學(xué)科教育論文-關(guān)于學(xué)生語文基本功的幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn).doc

學(xué)科教育論文-關(guān)于學(xué)生語文基本功的幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)這里的標(biāo)準(zhǔn)說的是幾個(gè)數(shù)字。人們常批評(píng)語文教學(xué)是“少慢差費(fèi)”，什么意思呢？?jī)?nèi)容少、速度慢、效率差、時(shí)間費(fèi)。我以為在這四者之中“慢”是起決定作用的因素。當(dāng)然，導(dǎo)致這種結(jié)果的因素很多，但“慢”至少是決定性的因素之一。什么東西“慢”呢？是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中寫字又慢又難看，閱讀速度慢，聽人說話聽不明白理解慢，寫作文似蝸牛爬寫得慢。也就是說學(xué)生的學(xué)習(xí)基本功是不行的，不是不行，而是根本沒有被開發(fā)、培養(yǎng)出來，其實(shí)這些都是可以培養(yǎng)、訓(xùn)練的，但是因?yàn)檎Z文教學(xué)缺乏嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的某些基本能力沒有做出明確的要求，使一些學(xué)生的這些能力沒有被開發(fā)出來?，F(xiàn)在很多老師教學(xué)就象在放羊，讓羊憑自己的本事去吃草長(zhǎng)肉，而不是如現(xiàn)代化養(yǎng)羊，配比一定的飼料科學(xué)喂養(yǎng)，讓羊吸收營(yíng)養(yǎng)、長(zhǎng)肉有一個(gè)速度標(biāo)準(zhǔn)。語文教師對(duì)學(xué)生的語文能力的把握始終處在一個(gè)“模糊”狀態(tài)，這是因?yàn)檎Z文老師那里沒有一個(gè)具體的可把握、可操控的標(biāo)準(zhǔn)。那么語文學(xué)習(xí)中我們都需要哪些標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生的語文能力呢？幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：1書寫速度：2000字/小時(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)第四學(xué)段關(guān)于寫字的要求是：“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書的速度?！睒?biāo)準(zhǔn)上沒有規(guī)定具體的書寫速度。有人在書寫速度上主張考級(jí)。學(xué)生寫字等級(jí)測(cè)評(píng)要求分為六級(jí)，除美觀、好看的要求之外，主要還是根據(jù)學(xué)生寫字的速度來評(píng)定的。大致是：一級(jí)每分鐘35個(gè)字；二級(jí)每分鐘30個(gè)字；三級(jí)每分鐘25個(gè)字；四級(jí)每分鐘20個(gè)字；五級(jí)每分鐘15個(gè)字；六級(jí)每分鐘10個(gè)字。（新課標(biāo)新教材教師備課方略初中語文（上冊(cè)）P17）。我們一般對(duì)學(xué)生的寫字要求是多少呢？在工整、清楚的前提下每小時(shí)2000字。也就相當(dāng)于二級(jí)以上的寫字速度。寫字是一個(gè)學(xué)生最基本的基本功。要伴隨學(xué)生一生（聽說現(xiàn)在有些大企業(yè)要招聘員工的簡(jiǎn)歷都要手寫的，而不要打印的），所以學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行嚴(yán)格的寫字訓(xùn)練。通過訓(xùn)練，要學(xué)生能寫一手清楚工整的硬筆行楷。雖不說讓人看了賞心悅目，至少也要一目了然。免得讓人看字如抽絲剝繭，費(fèi)盡心思。最實(shí)惠一點(diǎn)來說，寫工整、清楚的快字對(duì)學(xué)生考試還是大有好處的。2讀書速度：1000字/分鐘這里的讀書速度主要指默讀速度。語文課程標(biāo)準(zhǔn)第四學(xué)段關(guān)于閱讀要求是：“養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字?！钡?00字的要求顯然是不高的。目前，快速默讀研究在歐美一些發(fā)達(dá)國(guó)家很受重視。如擁有最高博士比例的韓國(guó)進(jìn)行全民速讀培訓(xùn)。目前的冠軍記錄是每分鐘四十七萬字。在歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家，快速閱讀正成為通向二十一世紀(jì)繼計(jì)算機(jī)、英語、汽車駕照后的第四本護(hù)照。在筆者自己的經(jīng)驗(yàn)來看，每分鐘1000字絕對(duì)是不高的，筆者自己在學(xué)校自己所教的班中開展了三個(gè)月的速讀訓(xùn)練，學(xué)生的平均速度穩(wěn)定在了每分鐘3000字左右?？焖匍喿x，大有可為。3記憶速度：200字以上/5分鐘說實(shí)話，這個(gè)數(shù)字是筆者估寫的。筆者以前訓(xùn)練學(xué)生用的是10分鐘，他們能記多少字呢？看了這個(gè)表就清楚了，2月17日開始訓(xùn)練，到5月4日學(xué)生們10分鐘能記600字以上。5分鐘記200字沒有在學(xué)生中大規(guī)模地試驗(yàn)、檢測(cè)過，所以這個(gè)數(shù)字經(jīng)得起實(shí)踐的考驗(yàn)與否就不好說了，經(jīng)過老師們的努力，相信會(huì)有更貼近學(xué)生實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn)出來。但有一點(diǎn)是可以肯定的，現(xiàn)在學(xué)生們記東西怎么記呢？搖頭晃腦，反復(fù)磨叨，一個(gè)星期，總是“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂”，嘴唇都見血了，還背不下來，為什么？不過腦子。4寫作速度：600字/40分鐘語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于寫作速度的要求是：作文一學(xué)年一般不少于14次，45分鐘完成不少于500字的習(xí)作?，F(xiàn)在對(duì)快速作文的教學(xué)很多老師進(jìn)行了成功的嘗試，楊初春老師給學(xué)生提了要求是40分鐘800字，經(jīng)過訓(xùn)練，這個(gè)是可以做到的。我們說一節(jié)課完成600字的一篇作文，對(duì)于學(xué)生來說經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練是不成問題的。5失誤率：0.1%這個(gè)數(shù)字很多老師都沒有注意過。這是什么意思呢？現(xiàn)在的學(xué)生太馬虎了，讀什么東西眼看著就讀錯(cuò)了，這個(gè)馬虎用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量，就是失誤率。陳克正老師在玩學(xué)習(xí)一書中對(duì)此有論述。這個(gè)馬虎可以用訓(xùn)練給糾正過來，就是要求學(xué)生讀1000個(gè)字最多只能錯(cuò)一個(gè)，這就是0.1%。減少了失誤率，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)特別是考試是極有幫助的。經(jīng)過一年的有目的的訓(xùn)練，可以使學(xué)生看東西、看書、做題準(zhǔn)確率大提高，要不一馬虎差一分上不了一中，多可惜。在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定了學(xué)生朗讀的總目標(biāo)：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀?！逼渲羞@個(gè)“正確”，指的就是沒有或減少失誤。6聽記速度：聽記1000字文章記憶內(nèi)容60%眾所周知的張富老師進(jìn)行了多題連問連答的教改試驗(yàn)。接連的十多道題，教師只讀一遍，讓學(xué)生不但要記住，而且能夠回答出問題來。她的一位學(xué)生在描述答題情景時(shí)說：“眼睛盯著教師的嘴，耳朵里聽著教師說出的問題，手指數(shù)著題目多少個(gè)，腦子里作工作準(zhǔn)備。像打仗，不能有閃失”張老師還多次進(jìn)行了比較，事實(shí)證明，差生經(jīng)過訓(xùn)練的聽力可以達(dá)到?jīng)]有經(jīng)過訓(xùn)練的優(yōu)等生的水平。這個(gè)例子能說明什么呢？每個(gè)人都潛藏著巨大的聽覺記憶能力。魏書生老師也有相似的實(shí)踐。這所說的這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)也是估計(jì)說的。相信老師們經(jīng)過自己的實(shí)踐會(huì)有更合理的說法。確立基本功標(biāo)準(zhǔn)的必要性我認(rèn)為語文教學(xué)很有必要建立一套這樣的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)在的素質(zhì)教育一般都是在各學(xué)科課內(nèi)進(jìn)行的，語文教師大多都偏重于知識(shí)、思維和創(chuàng)新、方法、想象能力的的訓(xùn)練，而忽視了對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)的訓(xùn)練。這種能力有人認(rèn)為是“天資”，是人天生具有、與生俱來的能力，因此現(xiàn)在的人們大多是在用自己的天賦，而不是在練自己的能力。也就是說，教育是在人的自然的心智狀態(tài)下進(jìn)行的。筆者認(rèn)為這是不夠的，老師對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)進(jìn)行行之有效的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的心智，使之由自然狀態(tài)進(jìn)入到一種和諧的潛能力被開發(fā)出來的狀態(tài)，進(jìn)而提高學(xué)生的心智水平，提高學(xué)習(xí)效率和工作效率。人，具有動(dòng)物性，是練什么就有什么的。對(duì)于學(xué)生來說，如果他的讀寫聽說等能力上來了，那么學(xué)習(xí)語文應(yīng)該是事半功倍的。這就象沒有經(jīng)過訓(xùn)練的人是在用386運(yùn)行windows，而經(jīng)過訓(xùn)練的卻象用586運(yùn)行windows，其效果是不可同日而語的。而且綜觀一些教改實(shí)驗(yàn)成功的老師的做法，都是在教學(xué)過程中給學(xué)生按自己的經(jīng)驗(yàn)設(shè)定了一些可操作的標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)的要求使學(xué)生的能力有了切實(shí)的、真正的提高?？偠灾粋€(gè)字就是“快”。讀的快了，寫的快了，聽的多了，記的快了，何愁語文教改不成，何愁學(xué)生語文能力不強(qiáng)。當(dāng)然語文要想學(xué)好了可不是這么簡(jiǎn)單的幾條標(biāo)準(zhǔn)就能辦到的。語文學(xué)好的關(guān)鍵在于語文素養(yǎng)要好。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?！笔裁词钦Z文素養(yǎng)？語文素養(yǎng)以語文知識(shí)為基礎(chǔ)，語文能力（識(shí)字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際）為核心，是語文能力和語文知識(shí)、語文積累（文化底蘊(yùn)）、審美情趣、思想道德、思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的融合。語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)對(duì)此有如下的表述：“九年義務(wù)教育階段的語文課程,必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”語文素養(yǎng)具有綜合性和實(shí)踐性。語文素養(yǎng)是個(gè)很難把握、很難量化的東西。比如說專注力?？磿⒖次恼履苋硇牡耐度?，“忘記了周圍的世界”。有人在看電視劇的時(shí)候能一邊看一邊跟著哭，這個(gè)人的語文素養(yǎng)差不了，為什么呢？因?yàn)樗胸S富的情感，這是語文素養(yǎng)好的所必備的。語文好的人就要多愁善感。看花落淚，臨水覓愁。有的人看文章能看得極入神，有身臨其境之感，也就是能入情。有個(gè)學(xué)生說，自己寫作文就象是做夢(mèng)，夢(mèng)醒了，作文也寫完了