學科教育論文-體育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的探索.doc

學科教育論文-體育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的探索基礎教育中的體育，內容十分豐富，為培養(yǎng)造就適應時代要求的具有創(chuàng)新意識和開拓進取精神的創(chuàng)造型人才，提供了最脊背的健康體質和最重要的精神素質。本文旨在探討如何在體育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。一、教學環(huán)境寬松自由的學習環(huán)境是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的一個重要條件，創(chuàng)造力的發(fā)生和發(fā)展，不是一個自然，自發(fā)的過程，它離不開客觀世界，但在主體方面，創(chuàng)造力的源泉和動力都來自于人的深層心理，在自由狀態(tài)下，個體會感受或把握一種積淀著豐富的情感和特定的社會內容的完整形式，從而使感知，想象，情感，理解等諸種心理因素活躍起來，處于一種極其自由和諧的狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，深層心理會獲得自由的充分的表現(xiàn)機會。體育的魅力正是由于它能消除深層心理的壓抑與束縛，保障心靈的自發(fā)性，有利于發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。1、新穎的場景設計學生對體育教學認識的傾向和情緒狀態(tài)直接關系到學生創(chuàng)新意識的產(chǎn)生與否，體育課與其它學科不同，它具有空間大，活動強，轉移頻和室外上課等特點。因此，教師要充分利用客觀環(huán)境來增強良好的課堂教學氣氛，課前老師必需根據(jù)教學內容和教學需求，精心組織，合理規(guī)劃，以美觀大方的圖形，清晰的線條，新穎的情景道具等醒目于學生眼前，給學生增添美感，引發(fā)好奇，激發(fā)學生的學習興趣，喚起創(chuàng)新激情。2、良好的師生關系健康的師生關系，崇高的教師威信是喚醒學生內在的創(chuàng)造潛能的重要條件，教師要把激情，微笑，情趣帶入課堂，在教學過程中熱情地關心，愛護每一位學生，尤其要厚愛身體素質差，協(xié)調性，接受能力低下的學生，讓他們能真切地感受到教師的熱忱與溫暖。對每為學生都抱以尊重與信任的態(tài)度。同時，教師在工作態(tài)度，思想品質，業(yè)務水平，教育能力等方面，也要嚴以律己，增強學生對教師的尊重和信任，試想一下，有時我們一個規(guī)范，流暢，優(yōu)美的示范就能使學生得到美的感染和熏陶，尤其是有一定難度和驚險性的動作更能博得同學的欽佩和贊嘆，這樣，不僅增進了師生友誼，而且還能激發(fā)學生鍛煉熱情，何樂而不為呢？因此，只有在這種良性互動，情感交融的民主，平等教學氛圍中才有利于萌發(fā)創(chuàng)新精神。3、制造創(chuàng)新輿論為學生創(chuàng)設一種民主、平等、信任的課堂氣氛，減少對學生思維和行為的無謂限制，不對學生獨特的想法進行批評或挑剔，形成一種鼓勵創(chuàng)新、崇尚創(chuàng)新的氛圍。教師可以通過課上講解創(chuàng)新，與個別同學談創(chuàng)新，也可以通過小組與小組討論創(chuàng)新等多種組織形式來調動學生創(chuàng)新的積極性，引導教育學生了解體會創(chuàng)新的重要性，激起學生內心的創(chuàng)新欲望，從而塑造一個創(chuàng)新的輿論氛圍。4、樹立創(chuàng)新典型教師可以將那些具有較強創(chuàng)新意識，具備一定創(chuàng)新能力，并且身體素質條件、動作技術掌握良好的同學納入視野，對其進行針對性的培養(yǎng)，逐步樹立創(chuàng)新典型，在學生中間發(fā)揮輻射帶動作用。二教學內容體育，內容豐富，形式多樣，有深刻的寓意和趣味，富有挑戰(zhàn)性的魅力，滿足學生好奇、探究、體驗、甚至“冒險”的心理，體育內容的實踐性和開放性對學生創(chuàng)造能力的發(fā)展具有不可低估的意義。1精選教材教材是實現(xiàn)新課程標準，完成教學計劃的重要載體，也是進行課堂教學的依據(jù)，教材內容是教學內容的一個重要組成部分，教師要積極利用各種教學資源創(chuàng)造性使用教材，確定適合學生發(fā)展的教學內容。在確定教學內容時，要充分發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性，對教材進行加工，解決教學內容與學生之間的矛盾，使教學內容變得生動活潑，更加貼近學生的實際，使學生感受到上體育課以及從事體育活動的快樂。運動學專家也認為，不同年齡的孩子選擇不同強度的鍛煉項目，才能在運動中較好地完成心理鍛煉。因此，要從培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力出發(fā)，精選一些適應學生主體條件和各地方特點的教材，加強教材在鍛煉身體，增強體質方面的實踐性，降低體育教材的難度，使不同層次的學生對體育運動充滿信心。2增加游戲體育游戲是由一定的情節(jié)，形式，規(guī)則和結果等幾個部分組成的綜合性運動，它既不是組織松散的一般性游戲，也不是控制嚴格的一般性體育教學和訓練，它以其鮮明的特點和特殊的功能在學校體育中占有一席之地，通過游戲既可讓學生體驗成功的愉悅，又能培養(yǎng)學生遵守紀律，遵守規(guī)則的習慣，游戲過程中可讓學生摸索或討論取勝對手的方法，使整個游戲充滿公平競爭，冒險獲勝的比賽氛圍，學生一旦參與，積極性很高，可以有效地激發(fā)團隊精神，合作精神，有利于智力發(fā)展和創(chuàng)新能力提高。3加強左側練習研究結果證明，人的左，右半腦的功能不同，左半腦與詞語思維，邏輯分析等有關，執(zhí)行著抽象思維的功能，右半腦與感性認識有關，執(zhí)行著形象思維的功能。傳統(tǒng)教育所設置的課程以及講課和考試等基本上發(fā)揮的是左腦的功能而忽視右腦功能的開發(fā)，不利于學生創(chuàng)造力的發(fā)展，只有左右半腦的協(xié)同活動，學會用全腦來思維，人的左右半腦才能獲得均衡發(fā)展，創(chuàng)新思維能力才能得到高度發(fā)展，因而根據(jù)大腦兩半腦對身體兩側交叉支配的特點，可以在體育教學過程中，有意識地加強左側肢體部位的練習，如體操項目中盡可能地利用左側手，腳支撐，加強左側手，腿的力量練習，利用左手做游戲等等，這就是體育運動促進智力發(fā)展的基本原理。三教學方法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是一個漸進的過程，體育教師應根據(jù)不同的教學對象，不同的教學內容，采用不同的教學方法，充分利用體育教學的優(yōu)勢，多渠道啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。1開放法葉圣陶先生說過：“教是為了不教”。對于學生來說，“會學”比“學會”更重要，教會學生鍛煉比帶學生鍛煉更重要。因此，在教學組織中，不要集中過多，統(tǒng)得過死，提倡“形散神不散”。當學生的思維活動越出教師所設計的軌道時，教師要給予準確恰當?shù)脑u判，多鼓勵，少批評，允許學生創(chuàng)造性地理解練習動作，在練習過程中，教師盡可能多地作為一個實際的參與者，從中也可以讓學生來評價老師，培養(yǎng)學生的質疑精神。教師要發(fā)揚民主，幫助，引導學生學習鍛煉方法和培養(yǎng)終身體育的意識。2發(fā)現(xiàn)法發(fā)現(xiàn)法用于體育教學，其突出特點是，不把現(xiàn)成的答案告訴學生，而讓學生運用自己已有知識和經(jīng)驗，發(fā)揮主觀能動性，去探索解決問題的方法，從而較快地掌握所學技術動作和有關知識、原理及方法。例如短跑教學中采用發(fā)現(xiàn)法教學步驟：（1）設問：你在50m跑中，用多少步跑完?（2）觀察：讓學生相互數(shù)出同伴50m跑的步數(shù)；（3）啟發(fā)思考：每人多少步數(shù)最為合理?