關于培養(yǎng)高職計算機應用人才的探討.doc

關于培養(yǎng)高職計算機應用人才的探討1/71關于培養(yǎng)高職計算機應用人才的探討劉張榕（福建林業(yè)職業(yè)技術學院信息工程系，福建南平353000）摘要21世紀是知識與信息的時代，終身教育、終生學習是本世紀人生存的主要特征之一。人們的學習、工作、生活都離不開計算機，社會上對計算機應用人才的需求有極大市場。本文從培養(yǎng)目標、課程設置、人才培養(yǎng)過程中的教與學、實訓基地建設與師資培養(yǎng)等四個方面，探討了高職計算機應用人才的培養(yǎng)過程，以期使高職教育培養(yǎng)出滿足社會需要、深受社會歡迎的高等應用型技術人才。關鍵詞計算機教學培養(yǎng)目標課程設置實踐技能ResearchonFosteringtheComputerApplicationTalentsinHigher&VocationalEducationLiuZhangRong(InformationEngineeringDepartment,FujianForestryVocational&Technicalcollege,NanpingFujianProvince,353000)AbstractThe21stcenturyistheknowledgeandinformationage,life-longeducationandlifelonglearningarethemaincharacteristicsofthelifestyleforpeopleatthisage.Nowadays,noonecanstudy、workandlivewithoutcomputer.Thereisagreatdemandforcomputerapplicationtalentsfromthejobmarket.Thisarticlediscussesthecultivatingprocessofcomputerapplicationtalentsinhigher&vocationaleducationfromtheaspectsoftheaimsofeducation,curriculumplanning,teching&learninginthetalentscultivatingprocess,theconstructionofpracticaltrainingbaseandfosteringqualifiedteachers,soastocultivateadvancedcomputerapplicationtalentswhichmeetthedemandofthesocietyandarewelcomedbythesociety.KeywordsComputerteaching,Aimsofeducation,Curriculumplanning,Practicalskills本世紀計算機的應用已經深入到社會的每一個領域，使用計算機進行學習、工作、娛樂是件很平常的事。據資料統(tǒng)計，有百分之七十以上使用計算機的在職工作人員僅懂得與本職工作有關的操作，除此之外，有關計算機軟件的安裝、系統(tǒng)的更新與維護知道的甚少；修改、更新現有的軟件或者開發(fā)真正適合本崗位的應用軟件等，都是很困難的。這種現狀為計算機應用人才的培養(yǎng)提供了潛在市場，高職學院應該如何做才能培養(yǎng)出社會真正需要的計算機應用型技術人才呢？以下從四個方面探討這個問題。關于培養(yǎng)高職計算機應用人才的探討2/72一、高職計算機應用人才的培養(yǎng)目標按照高職學院教育教學的特點，在專業(yè)建設、課程建設和教學實施過程中進行了新的探索，發(fā)展以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、以能力為本位的高等職業(yè)教育，堅持對應用人才培養(yǎng)方案進行同行的專家論證。按照高職教育的培養(yǎng)目標：為職業(yè)崗位培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，系統(tǒng)地掌握計算機應用技術（包括計算機硬件維護、軟件應用、信息管理方法與技術等）所必備的理論知識和專門知識；具有一定的軟硬件操作、維護、開發(fā)和管理能力；能適應信息化建設、適應社會主義市場經濟需要，具有較強的創(chuàng)新能力、有敬業(yè)精神的高素質、高技能技術應用性職業(yè)人才。實現教學內容的優(yōu)化和課程體系的整合，按照先進性、應用性的要求設計教學內容；按照模塊化、功能化的原則安排課程體系；按照“橫向并軌、縱向銜接、資源共享、重點突出”的原則，整體優(yōu)化教學計劃。二、高職計算機應用專業(yè)的課程設置科學技術飛速發(fā)展的今天，各門學科相互滲透，新技術、新工藝層出不窮。在高職教育領域實行學分制，允許學生按自己的特長、興趣、知識基礎、愛好選擇專業(yè)方向，鼓勵學生在學完規(guī)定的專業(yè)必修課外，跨系、跨專業(yè)選課，促進學科的橫向聯(lián)系。使學生的學習更具主動性、自由性和靈活性，有利于拓寬學生的知識面，提高技能水平，增強就業(yè)競爭力和工作適應性，培養(yǎng)一專多能的復合型人才。而模塊化的專業(yè)計劃結構是實行學分制的基礎。我院在制定計算機應用專業(yè)教學計劃時采用公共基礎課模塊、專業(yè)基礎課模塊、專業(yè)方向選修課模塊等三個模塊的形式，來劃分計算機應用專業(yè)五個方向：辦公自動化方向、計算機應用軟件開發(fā)方向、多媒體軟件制作與圖形圖像處理方向、計算機網絡應用方向、信息技術方向的結構形式，以適應社會與學生在不同方向、不同層次上的需要。公共基礎課模塊提供的課程主要用以保證各專業(yè)方向所必需的政治、體育、高數、電工與數字電路、應用文寫作、英語、計算機應用基礎等必備的基礎知識，從而達到培養(yǎng)學生的信息獲取與處理能力、分析問題與解決問題的能力，交流與協(xié)作的能力。專業(yè)基礎課模塊提供了五個不同專業(yè)方向的必修課程。它主要包括微機組成原理、數據庫應用、程序設計、數據結構、操作系統(tǒng)、圖形圖像處理、多媒體制作、計算機網絡技術、網頁制作與網站管理等課程。主要提供各方向所必備的計算機專業(yè)基礎知識，在實訓過程中培養(yǎng)學生獨立地利用軟硬件技術解決實際問題的工作能力。專業(yè)方向選修課模塊提供了五個不同專業(yè)方向的選修課和部分跨學科選修課。如辦公自動化方向的選修課有：實用辦公軟件、VBA編程、Publisher海報制作、關于培養(yǎng)高職計算機應用人才的探討3/73Authorware多媒體制作、網頁制作三劍客、CSS&DHTML動態(tài)網頁制作、ASP與SQLSever網站架設、項目管理、最新信息科技講座等課程。通過這一模塊的學習，使學生了解本專業(yè)方向新技術的發(fā)展，精通所學的專業(yè)課程，從而達到培養(yǎng)學生熟練地應用所學專業(yè)知識和技能解決實際問題的能力、培養(yǎng)學生終身學習的能力、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和能力的目的。三、高職計算機應用人才培養(yǎng)過程中的教與學“教育創(chuàng)造學生價值，學生創(chuàng)造社會價值”。在學校教育中，教師是把人才培養(yǎng)落實到教學各個環(huán)節(jié)的關鍵。教師要根據不同年齡、不同層次的學生因材施教，以學生為中心、以培養(yǎng)學生的綜合素質為主線，增強學生的學習能力、工作能力、創(chuàng)新能力，塑造學生良好的職業(yè)形象，突出職業(yè)教育的優(yōu)勢。1增強學生挫折意識，培養(yǎng)學生堅強意志高職學生在入學時，要真正適應高職學院的學習，還需要一段磨合期。與高中相比，高職課程的內容難、涉及面廣、課容量大、相同類型的可模仿的例子少、實踐技能性強。因此，教師應在第一次課堂教學時，就應該向學生介紹前人成功的學習經驗；深入了解學生學情、設計合理的課堂教學；在教與學的過程中，幫助學生尋找一種最合適自己的學習方法，使學生盡快適應高職學院的學習，盡快地掌握學習方法、主動地學習。教師在教學中要運用自己的人格魅力，把握適當的機會和表達方式，對學生進行情感關懷，尊重學生人格，信賴學生能力，期待學生成功，使學生產生溫暖和歸屬感，激發(fā)主動學習的熱情。在教學的過程中很容易發(fā)現這樣一個事實：在課程剛開始時，學生們一般對自己的期望頗高，對學習充滿信心，有的甚至顯得興趣十足。但隨著學習的深入，遇到的困難越來越多時，有些學生開始選擇放棄。教師應及時發(fā)現這種情況，鼓勵學生在與困難挫折不斷斗爭的過程中堅持學習，與學生一起解決問題，促進學生主動學習。讓學生意識到：失敗對任何人來說都是不可避免的，它對人的意志、信心、智慧、創(chuàng)造力都是一種磨練。經受了這種考驗和鍛煉，新的發(fā)展就在前頭。通過失敗與成功的交替感受，能有效地培養(yǎng)學生面對困難的頑強作風與面對挫折的堅韌毅力，增強學生對逆境的適應力。增強挫折意識，使“抗挫學習”成為一筆寶貴的精神財富，為今后的工作、學習、為人處事都奠定了良好的基礎。2拓廣學生興趣愛好，培養(yǎng)學生專業(yè)特長高職教育的生源復雜，有普高生、中專生和技校生等，正常的課堂教學也許無法滿足不同學生的需要，不利于人才的培養(yǎng)和教學質量的提高。應根據不同層次、不同年齡的學生，開展豐富多彩的第二課堂活動，開設各種各樣的興趣小組，拓廣學生的知識面與興趣愛好，使學生及時獲得最新、最迫切需要的知識；倡導學關于培養(yǎng)高職計算機應用人才的探討4/74生主動參與、勤于動手；把握學生好勝心理，開展有益的專業(yè)技能競賽活動，因勢利導，堅持以學生為主體、教師為主導的原則。在開展活動的過程中，挖掘學生在某些方面的天分與潛力，肯定學生的進步，幫助學生選擇最合適個體發(fā)展的專業(yè)方向、選擇更適合自己的個性發(fā)展的課題進行研究，培養(yǎng)學生獨立思考與探索的能力，促進學生自主學習。大一的學生主修本專業(yè)的公共課模塊與專業(yè)基礎課模塊的課程；根據學生愛好及特長，充分尊重學生對自己所學專業(yè)方向選擇，從大二起按專業(yè)模塊進行分流，主修專業(yè)基礎課與專業(yè)方向選修課程。緊跟高新技術的發(fā)展，創(chuàng)造最好的教學條件與實訓環(huán)境，加強實踐技能的培養(yǎng)，引導和鼓勵學生進行探索與創(chuàng)新，使學生在專業(yè)方向上有更進一步的發(fā)展。通過學習與實踐，每個學生都具備較強的專業(yè)技能，如：辦公自動化方向的學生，除了可以熟練地進行計算機系統(tǒng)的安裝與維護、辦公軟件的使用、信息的獲取與處理，還可以根據實際需要設計網頁、運用相關的軟件制作動態(tài)網頁、管理網站等專業(yè)技能。使高職學院培養(yǎng)出來計算機應用專業(yè)的人才能獨立地開展工作，最大限度地滿足社會的需要。3引導學生學會學習，培養(yǎng)學生合作精神21世紀是強調創(chuàng)新和超越的時代，學校教育很重視培養(yǎng)學生學習學會的能力。教師要利用最合適的教學手段與教學媒體，以開闊學生的視野，啟迪學生的思維，教會學生學習求知、學會做事、學會生存?！蔼殞W而無友，則孤陋而寡聞”。根據學生自愿的原則組建學習小組，學習小組中的成員有著共同的興趣、目標或項目開發(fā)任務。小組各成員在教師精心創(chuàng)設的學習研究合作情境中，優(yōu)勢互補、協(xié)作交流經驗和看法、共享資源、達成共識，從而共同完成學習任務或課程設計。在不斷地解決問題的過程中，學生感受到學習的進步，成功的喜悅。在主動學習的體驗中，學生逐漸學會學習、學會探索。學生在進行開放的交流、研討和分享研究成果的過程中，學會了主動尋找合作伙伴、學會了主動查尋資料、學會了分析和思考、學會了發(fā)現與欣賞他人的優(yōu)點、學會了與人相處。在幫助他人的過程中，實際上也是再學習和提高的過程。在學習小組開展活動的過程中，增進了學生的團隊合作精神，增加了成就感，培養(yǎng)了學生的責任心、樂于助人的心態(tài)，使協(xié)作、交際的技能得以鍛煉，為將來的畢業(yè)就業(yè)打開良好基礎。4提高學生信息素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學習能力在信息化社會的今天，科學技術發(fā)展日新月異，知識總量在以爆炸的速度急劇增長，一次性的學校教育不可能也不必要把所有的知識傳授給學生，將來的職業(yè)變更與人員流動也迫使每一個人要不斷學習、終身學習。學校教育的關鍵是教會關于培養(yǎng)高職計算機應用人才的探討5/75學生如何學會學習，使學生具備終身學習的能力，而培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)正是解決問題的關鍵所在。所謂信息素養(yǎng)是指能迅速地篩選和獲取信息、準確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息。它包括利用信息工具和信息資源的能力，選擇獲取識別信息，加工處理傳遞信息并創(chuàng)造信息的能力。在教學的過程中，教師可采用任務驅動法，充分發(fā)揮教師的主導作用，通過情境問題的產生與課題研究的不斷深入，引導學生通過各種途徑主動地盡快搜尋與問題解決相關的信息，促進學生的個性化學習和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還能提高研究課題的質量。學生可以通過種媒體選擇、收集自己所需要的信息；然后對所獲得的信息進行加工、變換、控制、合成；最后對信息進行歸納總結，得出新的結論，從而解決了問題，逐漸培養(yǎng)學生終身學習的能力。5突出高職職教特色，培養(yǎng)學生實踐技能理論源于實踐、指導實踐。知識的運用比知識的擁有更重要。實踐教學作為計算機應用專業(yè)教學的一個重要環(huán)節(jié)，必須貫穿于整個專業(yè)體系之中，教師要做到有目標，有計劃，有步驟地開展各項實踐教學活動。通過合理安排實踐教學的內容、時間、進度等，順利地完成教學任務。從應用出發(fā)，以實際項目開發(fā)為背景，將理論知識與實踐技能結合在一起，在處理項目或案例的實踐中，啟發(fā)學生根據解決問題的需要，自學新的知識與技能，在教師的指導下，克服困難，實現項目展示成果，從而綜合訓練學生的專業(yè)能力、社會能力和其他關鍵能力。利用節(jié)假日，引領學生走出校園面向社會，利用計算機專業(yè)知識與技能服務社會、增強學生的實踐技能。通過對學生實踐技能的訓練，使學生了解社會、認識社會，逐漸適應社會的需要。實行產學合作教育，不斷開發(fā)社會資源，廣泛建設校外實踐教學基地是我院一貫的作法。盡量將大部分校外實訓課，安排在周末或節(jié)假日進行。這樣既可讓學生體驗到真實的工作要求，又滿足了教學組織的要求。例如，我院信息工程系就根據自己的專業(yè)方向與網絡公司、軟件公司、或者某些企事業(yè)建立起合作伙伴關系，按計劃、按比例進行學生的實習實踐活動。這樣不僅給這些單位帶來了效益，節(jié)約了資金，而且學生得到了鍛煉，取得了寶貴的實踐經驗，提高了實踐能力，達到了實踐的目的和效果。如果有條件，還可以讓學生參與教師的科研，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、協(xié)作能力和科研能力。建議學生的畢業(yè)設計最好選擇能解決企業(yè)現實問題的課題，這樣既達到了教學設計的要求也鍛煉了學生，并且為就業(yè)和發(fā)展打下了良好的基礎。優(yōu)秀的畢業(yè)設計能夠實現學生畢業(yè)后的立即就業(yè)。6公平合理評價體系，激發(fā)學生創(chuàng)造能力構建多種形式的課程考試體系，突出職教特色?？荚嚪绞揭怀龆鄻有浴⑨槍﹃P于培養(yǎng)高職計算機應用人才的探討6/76性、生動性。理論考試不能只限于筆試，還應采取口試、課程設計、參與科研等多種多樣的形式。課堂評價也是重要方式，教師應在教學活動中觀察和記錄學生的表現，還可以通過交流、課后作業(yè)、撰寫專題報告等方式考察和評價學生。這種考試形式在一定程度上提高了學生收集、處理信息的能力，使學生的學習個性能力得到極大發(fā)揮，激發(fā)了學生的創(chuàng)造能力，真正形成“以學生為主體、教師為主導”的教學模式。取消補考制，對考核不合格的課程，學生要參加重修或另選其他課程，適合學生個體化的發(fā)展。建立實踐教學的考核標準，可采取分層次步步過關的方式，使學生學有動力，做有目標?？己藰藴蕬鞔_、具體。考核方法應量化、可行。實驗實習、課程設計、畢業(yè)論文(設計)、畢業(yè)綜合實習等實踐教學環(huán)節(jié)的考核，采用等級記分制。通過總結，充分肯定學生的研究成果，引發(fā)學生的成就感，誘發(fā)學生研究熱情，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。鼓勵學生參加本專業(yè)各種競賽；創(chuàng)造各種有利條件讓學生參加初、中級程序員資格考試，全國計算機等級考試，信息技術NIT各種模塊的考試和各種認證等，爭取獲得合格證書。對于在專業(yè)競賽中所取得的成果及獲得的各種技術等級證書計算學分。這種考試不僅鑒定了學生的職業(yè)技能，考試過程本身也促進了學生實踐技能的提高。四、實驗基地建設與師資培養(yǎng)實驗室建設必須具有先進性、適用性，滿足不同層次的需要。它除了滿足正常教學的需要外，還可以滿足學生創(chuàng)新活動和畢業(yè)設計的要求，還能夠為教師提供教學研究和科技開發(fā)的實驗平臺。因此要加強實驗室建設與實習基地的開發(fā)。實習基地要真正體現專業(yè)特色和水平，體現先進性、配套性和實用性，不僅要產生教育效益，而且要產生經濟效益，形成教學、實習、生產、服務一體化。本學院正在爭取得到更多的相關行業(yè)或企業(yè)的支持，走產學研合作的道路。企業(yè)不僅能夠為學生提供穩(wěn)定的校外實訓基地，而且企業(yè)的高級技術人才還參與專業(yè)培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)方案的制定，支持學校校內實訓基地的建設，承擔專業(yè)課和實踐教學任務，全方位參與人才培養(yǎng)。教師到企業(yè)鍛煉并與