學(xué)科教育論文-全過(guò)程案例教學(xué)法——《建設(shè)法規(guī)》課程案例教學(xué)方法改革研究.docVIP

學(xué)科教育論文-全過(guò)程案例教學(xué)法建設(shè)法規(guī)課程案例教學(xué)方法改革研究【摘要】建設(shè)法規(guī)課程的全過(guò)程案例教學(xué)法是指選取一個(gè)具有一般性的工程項(xiàng)目，將該項(xiàng)目從前期階段直至驗(yàn)收保修階段全過(guò)程可能發(fā)生的事件編成一系列案例，課堂上按照工程項(xiàng)目建設(shè)程序介紹相關(guān)法規(guī)，隨時(shí)插入該項(xiàng)目作為案例，使整個(gè)課程的案例教學(xué)具有一致性與連貫性。在課堂教學(xué)中采用這種方法可以使學(xué)生有條理化、系統(tǒng)化的深入理解工程項(xiàng)目建設(shè)的全過(guò)程中可能發(fā)生的所有法律問(wèn)題，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】建設(shè)程序全過(guò)程案例教學(xué)建設(shè)法規(guī)課程是高校建筑工程類專業(yè)的必修課，課程既具有法規(guī)類課程理論性強(qiáng)的特點(diǎn)又具有工程類課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中必須采用案例教學(xué)法才能收到較好的效果。但是由于建設(shè)法規(guī)體系包含工程項(xiàng)目建設(shè)的全過(guò)程，而一般教材的編排順序與此過(guò)程并不一致，案例教學(xué)過(guò)程中對(duì)案例的介紹相對(duì)獨(dú)立，缺乏必要的連貫性，并不能給學(xué)生留下深刻印象，學(xué)生很難對(duì)工程項(xiàng)目建設(shè)全過(guò)程系統(tǒng)性的把握?；诖耍P者在教學(xué)過(guò)程中對(duì)傳統(tǒng)的案例教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，創(chuàng)新采用了“全過(guò)程案例教學(xué)法”，收到較好的教學(xué)效果。一、傳統(tǒng)案例教學(xué)法的特點(diǎn)及局限性案例教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)分析和研究現(xiàn)有的案例，理解成文法內(nèi)容并推動(dòng)成文法的發(fā)展與完善的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法具體形式包括課堂講授理論中評(píng)析案例、專門(mén)組織案例分析、課堂討論、模擬法庭、旁聽(tīng)案件處理等。案例教學(xué)法的特點(diǎn)是，學(xué)生學(xué)習(xí)法律和法律原則，不是通過(guò)死記硬背具體的法律條文，而且是通過(guò)學(xué)習(xí)、研究大量的案例來(lái)掌握法律的精神和基本原則。在上課之前，學(xué)生必須認(rèn)真鉆研老師發(fā)的案例匯編，查閱相關(guān)的資料。在課堂教學(xué)上，基本的方式是問(wèn)答式，對(duì)話式或討論式。教師在講課中不斷提問(wèn)，與學(xué)生一起就某個(gè)虛擬的案例或?qū)嵗M(jìn)行討論，在討論中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出法律的原則、規(guī)則以及各種法律之間的關(guān)系。實(shí)踐證明，案例教學(xué)法能夠啟迪學(xué)生的積極思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,提高學(xué)生的邏輯推理能力，對(duì)學(xué)生畢業(yè)后從事法律職業(yè)大有益處。這種教學(xué)方法盡管有很多優(yōu)點(diǎn)，但是在建設(shè)法規(guī)課程教學(xué)實(shí)踐操作中有很大局限性。原因如下：1.真正意義上的案例教學(xué)法不適用于建設(shè)法規(guī)課程教學(xué)盡管此課程是工程類課程的專業(yè)課，但是課時(shí)有限，一般不會(huì)超過(guò)40個(gè)課時(shí)。在有限的課時(shí)內(nèi)要介紹城市規(guī)劃法律制度、土地管理法律制度、勘察設(shè)計(jì)法律制度、建筑法律制度（包括建筑工程招投標(biāo)、建筑工程合同、建筑工程質(zhì)量、建筑工程安全、建設(shè)工程監(jiān)理）、城市房地產(chǎn)管理法律制度（包括房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)、房地產(chǎn)交易、房地產(chǎn)轉(zhuǎn)讓等）、市政建設(shè)法律制度、環(huán)境保護(hù)法律制度等二十余種法律法規(guī)，僅僅將這些內(nèi)容有重點(diǎn)地介紹給學(xué)生就需要將近30個(gè)課時(shí)，即便有些內(nèi)容布置給學(xué)生去自學(xué)，學(xué)時(shí)最多也不應(yīng)超過(guò)4課時(shí)（畢竟有些內(nèi)容課堂講述的效果要優(yōu)于自學(xué)，因?yàn)榻處熌芗磿r(shí)對(duì)一些問(wèn)題作出解釋，幫助學(xué)生理解）。這樣案例教學(xué)的時(shí)間大約為十幾個(gè)，在有限的時(shí)間內(nèi)要完成真正意義上的案例教學(xué)內(nèi)容談何容易！要在講授理論中評(píng)析案例、要專門(mén)組織案例分析、還要組織課堂討論、模擬法庭、旁聽(tīng)案件處理等，如果全部完成這些工作，每一項(xiàng)都像走馬觀花一樣，看似很熱鬧，但學(xué)生實(shí)際留不下深刻印象。如果選擇其中的幾種方法，效果會(huì)大打折扣，更何況模擬法庭、旁聽(tīng)案件處理這樣的教學(xué)方式對(duì)法學(xué)類專業(yè)學(xué)生效果明顯，但是對(duì)于法學(xué)基本功并不扎實(shí)的工程類學(xué)生來(lái)說(shuō)基本是看熱鬧，教師受專業(yè)局限并不能給予學(xué)生最專業(yè)的指導(dǎo)?？梢允褂玫陌咐虒W(xué)方法主要集中在講授理論中評(píng)析案例、專門(mén)組織案例分析和組織課堂討論三方面。2.一般的案例搜集方式具有較大局限性教師搜集建設(shè)法規(guī)一般主要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和歷年造價(jià)工程師、建造師、監(jiān)理工程師的考試題。互聯(lián)網(wǎng)上資源豐富，案例很多，但是由于案例來(lái)源過(guò)于龐雜，很多案例只是針對(duì)某一專業(yè)，案例之間沒(méi)有連貫性，造成教師在講課過(guò)程中看似介紹了很多案例，但實(shí)際上有些案例的深度不夠，學(xué)生并不能留下深刻印象。用考試題作為建設(shè)法規(guī)課程案例教學(xué)的案例來(lái)源不失為一種比較好的辦法，只是目前這些考試題主要集中在工程造價(jià)管理、工程施工、工程監(jiān)理三方面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足建設(shè)法規(guī)課程對(duì)案例類型的要求?；谝陨蟽蓚€(gè)原因，要想收到較好的效果，達(dá)到“案例教學(xué)”的初衷，必須對(duì)傳統(tǒng)的案例教學(xué)方法進(jìn)行改革。二、建設(shè)法規(guī)課程全過(guò)程案例教學(xué)法可行性分析建設(shè)法規(guī)課程的全過(guò)程案例教學(xué)法是指選取一個(gè)具有一般性的工程項(xiàng)目，將該項(xiàng)目從前期階段直至驗(yàn)收保修階段全過(guò)程可能發(fā)生的事件編成一系列案例，課堂上按照工程項(xiàng)目建設(shè)程序介紹相關(guān)法規(guī)，隨時(shí)插入該項(xiàng)目作為案例，使整個(gè)課程的案例教學(xué)具有一致性與連貫性。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)建設(shè)法規(guī)課程全過(guò)程案例教學(xué)法的理論上及實(shí)踐上的可行性進(jìn)行簡(jiǎn)要分析：1.理論可行性分析建設(shè)法規(guī)相關(guān)教材的章節(jié)編排順序是各種建設(shè)法規(guī)的羅列，沒(méi)有完全將項(xiàng)目建設(shè)程序作為一個(gè)有機(jī)的整體來(lái)看。建設(shè)法規(guī)體系涵蓋工程項(xiàng)目建設(shè)全過(guò)程，完全可以將現(xiàn)有章節(jié)順序打亂，按照項(xiàng)目建設(shè)程序來(lái)編排，這樣的講述順序更加貼近于工程項(xiàng)目建設(shè)的實(shí)際。工程項(xiàng)目建設(shè)程序如下圖所示：按照項(xiàng)目建設(shè)程序重新排序后的課程講述順序?yàn)椋汗こ添?xiàng)目建設(shè)程序、建設(shè)項(xiàng)目可行性研究、工程建設(shè)從業(yè)資格法規(guī)、城市及村鎮(zhèn)建設(shè)規(guī)劃法規(guī)、土地管理法規(guī)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)用地、城市房屋拆遷、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)、建設(shè)工程招投標(biāo)法規(guī)、建設(shè)工程勘察設(shè)計(jì)法規(guī)、建設(shè)工程施工管理法規(guī)、物業(yè)管理服務(wù)、房地產(chǎn)中介服務(wù)、房地產(chǎn)交易法規(guī)，其中市政建設(shè)法規(guī)、環(huán)境保護(hù)法規(guī)、建設(shè)節(jié)能法規(guī)包含于前邊章節(jié)之中，與其他章節(jié)穿插進(jìn)行講述。通過(guò)以上調(diào)整，將選定項(xiàng)目的整個(gè)建設(shè)過(guò)程編寫(xiě)成案例，與課堂理論教學(xué)內(nèi)容順序一致，二者相輔相成，必將會(huì)取得較好的教學(xué)效果。2.實(shí)踐可行性分析建設(shè)法規(guī)課程全過(guò)程案例教學(xué)法實(shí)施的關(guān)鍵是案例的編寫(xiě)。首先應(yīng)該選取一個(gè)有代表性的項(xiàng)目?？梢赃x取某商品房小區(qū)的建設(shè)過(guò)程作為研究對(duì)象。教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、相關(guān)執(zhí)業(yè)資格考試題以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)獲取案例雛形，根據(jù)選定項(xiàng)目對(duì)這些案例進(jìn)行改編，使案例中事件發(fā)生的時(shí)間、當(dāng)事人、因果關(guān)系前后一致。然后根據(jù)課堂理論教學(xué)內(nèi)容將案例分成相對(duì)獨(dú)立的若干部分，每部分提出相應(yīng)的問(wèn)題。由于建設(shè)法規(guī)課程不僅涉及民用建筑，還包括工業(yè)建筑與其他類型工程，這些工程的相關(guān)案例可以在典型案例分析結(jié)束后個(gè)別介紹，這樣一來(lái)，案例教學(xué)內(nèi)容既重點(diǎn)突出又內(nèi)容全面，既包括一般情況又不忽視特殊情況。通過(guò)以上分析，可知建設(shè)法規(guī)課程全過(guò)程案例教學(xué)法在實(shí)務(wù)中是完全可行的。三、建設(shè)法規(guī)課程全過(guò)程案例教學(xué)法實(shí)施過(guò)程及注意事項(xiàng)全過(guò)程案例教學(xué)法如果要順利實(shí)施并獲得較好效果，離不開(kāi)教師與學(xué)生雙方的共同努力。實(shí)施過(guò)程及注意事項(xiàng)如下：1.每次上課前教師將下次課用到的案例講義下發(fā)，學(xué)生課下進(jìn)行預(yù)習(xí)。講義內(nèi)容包括：案例、有針對(duì)性的問(wèn)題、參考文獻(xiàn)。在此過(guò)程中教師需要注意的是問(wèn)題的設(shè)定應(yīng)該留有余地，使學(xué)生有思考的空間。學(xué)生則需要提前閱讀相關(guān)參考文獻(xiàn)，對(duì)案例及提出的問(wèn)題心中有數(shù)。2.每一部分的理論教學(xué)完畢后，教師適時(shí)提出案例、組織學(xué)生討論、選擇學(xué)生發(fā)言、對(duì)各種看法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、給出參考答案、解答學(xué)生疑問(wèn)、對(duì)本次課程進(jìn)行總結(jié)。此過(guò)程教師需要提前做足準(zhǔn)備工作，對(duì)學(xué)生