高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)(完整版)

1、全日制普通高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分 前 言現(xiàn)代社會要求國民能夠在科學(xué)地認(rèn)識人口、資源、環(huán)境、社會相互協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，形成文明的生活與生產(chǎn)方式。地理科學(xué)的迅速發(fā)展和地理信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，都對高中地理課程改革提出了富有挑戰(zhàn)性的新課題。 全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要求從學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)出發(fā)，構(gòu)建體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念、反映地理科學(xué)發(fā)展、適應(yīng)社會生產(chǎn)生活需要的高中地理課程。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球問題以及我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中的重大地理問題，弘揚科學(xué)精神和人文精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，增強社會責(zé)任感，強化人口、資源、環(huán)境、社會相互協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念，這是時代賦予高中地理教育的使命

2、。 一、 課程性質(zhì) 地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。它具有兩個顯著的特點：第一，綜合性。地理環(huán)境由大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈等圈層構(gòu)成，是地球表層各種自然要素、人文要素有機組合而成的復(fù)雜系統(tǒng)。地理學(xué)兼有自然科學(xué)與社會科學(xué)的性質(zhì)。第二，地域性。地理學(xué)不僅研究地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu)，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物的空間運動、空間演變的規(guī)律。地理學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)體系中占有重要地位，在解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問題中具有重要作用。 高中地理課程與九年義務(wù)教育階段地理課程相銜接，是高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)地球科學(xué)知識、認(rèn)識人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系、

3、進(jìn)一步掌握地理學(xué)習(xí)和地理研究方法、樹立可持續(xù)發(fā)展觀念的一門基礎(chǔ)課程，跨“人文與社會”、“科學(xué)”兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。高中地理課程由必修與選修課程組成。 二、 課程的基本理念 1 培養(yǎng)未來公民必備的地理素養(yǎng)。設(shè)計具有時代性和基礎(chǔ)性的高中地理課程，提供未來公民必備的地理知識，增強學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和生存能力。關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問題，以利于學(xué)生正確認(rèn)識人地關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，珍愛地球，善待環(huán)境。 2 滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要。建立富有多樣性、選擇性的高中地理課程，滿足學(xué)生探索自然奧秘、認(rèn)識社會生活環(huán)境、掌握現(xiàn)代地理科學(xué)技術(shù)方法等不同學(xué)習(xí)需要。 3 重視對地理問題的探究。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、

4、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，開展地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調(diào)查和地理專題研究等實踐活動。 4 強調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。充分考慮信息技術(shù)對地理教學(xué)的影響，營造有利于學(xué)生形成地理信息意識和能力的教學(xué)環(huán)境。 5 注重學(xué)習(xí)過程評價和學(xué)習(xí)結(jié)果評價的結(jié)合。重視反映學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的過程性評價，實現(xiàn)評價目標(biāo)多元化、評價手段多樣化，強調(diào)形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、反思性評價與鼓勵性評價相結(jié)合。 三、 課程設(shè)計思路 1 高中地理課程注重與實際相結(jié)合，要求學(xué)生在梳理、分析地理事實的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會運用基本的地理原理探究地理過程、地理成因以及地理規(guī)律等。 2 高中地理課程內(nèi)容的設(shè)計以

5、可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想，以人地關(guān)系為主線，以當(dāng)前人類面臨的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問題為重點，以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方法為支撐，以培養(yǎng)國民現(xiàn)代文明素質(zhì)為宗旨，從而全面體現(xiàn)地理課程的基本理念。 3 高中地理課程由共同必修課程與選修課程組成。高中地理共同必修課程共6學(xué)分，由“地理1”、“地理2”、“地理3”（各2學(xué)分，36課時）三個模塊組成，涵蓋了現(xiàn)代地理學(xué)的基本內(nèi)容，體現(xiàn)了自然地理、人文地理和區(qū)域地理的聯(lián)系與融合。必修課程的設(shè)計注意其結(jié)構(gòu)的相對完整和教學(xué)內(nèi)容的新穎、充實，使課程具有較強的基礎(chǔ)性和時代性。 4 高中地理選修課程由“宇宙與地球”、“海洋地理”、“自然災(zāi)害與防治”、“旅游地”、“城鄉(xiāng)規(guī)劃”、“環(huán)

6、境保護(hù)”、“地理信息技術(shù)應(yīng)用”（各2學(xué)分，36課時）七個模塊組成。選修模塊涉及地理學(xué)的理論、應(yīng)用、技術(shù)各個層面，關(guān)注人們生產(chǎn)生活與地理密切相關(guān)的領(lǐng)域，突現(xiàn)地理學(xué)的學(xué)科特點與應(yīng)用價值，以利于開闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)精神與人文素養(yǎng)。部分學(xué)校因條件不具備，可暫緩開設(shè)“地理信息技術(shù)應(yīng)用”，但應(yīng)積極創(chuàng)造條件，盡早開設(shè)。本課程標(biāo)準(zhǔn)對選修課程學(xué)習(xí)順序不作具體規(guī)定，選修課可以在必修課之前、之后或者同時開設(shè)。 5 報考普通高校相關(guān)專業(yè)（如地學(xué)、環(huán)境、農(nóng)林、水利、經(jīng)濟(jì)、管理、新聞、旅游、軍事等）的學(xué)生必須修滿地理選修課程4學(xué)分。 高中地理課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下圖所示： 第二部分 課程目標(biāo)高中地理課程的總體目

7、標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理基本知識和基本原理；獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。 課程目標(biāo)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度來表述，這三個維度在實施過程中是一個有機的整體。 一、 知識與技能 1 獲得地球和宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)知識；理解人類賴以生存的自然地理環(huán)境的主要特征，以及自然地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系。 2 了解人類活動對地理環(huán)境的影響，理解人文地理環(huán)境的形成和特點；認(rèn)識可持續(xù)發(fā)展的意義及主要途徑。 3 認(rèn)識區(qū)域差異，了解區(qū)域可持續(xù)發(fā)展面臨的主要問題和解決途徑。

8、 4 學(xué)會獨立或合作進(jìn)行地理觀測、地理實驗、地理調(diào)查；掌握閱讀、分析、運用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。 二、 過程與方法 1 初步學(xué)會通過多種途徑、運用多種手段收集地理信息，嘗試運用所學(xué)的地理知識和技能對地理信息進(jìn)行整理、分析，并把地理信息運用于地理學(xué)習(xí)過程。 2 嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究方案，與他人合作，開展調(diào)查研究，提出解決問題的對策。 3 運用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會、見解和成果。 三、 情感態(tài)度與價值觀 1 激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。 2 關(guān)心我國的基本地理國情，關(guān)注我國環(huán)境與發(fā)展的現(xiàn)狀與趨

9、勢，增強熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。 3 了解全球的環(huán)境與發(fā)展問題，理解國際合作的價值，初步形成正確的全球意識。 4 增強對資源、環(huán)境的保護(hù)意識和法制意識，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，增強關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的社會責(zé)任感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的編排體例，說明如下： 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由標(biāo)準(zhǔn)、活動建議等部分組成。 “標(biāo)準(zhǔn)”是學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理課程必須達(dá)到的基本要求，以行為目標(biāo)方式表述。 “活動建議”是為開展教學(xué)活動提供的參考性建議，可根據(jù)條件選擇，也可自行設(shè)計。 “說明”是對標(biāo)準(zhǔn)中某些問題的進(jìn)一步解釋。 必修課程地理1 標(biāo) 準(zhǔn)活 動 建 議1. 宇宙中的地球l 描述地球所處宇宙環(huán)境，運用資料

10、說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。l 闡述太陽對地球的影響。l 分析地球運動的地理意義。l 說出地球的圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層的主要特點。2. 自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換l 運用示意圖說明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程。l 結(jié)合實例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。l 運用圖表說明大氣受熱過程。l 繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖，說出氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響。l 運用簡易天氣圖，簡要分析鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點。l 運用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義。l 運用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響。3. 自然環(huán)境的整體性和差

11、異性l 舉例說明某自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用。l 舉例說明地理環(huán)境各要素的相互作用，理解地理環(huán)境的整體性。l 運用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。4. 自然環(huán)境對人類活動的影響l 舉例說明地表形態(tài)對聚落及交通線路分布的影響。l 根據(jù)有關(guān)資料，說明全球氣候變化對人類活動的影響。l 以某種自然資源為例，說明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義。l 以某種自然災(zāi)害為例，簡述其發(fā)生的主要原因及危害。l 選擇一種形式（如寫一篇小短文，繪制一幅圖，或者制作一段計算機動畫等），向家人或同學(xué)講解地球所處的宇宙環(huán)境。l 運用教具、學(xué)具，或通過計算機模擬，演示地球的自轉(zhuǎn)與公

12、轉(zhuǎn)，解釋晝夜更替與四季形成的原因。l 觀察某種天文現(xiàn)象，并查閱有關(guān)資料，說出自己的觀察結(jié)果及體會。l 繪制示意圖，或利用教具、學(xué)具，說明地球的圈層結(jié)構(gòu)。l 根據(jù)本地條件，進(jìn)行地質(zhì)、地貌、水文等野外觀察。l 利用身邊可以找到的材料（如透明塑料袋、塑料薄膜、玻璃瓶等）和溫度計，做一次模擬大氣溫室效應(yīng)的小實驗。l 用計算機設(shè)計氣壓帶、風(fēng)帶的移動，水循環(huán)或洋流運動的動畫。l 通過角色扮演（或講故事、觀看錄像等）形式，說明某自然要素變化時，會導(dǎo)致其他要素發(fā)生變化。l 收集家鄉(xiāng)某條河流的資料，分析其變化的主要原因，并對該河流的治理和開發(fā)提出自己的設(shè)想。l 有條件的學(xué)校，可對水井進(jìn)行定點、定時觀測，記錄水位

13、、水色等變化情況，并分析其變化規(guī)律和主要原因。l 以本地自然資源開發(fā)利用的變化為主題，分組開展研究性學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)成果。l 針對本地經(jīng)常發(fā)生的自然災(zāi)害，成立課外監(jiān)測小組，制定計劃，開展活動。地理2 標(biāo) 準(zhǔn)活 動 建 議1人口與城市l(wèi) 分析不同人口增長模式的主要特點及地區(qū)分布。l 舉例說明人口遷移的主要原因。l 說出環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別。l 運用實例，分析城市的空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成原因。l 聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，說明不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異。l 運用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點，并解釋城市化對地理環(huán)境的影響。l 舉例說明地域文化對人口或城市的影響。2生產(chǎn)活動與地域聯(lián)系l 分

14、析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點及其形成條件。l 分析工業(yè)區(qū)位因素，舉例說明工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點。l 結(jié)合實例說明農(nóng)業(yè)或工業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響。l 舉例說明生產(chǎn)活動中地域聯(lián)系的重要性和主要方式。l 結(jié)合實例，分析交通運輸方式和布局的變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點布局的影響。3人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展l 了解人地關(guān)系思想的歷史演變。l 根據(jù)有關(guān)資料，歸納人類所面臨的主要環(huán)境問題。l 聯(lián)系“21世紀(jì)議程”，概述可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵，舉例說明協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑。l 領(lǐng)悟走可持續(xù)發(fā)展之路是人類的必然選擇；認(rèn)識在可持續(xù)發(fā)展過程中，個人應(yīng)具備的態(tài)度和責(zé)任。l 運用本地人口資料，

15、繪制圖表，探究本地人口的發(fā)展模式和人口遷移的特點。l 收集所在城市不同時期的地圖、照片，或進(jìn)行走訪，討論城市的變化，交流感想。l 收集資料，對比不同地區(qū)人口或城市的文化差異。l 結(jié)合所學(xué)知識，判斷本地農(nóng)業(yè)地域類型，并分析其形成條件。l 聯(lián)系本地實際，討論某一工業(yè)企業(yè)的布局特點，以及該工業(yè)企業(yè)的原料供應(yīng)和市場聯(lián)系。l 模擬設(shè)計某地區(qū)交通運輸線路和站點的布局方案，簡述設(shè)計理由。l 聯(lián)系本地實際，撰寫一篇有關(guān)環(huán)境治理或生態(tài)保護(hù)的小論文，并展示交流。l 舉行“保護(hù)環(huán)境，從我做起”主題班會，制定本班愛護(hù)環(huán)境的守則。l 結(jié)合實際，與家人交流對環(huán)境問題的看法，并參與宣傳環(huán)境保護(hù)的活動，為改善本地環(huán)境做力所能

16、及的事。地理3標(biāo) 準(zhǔn)活 動 建 議1區(qū)域地理環(huán)境與人類活動l 了解區(qū)域的含義。l 以兩個不同區(qū)域為例，比較自然環(huán)境、人類活動的區(qū)域差異。l 以某區(qū)域為例，比較不同發(fā)展階段地理環(huán)境對人類生產(chǎn)和生活方式的影響。l 舉例說明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和資源跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域地理環(huán)境的影響。2區(qū)域可持續(xù)發(fā)展l 以某區(qū)域為例，分析該區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問題，諸如水土流失、荒漠化等發(fā)生的原因，森林、濕地等開發(fā)利用存在的問題，了解其危害和綜合治理保護(hù)措施。l 以某流域為例，分析該流域開發(fā)的地理條件，了解該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對策措施。l 以某區(qū)域為例，分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、布局特點和問題，了解農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法

17、與途徑。l 以某區(qū)域為例，分析該區(qū)域能源和礦產(chǎn)資源的合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。l 以某經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)域為例，分析該區(qū)域工業(yè)化和城市化的推進(jìn)過程，以及在此過程中產(chǎn)生的主要問題，了解解決這些問題的對策措施。3地理信息技術(shù)的應(yīng)用l 結(jié)合實例，了解遙感（RS）在資源普查、環(huán)境和災(zāi)害監(jiān)測中的應(yīng)用。l 舉例說出全球定位系統(tǒng)（GPS）在定位導(dǎo)航中的應(yīng)用。l 運用有關(guān)資料，了解地理信息系統(tǒng)（GIS）在城市管理中的功能。l 了解數(shù)字地球的含義。l 模擬赴熱帶雨林、熱帶草原、熱帶荒漠、高山地區(qū)等的旅行，描述在不同地區(qū)所能觀察到的主要地理景觀和地理現(xiàn)象，說出到上述地區(qū)旅行應(yīng)攜帶的主要生活用品。l 開展一次模擬活動

18、（如南水北調(diào)“調(diào)出區(qū)”居民與“調(diào)入?yún)^(qū)”居民的對話），扮演角色，交流看法。l 調(diào)查家鄉(xiāng)一片荒廢（或利用不合理）的土地，探討這片土地荒廢（或利用不合理）的原因。如果這片土地讓你來規(guī)劃開發(fā)，你將作何打算？為什么？l 聯(lián)系本地實際，討論某工廠對地方經(jīng)濟(jì)的帶動作用，以及所造成的環(huán)境污染，進(jìn)而提出改進(jìn)措施。l 結(jié)合學(xué)校所在地區(qū)的城鎮(zhèn)建設(shè)實際，討論城市化過程對于區(qū)域發(fā)展的推動作用，以及應(yīng)當(dāng)注意的問題。l 調(diào)查本地主要生態(tài)環(huán)境問題所產(chǎn)生的危害，以小組為單位討論保護(hù)、治理措施。l 收看相關(guān)電視節(jié)目，如“DISCOVERY”（探索）等，了解在野外考察中GPS的功能。l 用電子地圖（網(wǎng)絡(luò)或光盤形式）查詢城鎮(zhèn)、交通、

19、旅游等信息。說明：“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”部分，選擇符合“標(biāo)準(zhǔn)”主題的區(qū)域，采用案例分析方式編寫教科書和開展教學(xué)。本部分至少選擇3個中國案例，1個外國案例。 選修課程 選修1 宇宙與地球標(biāo) 準(zhǔn)活 動 建 議1. 宇宙l 簡述“宇宙大爆炸”假說的主要觀點。l 根據(jù)圖表，概括恒星演化的主要階段及其特點。l 舉例說出人類探索宇宙的歷程、意義。 l 運用天球坐標(biāo)系簡圖，確定主要恒星的位置。l 運用星圖進(jìn)行星空觀察，說出星空季節(jié)變化的基本規(guī)律。2太陽系和地月系l 了解太陽的圈層結(jié)構(gòu)。l 運用圖表等資料、結(jié)合模擬演示，說明太陽系的組成以及九大行星的基本特征。l 簡述月球概況及其運動特征。l 分析月相圖，說明月相

20、變化規(guī)律，并解釋月相變化與潮汐變化的關(guān)系。3 地球的演化l 運用圖表，說出地質(zhì)年代的劃分，以及不同地質(zhì)年代的地殼運動、成礦規(guī)律和生物演化簡史。l 簡述板塊構(gòu)造學(xué)說的主要內(nèi)容，并解釋海陸分布及地表形態(tài)特征。4地表形態(tài)的變化l 讀地表景觀圖片，說出河流、海岸、黃土、冰川、風(fēng)沙、喀斯特等地貌類型的主要特征。l 舉例說明風(fēng)化、侵蝕、搬運、堆積等外力作用對地表形態(tài)變化的影響。l 觀看有關(guān)宇宙與地球的影像資料，如“神奇的地球”等，交流觀后感?！疤祗w的來龍去脈” “宇宙與人” l 收集探索“地外文明”的資料，談?wù)勛约旱目捶?。l 閱讀星圖，觀察四季星空，辨認(rèn)銀河以及大熊座、小熊座、仙后座、天鷹座、天琴座、金牛

21、座、獵戶座、獅子座等星座和北極星、織女星、牛郎星、天狼星等恒星。l 用天文望遠(yuǎn)鏡觀察水星、金星、火星、木星、土星以及太陽活動和月球面貌。l 連續(xù)觀測半個月以上的月相，記錄并總結(jié)月相的變化規(guī)律，分析月相變化的原因。l 組織一次野外地質(zhì)考察活動，觀察巖層及地質(zhì)構(gòu)造，采集巖石、礦物標(biāo)本，尋找化石，討論地質(zhì)構(gòu)造與地表形態(tài)的關(guān)系。l 收集有關(guān)圖片資料，舉行一次專題討論會，“重建”恐龍時代的地球環(huán)境。l 讀簡單的地質(zhì)構(gòu)造圖，說出地質(zhì)構(gòu)造類型，并繪制地質(zhì)剖面示意圖。l 結(jié)合本地的地貌類型，開展關(guān)于地表形態(tài)形成及演化的研究性學(xué)習(xí)。說明：“簡述宇宙大爆炸假說的主要觀點”和“根據(jù)圖表，概括恒星演化的主要階段及其特

22、點”兩項，旨在運用具體事例說明人類對宇宙的認(rèn)識在不斷深化，永無止境，以增強學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)辯證唯物主義宇宙觀。 選修2 海洋地理標(biāo) 準(zhǔn)活 動 建 議1海洋和海岸帶l 觀察海底地形圖，運用海底擴(kuò)張與板塊構(gòu)造學(xué)說的主要觀點，解釋海底地形的形成和分布規(guī)律。l 運用圖表等資料，歸納海水溫度、鹽度的分布規(guī)律。l 運用圖表，分析海 氣相互作用及其對全球水、熱平衡的影響。l 簡述厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象及其對全球氣候的影響。l 說明波浪、潮汐、洋流等海水運動形式的主要成因及其作用。l 運用地圖及景觀圖片，概述海岸的主要類型和特點。l 列舉海岸帶開發(fā)利用的主要方式。l 運用資料，說明海平面變化對海岸帶

23、自然環(huán)境以及社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大影響。2海洋開發(fā)l 說出海水資源、海洋化學(xué)資源、海底礦產(chǎn)資源開發(fā)利用的特點和現(xiàn)狀。l 說出潮汐能、波浪能等的特點，以及海洋能的開發(fā)前景。l 運用資料，說明海洋生物資源開發(fā)利用中存在的問題及對策。l 舉例說明開發(fā)利用海洋空間的重要性及其主要方式。l 簡述海洋旅游業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展前景。3海洋環(huán)境問題與保護(hù)l 分析風(fēng)暴潮、海嘯的成因，說出其危害及應(yīng)對措施。l 運用資料，說出海洋主要污染物的來源及其對海洋環(huán)境產(chǎn)生的危害，簡述保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境的主要對策。4. 海洋權(quán)益l 區(qū)別內(nèi)水、領(lǐng)海、毗連區(qū)、大陸架、專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)和公海等概念。l 根據(jù)有關(guān)資料，歸納我國海洋國情的基本特點，說明

24、維護(hù)我國海洋權(quán)益的重要意義。l 舉例說出建立和維護(hù)國際海洋秩序的重要性。l 收集有關(guān)資料，寫一篇關(guān)于海平面上升對沿海地帶影響的小論文。l 圍繞“厄爾尼諾現(xiàn)象利與弊”的辨題，運用材料，開展辯論。l 沿海地區(qū)的學(xué)校，可調(diào)查本地海洋資源開發(fā)和保護(hù)的現(xiàn)狀，并提出自己的看法和建議。l 觀看介紹海洋的影像資料或參觀海洋科普場館，以“21世紀(jì)是海洋世紀(jì)”為主題，舉辦一次演講會。l 收集資料，展示海洋空間開發(fā)的成果，并以詩歌、繪畫、科幻小品等形式暢想未來的海洋空間開發(fā)。l 在廣泛收集圖片等資料的基礎(chǔ)上，舉辦小型展覽，展示海洋及海島的自然風(fēng)光、珍稀動物、風(fēng)土人情等。選修3 旅游地理標(biāo) 準(zhǔn)活 動 建 議1旅游資源

25、的類型與分布l 簡述旅游資源的內(nèi)涵，運用資料說明旅游資源的多樣性。l 比較自然旅游資源與人文旅游資源的區(qū)別。l 在地圖上指出我國的“世界文化與自然遺產(chǎn)”，舉例說出其重要價值。 3.旅游資源的綜合評價l 舉例說明旅游景觀的觀賞方法。l 運用資料，描述若干中外著名旅游景區(qū)的景觀特點，并從地理角度說明其形成原因。l 結(jié)合實例，簡述旅游資源開發(fā)條件評價的基本內(nèi)容。l 針對某一實例，評價旅游資源的開發(fā)條件。4. 旅游規(guī)劃與旅游活動設(shè)計l 分析旅游景區(qū)的基本要素以及它們的相互影響，初步學(xué)會對旅游景區(qū)的景點、交通和服務(wù)設(shè)施進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計。l 學(xué)會收集旅游信息，根據(jù)旅游資源狀況，確定旅游點，選擇合理的旅游路線。

26、l 說明地形、氣候、水文等條件與旅游安全的關(guān)系，以及應(yīng)采取的安全防范措施。5. 旅游與區(qū)域發(fā)展l 闡明旅游業(yè)的發(fā)展對社會、經(jīng)濟(jì)、文化的作用。l 舉例說出旅游與景區(qū)建設(shè)對地理環(huán)境的影響。l 舉例說明旅游開發(fā)過程中的環(huán)境保護(hù)措施。l 收集世界和中國旅游景區(qū)的各種資料，在班級進(jìn)行展示交流。l 結(jié)合自己的旅游經(jīng)歷，交流欣賞旅游景觀的親身體驗。l 上網(wǎng)查詢并下載旅游景區(qū)的信息，設(shè)計一份模擬旅游活動方案。l 設(shè)計一條本地“一日游”的旅游路線。l 由學(xué)生自己擔(dān)任“導(dǎo)游”，開展一次體驗性的導(dǎo)游活動。l 討論到某地旅游應(yīng)當(dāng)采取的安全措施。l 結(jié)合本地實際，組織一次關(guān)于生態(tài)旅游的專題討論會。l 將學(xué)生的游記、攝影

27、作品、旅游紀(jì)念品等集中起來，進(jìn)行展覽交流。選修4 城鄉(xiāng)規(guī)劃標(biāo) 準(zhǔn)活 動 建 議1. 城鄉(xiāng)發(fā)展與城市化l 舉例說明中外城市的形成和發(fā)展，歸納城市在不同發(fā)展階段的主要特征。l 比較不同國家城市化過程的主要特點及其意義。l 舉例說明城市環(huán)境問題的成因與治理對策。l 比較在不同地理環(huán)境中，鄉(xiāng)村聚落的分布特點，并分析其形成原因。l 舉例說明鄉(xiāng)村集市的分布特點及其成因。 2. 城鄉(xiāng)分布l 運用資料，分析現(xiàn)代城市或村鎮(zhèn)的空間形態(tài)、景觀特色及其變化趨勢。l 舉例說明在一定的區(qū)域范圍內(nèi)，如何實現(xiàn)城鎮(zhèn)的合理布局和協(xié)調(diào)發(fā)展。l 舉例說明在城鄉(xiāng)發(fā)展過程中，為了保護(hù)特色景觀和傳統(tǒng)文化所應(yīng)采取的對策措施。3. 城鄉(xiāng)規(guī)劃l

28、 說明城鄉(xiāng)規(guī)劃對于城鄉(xiāng)可持續(xù)發(fā)展的意義。l 了解城鄉(xiāng)規(guī)劃中土地利用、項目選址、功能分區(qū)的主要原則和基本方法。l 理解在城鄉(xiāng)規(guī)劃中，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運輸業(yè)、商業(yè)、文化等部門的一般布局原則。4. 城鄉(xiāng)建設(shè)與生活環(huán)境l 了解城鄉(xiāng)人居環(huán)境的基本評價內(nèi)容，分析房地產(chǎn)開發(fā)的地理區(qū)位因素，評價居住小區(qū)的環(huán)境特點與結(jié)構(gòu)功能。l 說出商業(yè)布局與人們生活的關(guān)系，以及不同商業(yè)部門布局的特點與功能。l 結(jié)合實例，比較不同的城市交通網(wǎng)絡(luò)的特點。l 舉例說明文化設(shè)施布局與人們生活的關(guān)系。l 在鄉(xiāng)村集市上對趕集人進(jìn)行調(diào)查，粗略估計集市的服務(wù)范圍。l 收集你所熟悉的城市的地圖和有關(guān)資料，分析其用地結(jié)構(gòu)和功能分區(qū)，看一看有哪些

29、利弊，又怎樣加以改進(jìn)。l 選擇一個你熟悉的城市，討論該城市的文化特色，以及如何保護(hù)城市文物和歷史文化。l 選擇一個你熟悉的城市，討論該城市存在的城市環(huán)境問題，提出具體的解決建議。l 開展一次關(guān)于社區(qū)公共服務(wù)設(shè)施布局的問卷調(diào)查，撰寫一份調(diào)查報告。l 運用有關(guān)資料，進(jìn)行一次城鄉(xiāng)規(guī)劃的模擬練習(xí)?？砂讶鄬W(xué)生分成幾個小組，分別提交規(guī)劃方案，開展比較評價。l 模擬“選房購房”活動：通過上網(wǎng)瀏覽、收集廣告資料、實地調(diào)查考察等多種途徑，對幾處商品房的區(qū)位、布局、設(shè)施、環(huán)境等方面進(jìn)行評價。l 繪制社區(qū)主要的文化、教育、體育設(shè)施的分布草圖，分析其布局是否合理。選修5 自然災(zāi)害與防治標(biāo) 準(zhǔn)活 動 建 議1主要自然

30、災(zāi)害的類型與分布l 列舉自然災(zāi)害的主要類型。l 結(jié)合實例，簡述自然災(zāi)害的主要特點。l 運用資料，說明人類活動對自然災(zāi)害的影響。l 運用地圖，說明世界主要自然災(zāi)害帶的分布。2. 我國的主要自然災(zāi)害l 運用地圖，指出我國主要自然災(zāi)害的區(qū)域分布。l 簡述地震、泥石流、滑坡等地質(zhì)地貌災(zāi)害的產(chǎn)生機制與發(fā)生過程。l 分析臺風(fēng)、寒潮、干旱、洪澇等氣象災(zāi)害的形成原因。l 列舉蟲災(zāi)、鼠災(zāi)等生物災(zāi)害帶來的主要危害。3. 自然災(zāi)害與環(huán)境l 比較同一自然災(zāi)害造成危害程度的地域差異。l 結(jié)合實例，說明我國自然災(zāi)害多發(fā)區(qū)的自然環(huán)境特點。4. 防災(zāi)與減災(zāi)l 舉例說明地理信息技術(shù)在自然災(zāi)害預(yù)測、災(zāi)情監(jiān)測和評估中的作用。l 以

31、一兩種自然災(zāi)害為例，列舉適當(dāng)?shù)膽?yīng)對方法或應(yīng)急措施。l 舉例說出中國防災(zāi)、減災(zāi)的主要成就。l 展望人類利用高科技趨利避害的遠(yuǎn)景。l 圍繞沙塵暴等自然災(zāi)害，開展一次研究性活動。l 收集本地區(qū)有關(guān)自然災(zāi)害前兆的諺語，以及防災(zāi)減災(zāi)的有效方法，在全班進(jìn)行交流。l 結(jié)合實際，討論在日常生活中如何應(yīng)對突發(fā)性災(zāi)害。l 收集近年來我國某種自然災(zāi)害的資料，繪制其地理分布簡圖，解釋其形成原因，并說出我國已采取的防災(zāi)、減災(zāi)措施。l 模擬以某自然災(zāi)害為背景的援救演習(xí)。l 配合“世界防災(zāi)日”，出一期板報。l 組織以“自然災(zāi)害與我們”（或“自然災(zāi)害與環(huán)境”“自然災(zāi)害與高科技”等選修6 環(huán)境保護(hù)標(biāo) 準(zhǔn)活 動 建 議1. 環(huán)境

32、與環(huán)境問題l 舉例說明人類與環(huán)境的相互關(guān)系，形成正確的環(huán)境倫理觀。l 說出環(huán)境問題產(chǎn)生的主要原因及危害。l 歸納當(dāng)前人類所面臨的主要環(huán)境問題。 2資源問題與資源的利用、保護(hù)l 舉例說明主要的資源問題及其產(chǎn)生的原因。l 舉例說明非可再生資源耗竭對人類活動的影響，并說出人類采取的相應(yīng)措施。l 根據(jù)有關(guān)資料，說出非可再生資源開發(fā)過程中應(yīng)采取的環(huán)境保護(hù)措施。l 結(jié)合實例，說明人類對可再生資源不合理利用造成的問題，以及保護(hù)、合理利用的成功經(jīng)驗。3 生態(tài)環(huán)境問題與生態(tài)環(huán)境保護(hù)l 舉例說出主要的生態(tài)環(huán)境問題及其產(chǎn)生的原因。l 以某種生態(tài)環(huán)境問題為例，描述其形成的一般過程。l 舉例說明某一區(qū)域的生態(tài)環(huán)境問題對

33、其他 區(qū)域的影響。l 讀圖說出我國不同區(qū)域的主要生態(tài)環(huán)境問題。l 針對某一生態(tài)環(huán)境問題，說出生態(tài)環(huán)境保護(hù)的主要措施及其作用。4環(huán)境污染與防治l 根據(jù)有關(guān)資料，說出主要的環(huán)境污染問題。l 以某些環(huán)境污染事件為例，說明其形成的原因、過程及危害。l 針對某類環(huán)境污染，說出其防治的主要措施。5環(huán)境管理l 說出環(huán)境管理的基本內(nèi)容和主要手段。l 舉例說出當(dāng)前全球環(huán)境問題的管理與國際行動。l 理解個人在環(huán)境保護(hù)中應(yīng)具備的態(tài)度、責(zé)任和行為準(zhǔn)則。l 針對本地區(qū)某一突出的環(huán)境問題，開展調(diào)查，并分析其產(chǎn)生的原因及危害。l 組織一次環(huán)保實踐活動，如參觀自然保護(hù)區(qū)、生態(tài)農(nóng)業(yè)園區(qū)、清潔生產(chǎn)工廠、污水處理廠等，寫一篇觀后感

34、。l 配合“世界地球日”“世界環(huán)境日”“節(jié)水周”“愛鳥周”等，編輯地理小報。l 結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，采用適當(dāng)形式（如創(chuàng)作漫畫、詩歌，或進(jìn)行文藝表演等），適時開展環(huán)保主題宣傳活動。l 調(diào)查學(xué)校的用水狀況，設(shè)計一份學(xué)校節(jié)約用水的方案。l 舉辦一次以“環(huán)境保護(hù)從我做起”為主題的班會。選修7 地理信息技術(shù)與應(yīng)用標(biāo) 準(zhǔn)活 動 建 議1地理信息技術(shù)的進(jìn)展l 運用資料概述，地理信息技術(shù)的發(fā)展。l 說出地理信息技術(shù)的基本內(nèi)容。l 根據(jù)有關(guān)資料，簡述地理信息技術(shù)在現(xiàn)代生產(chǎn)、生活中的意義。2地圖與遙感（RS）l 了解幾種常用地圖投影，說出不同地圖的特點和用途。l 結(jié)合實例，簡述遙感的基本工作原理，會初步判讀遙感圖像。l

35、 結(jié)合實例，說明遙感圖像在地圖制作中的作用。l 結(jié)合實例，說出遙感的主要功能。3全球定位系統(tǒng)（GPS）l 簡述說明GPS的基本工作原理。l 結(jié)合實例，說出GPS在交通、旅游、導(dǎo)航、軍事、野外勘探等領(lǐng)域中的應(yīng)用。4. 地理信息系統(tǒng)（GIS）l 結(jié)合實例，說明GIS的基本功能。l 了解地圖數(shù)字化的基本方法。l 在GIS軟件中建立數(shù)據(jù)表。l 在GIS軟件中改變圖層顯示的方法。l 結(jié)合實例，初步掌握GIS的查詢方法。l 用GIS軟件制作、輸出專題地圖。l 瀏覽網(wǎng)絡(luò)GIS地圖，查詢有關(guān)信息。53S（RS、GPS、GIS）技術(shù)綜合應(yīng)用l 了解3S技術(shù)的綜合應(yīng)用。l 了解數(shù)字地球、數(shù)字城市的含義。l 在GI

36、S軟件中，建立同學(xué)基本情況信息表，在地圖上顯示同學(xué)的信息，實現(xiàn)查詢、分析等功能。l 在GIS軟件中，應(yīng)用“中國人口和行政區(qū)劃”數(shù)據(jù)，查找東西部省區(qū)人口信息，在網(wǎng)上查詢東西部地區(qū)人均國內(nèi)生產(chǎn)總值等，對比說明東西部的區(qū)域差異。l 用包含中國行政區(qū)劃信息和鐵路信息的GIS地圖數(shù)據(jù)，查詢主要鐵路干線所穿越的省區(qū)和主要鐵路樞紐。l 學(xué)習(xí)在GIS軟件中，繪制并輸出某年段中國各省區(qū)人口增長圖。 l 在網(wǎng)上查找某大城市的GIS地圖網(wǎng)站，查詢商業(yè)網(wǎng)點的分布，說明商業(yè)網(wǎng)點的分布規(guī)律，分析其合理性。l 在網(wǎng)上搜索有關(guān)3S應(yīng)用和數(shù)字地球的資料，撰寫文章，暢想數(shù)字化生存方式。說明：本課程建議使用二次開發(fā)的GIS軟件（如

37、對國產(chǎn)軟件進(jìn)行二次開發(fā)），簡化GIS功能。教學(xué)過程中，建議開發(fā)地理信息技術(shù)綜合學(xué)習(xí)軟件平臺進(jìn)行輔助教學(xué)。 第四部分 實施建議一、教學(xué)建議 高中地理教學(xué)要體現(xiàn)課程理念、落實課程目標(biāo)、達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)，需要地理教師在設(shè)計教學(xué)時充分考慮高中學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和不同的學(xué)習(xí)需要，積極探索和運用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)、合作交流、批判性思考以及分析解決地理問題的能力。 1引導(dǎo)學(xué)生形成正確的地理觀念 正確的地理觀念是地理科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，也是今日和未來社會公民不可缺少的基本素質(zhì)?！皩W(xué)習(xí)公民必備的地理”是高中地理課程的基本理念之一，課程標(biāo)準(zhǔn)中有大量與人口觀、資源觀、環(huán)境觀、

38、可持續(xù)發(fā)展觀有聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容。教師在安排教學(xué)活動時，可以采用對不同觀點進(jìn)行比較和判斷、反思自己行為、運用多種素材等方法，幫助學(xué)生正確認(rèn)識人與地理環(huán)境的關(guān)系，關(guān)注人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問題，形成正確的地理觀念。 案例：充分利用各種素材，使學(xué)生形成正確的人地觀 向?qū)W生進(jìn)行正確人地觀的教育，應(yīng)當(dāng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，選取學(xué)生可以理解和接受的典型實例，使學(xué)生對人地關(guān)系等問題形成正確認(rèn)識。 在學(xué)習(xí)自然環(huán)境對人類活動的影響的相關(guān)內(nèi)容時，建議注重兩個方面的闡釋：一方面說明地理環(huán)境是人類活動外部條件，但并不是決定性條件；另一方面則還要向?qū)W生指出，在特定的場合，地理環(huán)境可以成為人類活動的決定性條件，通過這種辯證的分析

39、，使學(xué)生形成正確的人地觀。 例如，在學(xué)習(xí) “以某種自然資源為例，說明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義?！钡南嚓P(guān)內(nèi)容時，可以礦產(chǎn)資源為例，一方面用相關(guān)例證向?qū)W生說明，礦產(chǎn)資源的分布，礦產(chǎn)資源的數(shù)量、質(zhì)量和組合狀況是影響工業(yè)布局的重要條件，一些工業(yè)基地往往是建在礦產(chǎn)地附近（這種教學(xué)旨在滲透“自然環(huán)境是人類社會發(fā)展的外部條件”的觀點）；但有些工業(yè)基地，如我國上海寶山鋼鐵工業(yè)基地、日本的太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海鋼鐵工業(yè)基地，周圍并無大型鐵礦、煤礦，但卻是著名的工業(yè)區(qū)，原因是借助優(yōu)越的地理位置和發(fā)達(dá)的海運，擺脫了礦產(chǎn)資源的地域限制（這種教學(xué)可以滲透自然環(huán)境并非是決定性條件的觀點

40、）。另一方面，還要用典型事例說明，在特定場合，自然環(huán)境會對人類活動產(chǎn)生決定性影響。如采掘工業(yè)的布局，礦產(chǎn)資源的數(shù)量、質(zhì)量往往具有決定性影響。 2. 指導(dǎo)學(xué)生開展觀察、實踐、探究和研究活動 教師要在高中地理教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生機械模仿、被動接受的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動和富有個性地學(xué)習(xí)，可以有意識地加強對學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。例如，幫助學(xué)生學(xué)會自己設(shè)計和實施野外觀察、觀測、調(diào)查等實踐活動；在日常教學(xué)中使用探究方法，幫助學(xué)生形成主動探究地理問題的意識和能力；積極創(chuàng)造條件開展研究性學(xué)習(xí)等。 案例： 地理研究性學(xué)習(xí)的組織實施 在學(xué)習(xí)“旅游與區(qū)域發(fā)展”的內(nèi)容時，可以 “旅游區(qū)生態(tài)環(huán)境問題調(diào)查”為主題開展研究性學(xué)

41、習(xí)，具體可參考下列程序： 指導(dǎo)選題。教師概要介紹旅游業(yè)的發(fā)展可能給旅游區(qū)生態(tài)環(huán)境帶來的影響，說明保護(hù)旅游區(qū)生態(tài)環(huán)境的意義，激發(fā)學(xué)生研究旅游區(qū)生態(tài)環(huán)境問題的興趣，引導(dǎo)學(xué)生確定研究課題。 組織課題組，制訂研究計劃。研究計劃內(nèi)容包括：課題名稱、研究小組負(fù)責(zé)人、指導(dǎo)教師、實施步驟、資料和設(shè)備等。 實施研究。教師可提供如下思路： （1）觀察記錄游客亂扔廢棄物的情況；走訪園林管理處，獲取每日到旅游區(qū)旅游的人數(shù)； （2）調(diào)查旅游區(qū)內(nèi)其他污染物的種類及來源、查閱有關(guān)書籍了解污染物的成分及危害； （3）利用調(diào)查數(shù)據(jù)與結(jié)果，分析歸納旅游區(qū)內(nèi)主要的生態(tài)環(huán)境問題，查閱資料分析其危害。 撰寫調(diào)查報告，提出改進(jìn)建議。撰寫

42、調(diào)查報告并接受其他小組的質(zhì)疑，反思本小組的研究結(jié)果，是否需要進(jìn)一步論證。 組織研究成果的交流研討。各小組向全班展示本小組的調(diào)查報告，并最后形成一個基本反映全班調(diào)查結(jié)果的總報告，提交有關(guān)部門。 3采用適應(yīng)學(xué)生個別差異的教學(xué)方式 課程基本理念中提出“滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要”，教學(xué)中這個理念的體現(xiàn)可以有多種形式。例如，在符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的前提下，為學(xué)生提供不同深度和廣度的學(xué)習(xí)材料；布置不同難度的作業(yè)；給學(xué)生創(chuàng)造更多機會體驗主動學(xué)習(xí)和探索的“過程”和“經(jīng)歷”，讓學(xué)生擁有更多時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；鼓勵和尊重學(xué)生不同的經(jīng)驗、見解、想法和說法等。教師可以根據(jù)學(xué)生的個體差異，積極探索適應(yīng)學(xué)生差異的多種教學(xué)方式

43、。 案例：在學(xué)習(xí)“商業(yè)布局與人們生活的關(guān)系”中使用多種學(xué)習(xí)方式 采用多樣化學(xué)習(xí)方式。教師要為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方式的可能性。例如，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和分析課本的文字、圖表材料（圖文學(xué)習(xí)）；組織學(xué)生觀看商業(yè)網(wǎng)點布局的錄像資料（直觀動態(tài)材料的感知）；組織學(xué)生分組討論（語言交流）；組織學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)氐纳虡I(yè)網(wǎng)點情況（實踐活動）；請校外專家開辦講座（開放學(xué)習(xí)）；使用互聯(lián)網(wǎng)查詢商業(yè)網(wǎng)點資料（信息加工）等。 采用不同的評價方式。學(xué)習(xí)方式的多樣化也可從評價方式的多樣化體現(xiàn)出來。例如，教師允許學(xué)生自選作業(yè)的方式，可以書寫，也可以繪制圖表、圖畫，還可以與教師面談等。 4發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維 高中地理內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的大

44、量內(nèi)容需要學(xué)生運用理性思維。在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維是達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)重要途徑?？梢圆捎米寣W(xué)生接觸各種不同觀點、對問題展開辯論、鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大膽提出自己的看法等方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。此外，地理設(shè)計也是一種可以嘗試的學(xué)習(xí)活動。常見的設(shè)計主題如土地利用、城鄉(xiāng)規(guī)劃、交通規(guī)劃、工業(yè)區(qū)選址、某個環(huán)境問題的解決方案等。 案例：就“沙塵暴有百害而無一利”展開辯論，發(fā)展批判性思維 一般認(rèn)為沙塵暴是一種自然災(zāi)害。然而，沙塵暴是否“有百害而無一利”呢？這是一個值得質(zhì)疑的有趣問題。一些學(xué)生查找了有關(guān)資料，提出了不同觀點：沙塵天氣造就了黃土高原；沙塵顆粒利于成云致雨；沙塵有助于海

45、洋生物生長；沙塵暴緩解了酸雨；沙塵暴有利于抑制全球變暖等。對此，學(xué)生們爭論不休。教師不失時機地引導(dǎo)學(xué)生就上述觀點展開辯論，分為正方、反方兩組，各抒己見，從而拓寬了思路，開闊了眼界，發(fā)展了批判性思維，培養(yǎng)了用辯證方法分析解決地理問題的良好習(xí)慣。 5重視地理教學(xué)信息資源和信息技術(shù)的利用 獲取、加工、運用信息的能力不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一部分，也是學(xué)生未來生活能力的組成。因此，強調(diào)在有條件的地方運用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不只是為了提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)能力，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的使用信息意識和信息能力。地理課程是以大量地理信息為基礎(chǔ)的課程，教師可以利用地理課程的特點，創(chuàng)造性地利用地理教學(xué)信息資源，重視

46、開發(fā)和應(yīng)用以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在有條件的地方，要積極利用網(wǎng)絡(luò)中的地理信息資源、電子地圖和信息技術(shù)優(yōu)化地理教學(xué)。在條件尚不具備的地方，可仍以教科書中的地理圖像、地圖冊為主要媒介，充分利用廣播、電視、報紙等大眾媒體，以及采用訪談、調(diào)查等方法幫助學(xué)生學(xué)會從多種途徑獲取需要的地理信息，并學(xué)會應(yīng)用。 案例：利用現(xiàn)代信息技術(shù)分析“冷鋒對北京天氣的影響” 首先，建立一個“冷鋒對天氣影響”的學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，包括學(xué)習(xí)資料、問題討論、成果展示、信息交流等內(nèi)容。教師可先在“學(xué)習(xí)資料”中提供學(xué)生應(yīng)掌握的基本概念和獨立學(xué)習(xí)時需要的背景資料，在“問題討論”中提出討論的題目，保證學(xué)生能從互聯(lián)

47、網(wǎng)上查找資料。 第二步，學(xué)生分組收集北京的天氣資料，并及時整理后放到網(wǎng)頁上。 第三步，小組討論，利用收集的資料說明論題，并記錄討論過程，整理后放到網(wǎng)頁的“討論區(qū)”中。學(xué)生個人也可在“討論區(qū)”自由發(fā)表意見或?qū)で髱椭?第四步，將小組或個人的學(xué)習(xí)成果放在網(wǎng)頁的“成果展示區(qū)”中，與同學(xué)分享。 第五步，全班同學(xué)集中討論、總結(jié)，開展成果評比。二、評價建議地理學(xué)習(xí)評價，要在知識與技能評價的基礎(chǔ)上，關(guān)注對學(xué)生價值判斷能力、批判性思考能力、社會責(zé)任感、人生規(guī)劃能力形成狀況的評價。在教學(xué)活動和學(xué)習(xí)評價中要重過程、重應(yīng)用、重體驗、重全員參與。地理學(xué)習(xí)評價應(yīng)發(fā)揮其激勵與發(fā)展功能，使學(xué)生從評價中獲得成功的體驗，激發(fā)學(xué)

48、習(xí)興趣，積極參與學(xué)習(xí)活動，提高地理學(xué)習(xí)水平。教師要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)與反應(yīng)，并給予必要、及時、適當(dāng)?shù)墓膭钚栽u價和指導(dǎo)性評價。下面是一些教師可以嘗試使用的新的評價方法。 1. 對地理知識理解與應(yīng)用的評價 評價學(xué)生地理知識理解和應(yīng)用狀況的標(biāo)準(zhǔn)，主要是衡量其理解能力和在解決實際問題中運用已學(xué)知識的能力。理解能力的評價主要看學(xué)生對地理概念、原理、規(guī)律、理論的表述狀況；知識運用能力的評價主要看學(xué)生能否激活所儲存的已學(xué)知識，能否將相關(guān)知識遷移到具體情境之中。 案例：對地理概念理解能力的評價標(biāo)準(zhǔn)與等級劃分 2.對地理技能形成與運用的評價 評價學(xué)生地理技能的形成與運用狀況，主要是考查學(xué)生對各種地理技能

49、的功能、方法和要領(lǐng)的了解程度，選擇應(yīng)用地理技能的合理程度，運用地理技能的熟練程度，以及應(yīng)用地理技能所取得的學(xué)習(xí)和研究成果的正確程度和實際價值。 案例1：評價學(xué)生獲取和處理地理信息的能力 檢測“運用資料，說明海平面變化對海岸帶自然環(huán)境以及社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大影響”的達(dá)標(biāo)程度，可以布置研究性活動，讓學(xué)生收集有關(guān)海平面上升對海岸帶影響的科普讀物、論文、圖片等資料，自己撰寫小論文，繪制圖表，或辦宣傳板報。以評語方式對學(xué)生在上述活動中利用信息源的情況，資料的多樣性、可靠性、全面性以及學(xué)生撰寫的小論文、繪制的圖表的質(zhì)量予以評估。 案例2：評價學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息和電子地圖獲取和處理地理信息的能力 互聯(lián)網(wǎng)上關(guān)于北

50、京的旅游資源信息非常豐富。在有條件的地方，可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)設(shè)條件（如時間、經(jīng)費、開支等），利用網(wǎng)絡(luò)信息和電子地圖設(shè)計一個“北京三日游”旅游方案。方案應(yīng)包括景點選擇、景點介紹、旅游線路、交通方式選擇、日程安排、各項開支細(xì)目、購物（紀(jì)念品、特產(chǎn)）等。教師可以根據(jù)學(xué)生搜索的資料是否豐富、線路選擇是否恰當(dāng)、方案是否合理等方面，評價學(xué)生獲取、處理信息的能力。 3.對地理科學(xué)方法掌握及探究活動質(zhì)量的評價 對地理科學(xué)方法掌握的評價，應(yīng)重點了解學(xué)生對地理觀察、區(qū)域分析與綜合、地理比較等常用地理研究方法的領(lǐng)悟、掌握狀況和運用水平。其評價標(biāo)準(zhǔn)：一是評價學(xué)生是否了解地理方法運用的步驟、要領(lǐng)；二是評價學(xué)生能否靈活運

51、用正確的地理方法分析和解決問題。 對學(xué)生探究活動質(zhì)量的評價，建議從學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)和提出地理問題，提出問題的假設(shè)，獨立思考和解決地理問題，合理表達(dá)、交流探究成果等方面進(jìn)行評價。 案例1：對學(xué)生地理探究活動質(zhì)量的評價要點 提出解決問題的假設(shè) 能否根據(jù)已有的知識、經(jīng)驗，或通過收集相關(guān)信息，將已有的地理知識與問題相聯(lián)系，提出解決問題的假設(shè)。解決問題，得出結(jié)論能否分析信息，得出結(jié)論；能否從不同角度尋找解決問題的方法與途徑；是否具有獨立思考與反思的習(xí)慣和質(zhì)疑意識；能否與他人合作解決地理問題。 表達(dá)、交流探究成果 能否條理清晰、完整地表達(dá)探究過程與結(jié)論；能否將論據(jù)與論點聯(lián)系起來，得出基本合理的解釋；能否用語言

52、、文字、地圖、圖表等多種方式表達(dá)學(xué)習(xí)成果。 案例2：評價學(xué)生提出假設(shè)的能力 給出泥石流發(fā)生地的景觀圖片、泥石流發(fā)生地的各種資料，提出問題：“為什么會發(fā)生泥石流？”學(xué)生探究解決這一問題時，要將各種信息加以篩選，并觀察景觀圖片反映的地形條件、植被覆蓋情況，查閱泥石流發(fā)生地的降水、地質(zhì)資料，提出該地發(fā)生泥石流的假設(shè)原因。評價學(xué)生是否能提出假設(shè)。 4.對情感態(tài)度與價值觀形成的評價 建議評價時關(guān)注學(xué)生以下方面的變化與發(fā)展: （1）對地理學(xué)科的認(rèn)識：評價學(xué)生是否具有地理學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)興趣；能否體會地理學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系和地理學(xué)的應(yīng)用價值；是否具有地理審美情趣與鑒賞力。 （2）科學(xué)精神與態(tài)度：評價學(xué)生在

53、觀察、調(diào)查、實驗和報告撰寫中是否精確、嚴(yán)謹(jǐn)，是否具有實事求是、堅持真理、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。 （3）對自然地理環(huán)境與社會的態(tài)度和責(zé)任感：評價學(xué)生是否初步形成了可持續(xù)發(fā)展的觀念，是否初步形成了環(huán)境、資源的保護(hù)意識和法制意識，是否初步具有了對社會和自然環(huán)境的責(zé)任感，是否養(yǎng)成了關(guān)心和愛護(hù)人類環(huán)境的行為規(guī)范。 觀察是評價學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的重要方式。要注意觀察學(xué)生在日常行為和學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)，收集評價信息，為進(jìn)行有針對性的評價提供依據(jù)。 對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀進(jìn)行評價，主要采用調(diào)查分析法，即在評價理論指導(dǎo)下，通過問卷、訪談、測試等調(diào)查手段，收集評價對象的有關(guān)資料，經(jīng)過比較分析做出判斷。 案例：運用多種手段評價學(xué)生的環(huán)境意識與態(tài)度 例如，在評價學(xué)生尊重自然、保護(hù)環(huán)境的意識與態(tài)度的過程中，教師給出“世界環(huán)境日”的資料： “1972年第27屆聯(lián)合國大會根據(jù)人類環(huán)境會議的建議，決定把6月5日定為世界環(huán)境日。 聯(lián)合國確定世界環(huán)境日的目的在于提醒全世界注意全球環(huán)境改善；呼吁聯(lián)合國系統(tǒng)和各國政府采取行動防止環(huán)境污染和生態(tài)破壞，并開展相應(yīng)的活動，增強公眾熱愛地球的意識，規(guī)范保護(hù)環(huán)境的