的同學(xué)占班人數(shù)的1/5。針對(duì)此情況,可以從以下方面激活學(xué)生作文的興趣:1.1培養(yǎng)學(xué)生的觀察說(shuō)話能力語(yǔ)文教師要在作文課上對(duì)學(xué)生的觀察說(shuō)話能力進(jìn)行很好的訓(xùn)練,就必須組織好這堂課的結(jié)構(gòu),盡量使這堂課生動(dòng)有趣。我做了一次作文試驗(yàn)課,寫(xiě)作文:窗外。(安排)兩個(gè)同學(xué)到室外看風(fēng)景(時(shí)間5min),回來(lái)口述你所看到的情景,教室里的同學(xué)對(duì)外面的天空作想象。觀察的同學(xué)A介紹:蔚藍(lán)的天空飄著朵朵白云,白云把太陽(yáng)的光芒擋住了,白云的邊上有一些金光,遠(yuǎn)處的小山看起來(lái)模模糊糊的,只能隱約看見(jiàn)山頂上的一些小樹(shù)。觀察的同學(xué)B介紹:走出教室,給人一種清新愉悅的感覺(jué),遠(yuǎn)處:山頂濃霧迷漫,似乎地球與天空相接。抬頭仰望藍(lán)天,朵朵白云正在飄動(dòng)。同學(xué)C想象到:外面天空晴朗,陽(yáng)光明媚,校園四周綠樹(shù)環(huán)繞,我們正生活在一個(gè)充滿愛(ài)的童話世界里。通過(guò)三位同學(xué)的觀察與描述,同學(xué)們?cè)谡n堂上成功地完成了這次作文。1.2教會(huì)學(xué)生搜集、整理、運(yùn)用材料所謂材料,就是作者為著某一寫(xiě)作目的,從生活中搜集、攝取并且寫(xiě)入文章的一系列的事實(shí)或論據(jù)。為了幫助學(xué)生建設(shè)好這個(gè)材料倉(cāng)庫(kù),教師必須要求并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)搜集的材料進(jìn)行整理、歸類(lèi)。可以這樣歸類(lèi):人物篇；故事篇；片段篇；描寫(xiě)篇；風(fēng)景篇等。這些材料來(lái)源可從生活中吸取,可從書(shū)籍資料中吸取。學(xué)生心中有了材料,再漸漸教會(huì)學(xué)生提煉材料、運(yùn)用材料,學(xué)生寫(xiě)作時(shí)就不會(huì)感到作文難。1.3教會(huì)學(xué)生掌握文章結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單地說(shuō),結(jié)構(gòu)就是文章的組織構(gòu)造。學(xué)生有了材料,并非就能寫(xiě)出好文章。正如學(xué)生所言:不知從何入手,寫(xiě)到最后收不了尾。文章結(jié)構(gòu)組織怎樣,最能反映出學(xué)生這篇作文內(nèi)容安排是否有條理、層次是否清晰、主題是否突出。只有安排好了文章的結(jié)構(gòu),才能做到形式和內(nèi)容的和諧、統(tǒng)一。對(duì)初中學(xué)生作文,有時(shí)可以安排他們仿寫(xiě)一些篇章,如朱自清的背影、茅以升的中國(guó)石拱橋、吳晗的談骨氣、茅盾的白楊禮贊等,這些文章結(jié)構(gòu)很有代表性,目的是讓學(xué)生在仿寫(xiě)過(guò)程中掌握一些基本的文體結(jié)構(gòu)。1.4彰揚(yáng)學(xué)生作文中的片言只語(yǔ)教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的優(yōu)美語(yǔ)句和語(yǔ)段,并在評(píng)語(yǔ)中給予肯定,學(xué)生就會(huì)想每次作文時(shí)都寫(xiě)出一些佳句和語(yǔ)段。久之,學(xué)生作文就會(huì)寫(xiě)得優(yōu)美,就能有文章內(nèi)涵,鑒賞價(jià)值。2語(yǔ)文教學(xué)中滲透作文教學(xué)教師如果僅為上語(yǔ)文課而上語(yǔ)文,就會(huì)顯得單調(diào)、枯燥。學(xué)生作文只限于在作文課上提高作文,也很不易。應(yīng)把作文教學(xué)滲透到語(yǔ)文教學(xué)中去,才能提高學(xué)生的作文水平和鑒賞能力。因?yàn)?教材中入選的每一篇課文,都有它深遠(yuǎn)的教育意義和一些較好的寫(xiě)作技能、方法。這就看教師怎樣去傳授這些方法、技能,讓學(xué)生來(lái)領(lǐng)會(huì)。如誰(shuí)是最可愛(ài)的人一文,作家搜集的材料很多,如果作家把每一個(gè)故事都寫(xiě)到作品中去,文章就顯得冗長(zhǎng)、累贅。于是作家經(jīng)過(guò)反復(fù)思索,取舍材料,提煉主題,最后只選了3個(gè)典型事例來(lái)表現(xiàn)中心。讀者也感到感情真摯、親切。學(xué)生在今后的作文中,就可以知道怎樣選取材料,表現(xiàn)主題了。學(xué)生在作文時(shí),過(guò)渡與照應(yīng),常常運(yùn)用不好。過(guò)渡,是指上下文之間的銜接、轉(zhuǎn)換；照應(yīng),是指前后內(nèi)容上的關(guān)照、呼應(yīng)。教師在教學(xué)中就可教學(xué)生領(lǐng)會(huì)這種方法,技能。如藤野先生一文,有一處很巧妙的過(guò)渡,文章在述說(shuō)東京留學(xué)生的烏煙瘴氣景象之后,作者寫(xiě)到“到別的地方去看看,如何呢?”文章自然而然地由“東京”寫(xiě)到了“仙臺(tái)”,真可謂轉(zhuǎn)接自然。又如,茅盾的白楊禮贊,開(kāi)篇說(shuō):“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的,我贊美白楊樹(shù)!”結(jié)尾處作者為了照應(yīng)開(kāi)頭更好地表現(xiàn)主題,以更為有力的筆調(diào)反復(fù)強(qiáng)調(diào):“讓那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木(那也是挺秀頎的),去鄙視這極常見(jiàn)、極易生長(zhǎng)的白楊樹(shù)吧,我要高聲贊美白楊樹(shù)!”前后呼應(yīng),主題也更突出、鮮明,結(jié)構(gòu)更完整。因此,語(yǔ)文教學(xué)必須滲透作文教學(xué),文章里涉及的各種寫(xiě)作技能和方法,應(yīng)有機(jī)地運(yùn)用到作文教學(xué)中去,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)、掌握。3加強(qiáng)課外閱讀與寫(xiě)作抓好作文教學(xué),僅靠語(yǔ)文課和作文還不夠,還必須增強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀和寫(xiě)作。葉圣陶先生說(shuō):“多讀作品,多訓(xùn)練語(yǔ)感,必將能駕馭文字?！币虼?教師應(yīng)積極的給學(xué)生安排一些好的課外閱讀書(shū)籍,如文學(xué)作品、散文、詩(shī)歌和優(yōu)秀作文,指導(dǎo)并幫助學(xué)生訂閱相關(guān)報(bào)刊,如語(yǔ)文報(bào)、課堂內(nèi)外、讀寫(xiě)天地等,培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣,擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。學(xué)生在閱讀作品中,做讀書(shū)筆記,記名言警句,好詞佳句等的積累。教師還應(yīng)給學(xué)生布置一定的課外寫(xiě)作,課外寫(xiě)作包括寫(xiě)日記、周記和語(yǔ)文作業(yè)等。日記可以特意安排學(xué)生寫(xiě)一些片段、場(chǎng)面、人物描寫(xiě),還可每期利用一定的時(shí)間舉辦一次或兩次日記展評(píng)。語(yǔ)文作業(yè)中,教師可以有意識(shí)性地布置仿寫(xiě)、改寫(xiě)的一些句子形式或段落,讓學(xué)生在練習(xí)中逐步掌握一些基本寫(xiě)作技能和方法,學(xué)生在