發(fā)展心理學(xué)1緒論

1、發(fā)展心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)分支,1,PPT學(xué)習(xí)交流,請(qǐng)嘗試思考與回答：,胎教有用嗎？ 對(duì)于嬰兒的哭鬧應(yīng)該及時(shí)安撫還是置之不理？ “3歲看大，7歲看老”嗎？ 一個(gè)人什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)感情最初的萌動(dòng)？ 一個(gè)人一生中大約在何時(shí)達(dá)到成熟？,2,PPT學(xué)習(xí)交流,人的一生,3,PPT學(xué)習(xí)交流,發(fā)展心理學(xué),4,PPT學(xué)習(xí)交流,第四節(jié) 研究現(xiàn)況及發(fā)展趨勢(shì),第一節(jié) 發(fā)展心理學(xué)及其研究?jī)?nèi)容,第二節(jié) 基本理論問(wèn)題,第三節(jié) 歷史發(fā)展,第一章 緒論,5,PPT學(xué)習(xí)交流,教學(xué)目標(biāo)： 1掌握發(fā)展心理學(xué)的定義、研究對(duì)象與內(nèi)容 2熟悉發(fā)展心理學(xué)研究的具體方法、發(fā)展心理學(xué)中的基本理論問(wèn)題 3了解發(fā)展心理學(xué)的研究設(shè)計(jì)、發(fā)展心理學(xué)的研究現(xiàn)

2、狀與發(fā)展趨勢(shì),6,PPT學(xué)習(xí)交流,第一節(jié) 發(fā)展心理學(xué)及其研究?jī)?nèi)容,一、什么是發(fā)展心理學(xué)（即研究對(duì)象） 發(fā)展心理學(xué)是研究種系和個(gè)體心理發(fā)生、發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律的科學(xué)。（廣義） 發(fā)展心理學(xué)是研究個(gè)體從受精卵開始到出生、成熟、直至衰老的生命全程中，心理發(fā)生、發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律的科學(xué)。（狹義）,7,PPT學(xué)習(xí)交流,動(dòng)物心理學(xué)（比較心理學(xué)） 民族心理學(xué) 個(gè)體發(fā)展心理學(xué)（狹義） 嬰 兒 青 中 老 幼 童 少 年 年 兒 心 年 心 心 心 理 心 理 理 理 學(xué) 理 學(xué) 學(xué) 學(xué) 學(xué),廣義的發(fā)展心理學(xué),8,PPT學(xué)習(xí)交流,01,02,03,04,意識(shí)是人類心理發(fā)展的最高體現(xiàn),心理發(fā)展延續(xù)人類一生的過(guò)程,按照從低級(jí)

3、向高級(jí)發(fā)展的序列進(jìn)行，分為不同階段,心理發(fā)展具有個(gè)別差異性,人類個(gè)體心理發(fā)展的特點(diǎn),意識(shí)：指以感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維等心理活動(dòng)過(guò)程為基礎(chǔ)，對(duì)自己身心狀態(tài)與外部環(huán)境變化的覺(jué)知和認(rèn)識(shí)。,9,PPT學(xué)習(xí)交流,探討個(gè)體心理發(fā)展的基本規(guī)律,解釋個(gè)體在不同階段心理發(fā)展特點(diǎn),找出促進(jìn)個(gè)體心理發(fā)展的科學(xué)方法,3,2,1,一、發(fā)展心理學(xué)關(guān)注什么（即研究?jī)?nèi)容）,10,PPT學(xué)習(xí)交流,第二節(jié) 發(fā)展心理學(xué)中的基本理論問(wèn)題,遺傳因素,環(huán)境因素,連續(xù)性,階段性,內(nèi)在動(dòng)力,外在動(dòng)力,vs,vs,vs,11,PPT學(xué)習(xí)交流,先天遺傳素質(zhì)是心理發(fā)展的生物前提，只給個(gè)體的發(fā)展提供了可能，而環(huán)境和教育則將這種可能性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。 1

4、.通過(guò)素質(zhì)影響個(gè)體智力發(fā)展 2.通過(guò)氣質(zhì)類型影響性格的發(fā)展,12,PPT學(xué)習(xí)交流,人類心理的發(fā)展過(guò)程是連續(xù)性和階段性的有機(jī)結(jié)合，個(gè)體心理的發(fā)展是一個(gè)不斷對(duì)立統(tǒng)一，從量變到質(zhì)變的過(guò)程。,13,PPT學(xué)習(xí)交流,外因必須通過(guò)內(nèi)因起作用，環(huán)境和教育對(duì)個(gè)體心理發(fā)展的作用必須通過(guò)個(gè)體心理的內(nèi)部矛盾來(lái)實(shí)現(xiàn)； 個(gè)體心理發(fā)展是主體通過(guò)行動(dòng)不斷自行構(gòu)建而成的。,14,PPT學(xué)習(xí)交流,第三節(jié) 發(fā)展心理學(xué)的歷史發(fā)展,TWO,第 三節(jié),15,PPT學(xué)習(xí)交流,一、科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生和演變 （一） 兒童心理學(xué)誕生前的準(zhǔn)備階段 1、古代兒童是就是小大人 2、中世紀(jì)兒童生而有罪 3、文藝復(fù)興時(shí)期人本主義、自然主義教育思想推動(dòng)

5、了對(duì)兒童發(fā)展和兒童心理特點(diǎn)的研究 4、啟蒙時(shí)代兒童的發(fā)現(xiàn) 兒童心理學(xué)的早期研究成果達(dá)爾文（一個(gè)嬰兒的傳略）用觀察法、傳記法進(jìn)行的研究 5、“教育心理學(xué)化”運(yùn)動(dòng)對(duì)科學(xué)兒童觀的召喚,16,PPT學(xué)習(xí)交流,古代的兒童觀：兒童就是小大人,在古代，人們尚未發(fā)現(xiàn)兒童與成人有什么根本的不同，因而也就沒(méi)有明確的兒童觀念，還沒(méi)能在意識(shí)水平上把兒童和成人這兩個(gè)概念從寬泛的“人”的概念中分離出來(lái)。兒童就是縮小的成人。,17,PPT學(xué)習(xí)交流,中世紀(jì)的兒童觀：兒童生而有罪,教會(huì)占統(tǒng)治地位，他們鼓吹“上帝創(chuàng)造世界”、“君權(quán)神授”、“原罪”等一系列謬論，認(rèn)為人生而有罪，自然便認(rèn)為兒童也是有罪的。教會(huì)認(rèn)為只有通過(guò)“畏神”的教

6、育，才可能消除所謂的原罪。在教會(huì)學(xué)校里，兒童因?yàn)閷W(xué)業(yè)不良或出現(xiàn)微小的違紀(jì)行為等，一般要遭到慘痛的體罰。,18,PPT學(xué)習(xí)交流,文藝復(fù)興時(shí)期的兒童觀：從新人類觀推導(dǎo)出新兒童觀,文藝復(fù)興時(shí)期高舉人性、人道、人權(quán)的大旗，謳歌熱情的體魄、智慧、力量，肯定人的價(jià)值、尊嚴(yán)、地位。新的人生觀沉重打擊了“原罪說(shuō)”兒童觀，認(rèn)為兒童生來(lái)是沒(méi)有原罪的純真無(wú)暇的存在，承認(rèn)兒童的自由與興趣。 代表人物：捷克 夸美紐斯 （大教學(xué)論）,19,PPT學(xué)習(xí)交流,啟蒙時(shí)代的兒童觀：“兒童的發(fā)現(xiàn)”,歷史發(fā)展到這個(gè)時(shí)代，人們終于認(rèn)識(shí)到兒童期不僅僅是為將來(lái)的成人生活作準(zhǔn)備，兒童有獨(dú)立存在的價(jià)值。 代表人物： 英 洛克：白板說(shuō)（教育漫話

7、） 法 盧梭：自然主義教育（愛(ài)彌兒）,20,PPT學(xué)習(xí)交流,（二）科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生 普萊爾（W. Preyer, 18421897）于1882年發(fā)表兒童心理一書，標(biāo)志著科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生。 “科學(xué)兒童心理學(xué)”是指用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究?jī)和睦淼膶W(xué)科。 背景：1879年馮特在德國(guó)的萊比錫大學(xué)創(chuàng)立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，科學(xué)心理正式誕生，3年之后，科學(xué)兒童心理學(xué)誕生。,21,PPT學(xué)習(xí)交流,（三）科學(xué)兒童心理學(xué)的發(fā)展 1、形成（1882年第一次世界大戰(zhàn)）： 霍爾、比奈、杜威、格塞爾、施太倫 2、分化和發(fā)展（兩次世界大戰(zhàn)之間）： 各種不同的兒童心理流派、著作、刊物、專業(yè)等出現(xiàn)；兒童心理學(xué)的研究在

8、數(shù)量和質(zhì)量上飛速發(fā)展。 3、演變（第二次世界大戰(zhàn)后）： 一是理論觀點(diǎn)的演變，理論流派此消彼起 二是在具體研究方法上的變化,22,PPT學(xué)習(xí)交流,二、由兒童心理學(xué)向發(fā)展心理學(xué)的演變 霍爾的貢獻(xiàn) 1882年，入學(xué)兒童的心理狀況 1904年，青少年心理學(xué) 1929年，衰老：人的后半生 精神分析學(xué)派的成就（19世紀(jì)上半葉） 弗洛伊德：青春期心理分析 榮格：個(gè)體生命全程心理研究 埃里克森：出生至老年,23,PPT學(xué)習(xí)交流,三、發(fā)展心理學(xué)的問(wèn)世與發(fā)展 （一）問(wèn)世 1927年，美國(guó)心理學(xué)家何林渥斯:發(fā)展心理學(xué)概論 世界上第一部發(fā)展心理學(xué)著作。 1935年，古迪納夫美：發(fā)展心理學(xué)更富于系統(tǒng)性和科學(xué)性。,24,

9、PPT學(xué)習(xí)交流,（二）發(fā)展 1957年，美國(guó)心理學(xué)年鑒首次用“發(fā)展心理學(xué)”代替“兒童心理學(xué)” 此后30年，美國(guó)對(duì)發(fā)展心理學(xué)開展了較深入的研究對(duì)成人心理的研究：記憶、思維、智力發(fā)展趨勢(shì)、道德發(fā)展、自我概念發(fā)展。 近40年來(lái)約有40本畢生發(fā)展心理學(xué)著作出版。,25,PPT學(xué)習(xí)交流,四、中國(guó)的發(fā)展心理學(xué) （一）古代 諸子百家有豐富的心理學(xué)思想，包括兒童心理學(xué)思想。 孔子、孟子、荀子、老子、莊子的“性”與“習(xí)”、“性”與“偽”,即遺傳與環(huán)境對(duì)發(fā)展的影響。 中國(guó)古代只有心理學(xué)思想，但無(wú)心理學(xué)理論。中國(guó)文化沒(méi)有生發(fā)出近代意義上的科學(xué)。心理學(xué)也不例外。,26,PPT學(xué)習(xí)交流,（二）近現(xiàn)代 1、建國(guó)前：學(xué)習(xí)引

10、進(jìn)歐美的兒童心理學(xué)思想，并結(jié)合自己的國(guó)情展開研究。 西方各學(xué)派（測(cè)驗(yàn)學(xué)派、精神分析學(xué)派、行為主義學(xué)派、格式塔學(xué)派）的兒童心理理論被介紹到中國(guó)； 陳鶴琴：兒童心理之研究（1925）用日記法記錄對(duì)其兒子頭三年的追蹤觀察。,27,PPT學(xué)習(xí)交流,中國(guó)幼兒教育事業(yè)的奠基人 陳鶴琴教授,28,PPT學(xué)習(xí)交流,2、建國(guó)初期：五十年代，“一邊倒”，全面學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的兒童心理學(xué)。顯著特點(diǎn)有： 以辯證唯物主義為指導(dǎo)思想； 強(qiáng)調(diào)社會(huì)教育和活動(dòng)對(duì)兒童心理發(fā)展的作用； 以巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)學(xué)說(shuō)作為兒童心理發(fā)展的生理基礎(chǔ)。,29,PPT學(xué)習(xí)交流,3、文革十年：心理學(xué)的浩劫，心理學(xué)被取消，隊(duì)伍解散。 4、改革開放以來(lái)（1

11、978年）：重新學(xué)習(xí)西方，蘇聯(lián)兒童心理學(xué)的地位下降；新的“一邊倒”。 5、跨世紀(jì)的發(fā)展：結(jié)合中國(guó)國(guó)情，展開多層次、多角度的研究（攝取選擇中國(guó)化） 認(rèn)知發(fā)展研究 語(yǔ)言發(fā)展研究 社會(huì)性發(fā)展研究 親子關(guān)系研究 獨(dú)生子女研究 超常兒童研究 老齡化研究 跨文化研究,30,PPT學(xué)習(xí)交流,課后思考題：,“復(fù)演說(shuō)”的內(nèi)涵是什么，請(qǐng)簡(jiǎn)單談?wù)勀愕睦斫猓?“雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)”的結(jié)論是什么？請(qǐng)運(yùn)用該結(jié)論，針對(duì)社會(huì)上普遍存在的某些現(xiàn)象，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)？,31,PPT學(xué)習(xí)交流,美國(guó)心理學(xué)之父霍爾,美國(guó)心理學(xué)先驅(qū) 1883年在克拉克大學(xué)創(chuàng)立第一所美國(guó)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室； 美國(guó)兒童心理學(xué)的創(chuàng)始人，有“美國(guó)兒童心理學(xué)之父”的雅譽(yù)； 19世紀(jì)未，首次使用“