優(yōu)秀教案設(shè)計模版-

1、教案基本信息：課題名稱 授課年級 課的類型 課時 試講考生 主要學習內(nèi)容學情分析教學目標教學重點及解決措施教學難點及解決措施教學方法教學媒介教學過程流程圖教學過程教師的組織和引導(dǎo)學生活動備注（重要結(jié)論、內(nèi)容或者具體方法的強調(diào)）導(dǎo)課：（5分鐘）細胞像一臺精密的生命機器，今天我們將這一生命機器拆開，來了解細胞各部分的結(jié)構(gòu)和功能。復(fù)習提問：動物細胞的基本結(jié)構(gòu)，植物細胞呢？（出示光鏡下未經(jīng)染色的動物細胞圖）問題探討：1、光鏡下能看清細胞膜嗎？2、科學家在用電鏡看清細胞膜之前，已經(jīng)確定細胞膜存在的依據(jù)是什么？過渡：細胞膜作為系統(tǒng)的邊界應(yīng)有哪些功能？它的結(jié)構(gòu)組成和功能如何相適應(yīng)？新課講解（20分鐘）一、細

2、胞膜化學成分 要研究細胞膜的化學組成，首先要把細胞膜與細胞的其他組分分離開。引導(dǎo)分析：（一）、體驗制備細胞膜的方法的實驗A、問題探討：1、哪種生物細胞是制取細胞膜的最佳材料？理由。 2、用什么方法更易把哺乳動物成熟紅細胞的細胞膜分離下來？可用針刺法、撕取法嗎？為什么？3、如何利用所需材料，簡便地操作來獲取細胞膜？說出操作流程。4、實驗中你應(yīng)該注意什么？5、你如何區(qū)分顯微鏡下的細胞與氣泡？B、分組實驗： ( 出示實驗操作流程、以及注意事項）C、思考：若在試管中制取細胞膜，細胞破裂后，還需用什么方法才能把細胞膜和細胞質(zhì)分離？（二）、細胞膜成分及含量引導(dǎo)分析：1、 在獲取大量細胞膜后，應(yīng)該用什么方法

3、鑒定細胞膜的化學組成及含量？（指出：細胞膜的化學組成及含量）2、這些化學成分是如何有機地排列構(gòu)成細胞膜的？（出示：已標明各結(jié)構(gòu)名稱的細胞膜模型圖）3、圖中不同形狀的蛋白質(zhì)，其功能一樣嗎？這說明了細胞膜功能的復(fù)雜程度與什么相關(guān)？4、“與生活的聯(lián)系” 說明了細胞膜功能的復(fù)雜程度還與什么相關(guān)？總結(jié)：細胞膜功能的復(fù)雜程度與蛋白質(zhì)種類和數(shù)量有關(guān)。簡介：細胞膜研究成果的實例。 摸擬細胞膜的功能，進行淡化海水、污水處理；摸擬細胞膜的功能，找到治療尿毒癥的新方法血液透析。二、細胞膜的功能（一）、將細胞與外界環(huán)境分隔開（出示原始海洋和原始生命誔生簡圖）思考：1、原始生命若沒有細胞膜，細胞內(nèi)部的生物大分子-核酸、

4、蛋白質(zhì)能穩(wěn)定存在嗎？2、原始細胞膜的出現(xiàn)有何意義？總結(jié)：原始生命誔生過程中，細胞膜的出現(xiàn)使各種生物大分子集中到一個相對穩(wěn)定的微環(huán)境中，使細胞相對獨立。這有利于細胞的物質(zhì)、能量代謝，有利于細胞的生長發(fā)育。（二）、控制物質(zhì)進出細胞引導(dǎo)分析：1、可通過細胞膜進入細胞內(nèi)的物質(zhì)有何共性？從細胞中出來的物質(zhì)又有何共性？2、細胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)會出細胞嗎？淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪這些大分子物質(zhì)能被人體直接吸收嗎？說明什么？3、SARS病毒損害人的肺部細胞、HIV病毒能損害人的淋巴細胞，這說明了什么？（三）、進行細胞間的信息交流過渡：多細胞生物各細胞都不是孤立存在，它們之間必須保持功能的協(xié)調(diào)，才能使生物體健康存在，這種

5、協(xié)調(diào)不僅依賴物質(zhì)和能量的交換，也依賴于信息交流。思考：1、觀察P42圖3-2，簡要概括說明細胞間的這三種信息交流方式有何區(qū)別?。2、信號分子種類很多，與每一種信號分子結(jié)合的受體一樣嗎？受體的化學組成可能是什么？設(shè)問：細胞膜還可能具有哪些功能？（資料展示）三、細胞壁的成分和功能（出示細胞壁亞顯微圖）思考：1、細胞壁的主要成分和功能？2、細胞會和細胞膜一樣，具有控制物質(zhì)進出功能嗎？鞏固與練習（10分鐘）小結(jié)（3分鐘）作業(yè)布置與拓展（2分鐘） 利用已有知識和生活經(jīng)驗進行思考回答，并大膽猜測。閱讀P40-41實驗內(nèi)容，利用已有知識展開討論，并確定實驗材料、實驗步驟、注意事項。分組實驗思考、回答思考得出

6、可用雙縮脲試劑、氯仿等試劑分析。觀察封面圖，展開思考。閱讀P41“與生活的聯(lián)系”，思考、回答。閱讀、思考想像原始海洋環(huán)境的惡劣，思考細胞膜的出現(xiàn)重要意義比較、分析得出細胞膜的控制物質(zhì)進出的功能是相對地。觀察P42圖3-2閱讀文字抓關(guān)鍵詞比較、分析、概括觀察、思考、回答、體會細胞膜的重要意義導(dǎo)課前：說明并板書本節(jié)課的主要內(nèi)容引出章題認同細胞膜是系統(tǒng)的邊界。引出課題學會選料和分離材料的方法。體驗正確選材對科學研究的重要性，以及制備細胞膜的方法中蘊含的科學道理。感知細胞膜的存在。訓(xùn)練實驗操作能力。利用已知，獲取新知，提高學習能力。訓(xùn)練觀察能力，通過分析樹立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學觀點。拓展知識面，感受生物學重大成就，也為細胞膜功能學習做鋪墊。利用已有知識和經(jīng)驗，展開想像，理解細胞膜功能，認同細胞膜對細胞這個生命系統(tǒng)的重要意義。樹立功能與結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的生物學觀點。訓(xùn)練比較、分析、概括能力、解決實際問題能力。拓展視野，激發(fā)學生求知欲。進一步體會細胞膜的強大功能。知道細胞壁的成分和功能，進一步體會細胞膜的重要意義。板書設(shè)計教學反思 板書設(shè)計 3.1 細胞膜系統(tǒng)的邊界一、細胞膜的成分： 2、 控制物質(zhì)進出1、制膜： 2、成分： 脂質(zhì) 約50%-磷脂(最多) 蛋白質(zhì) 約40% 糖類 2%-10% 3、細胞膜的功能越復(fù)雜，蛋白質(zhì)種類和數(shù)