“買文具”教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“圖買文具”素材內(nèi)容：一年級(jí)下冊(cè)P7071頁(yè)知識(shí)技能: 認(rèn)識(shí)人民幣（一）、（元、角、分的初步認(rèn)識(shí)）。教育功能:認(rèn)識(shí)小面額的人民幣及其換算關(guān)系。培養(yǎng)利用小面額人民幣解決簡(jiǎn)單的購(gòu)物問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生合理使用人民幣和愛護(hù)人民幣的意識(shí)。前后聯(lián)系：買文具是一年級(jí)下冊(cè)第六單元購(gòu)物的第一課時(shí)。前：學(xué)生之前從沒(méi)系統(tǒng)的學(xué)過(guò)人民幣，但大部分學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以本課主要通過(guò)購(gòu)物等活動(dòng)體會(huì)元、角、分之間的換算并進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，明白等額兌換，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。后：為后面學(xué)習(xí)第二課時(shí)的“大面額人民幣”以及第三課時(shí)的“購(gòu)物活動(dòng)”、“購(gòu)物付款方式的多樣性”做好鋪墊的作用。素材分析：這一課的主要教學(xué)

2、目標(biāo)是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)元、角、分及其換算關(guān)系，并會(huì)用小面額人民幣解決簡(jiǎn)單的購(gòu)物問(wèn)題。因此教材首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常有趣的情境買文具，讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)人民幣，理解人民幣的功能。通過(guò)“買文具”、“認(rèn)一認(rèn)”等一系列活動(dòng)讓學(xué)生在生活情境中認(rèn)識(shí)小面額的人民幣，并對(duì)小面額人民幣上的數(shù)字、圖案等有初步的了解。然后通過(guò)簡(jiǎn)單的“買文具活動(dòng)”（從怎樣付錢和還可以怎樣付錢的實(shí)際問(wèn)題中抽象出人民幣的進(jìn)率關(guān)系），從而進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)元、角、分之間的換算及關(guān)系。接著還利用購(gòu)物情境何兌換人民幣的游戲進(jìn)一步了解等額兌換的意義。接著還用“1元可以買那些學(xué)習(xí)用品？”等購(gòu)物情境來(lái)真正體會(huì)1元錢的幣值和建立購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)

3、抽象出“付出的錢”和“應(yīng)付的錢”與“應(yīng)找回的錢”之間的關(guān)系。最后通過(guò)“填一填”來(lái)了進(jìn)一步鞏固人民幣之間的換算，以培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、 創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。（注：這里借助談話，引出本節(jié)課的主題人民幣，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。）同學(xué)們！你買過(guò)東西嗎？買東西需要什么？（錢！）其實(shí)我們的生活中處處都要用到錢。同學(xué)們，你們知道我們國(guó)家的錢又叫什么嗎？（人民幣）這節(jié)數(shù)學(xué)課，老師就和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。（板書課題）二、探索新知。（一）創(chuàng)設(shè)“買文具”的生活情境，說(shuō)明購(gòu)物要用人民幣。同學(xué)們！文具店里的文具可真多！你看看有什么文具？（有筆盒、橡皮）還

4、看到了什么？文具旁邊寫的是什么？表示什么意思？（文具的價(jià)錢）我們用什么可以買文具？（錢、人民幣）對(duì)！我們可以用人民幣來(lái)買這些文具。（二）認(rèn)識(shí)小面額的人民幣（5元以下）。：初步認(rèn)識(shí)：由中國(guó)人民銀行發(fā)行的貨幣稱為“人民幣”。（注：先引入不同國(guó)家或地區(qū)的貨幣，為的是既能開闊學(xué)生視野，并對(duì)貨幣有一個(gè)橫向的認(rèn)識(shí)，又能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)怎樣的貨幣才是人民幣。由于學(xué)生掌握這點(diǎn)比較容易，所以這里不必要花太長(zhǎng)的時(shí)間，能達(dá)到效果就可以。）（1）師：同學(xué)們！這里有很多錢，你能找出那些錢是人民幣嗎？（2）教師用課件出示幾中不同國(guó)家或地區(qū)的貨幣（如港元、人民幣、美元等），引導(dǎo) 學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)：由中國(guó)人民銀行發(fā)行的貨幣稱為“人民

5、幣”：從材料、顏色、大小、圖案、文字、形狀等多方面認(rèn)識(shí)小面額的紙幣和硬幣。（注：這一步主要是讓學(xué)生能從外觀上識(shí)別以及分辨出小面額的人民幣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。先獨(dú)立觀察認(rèn)識(shí)，再小組交流，在交流中豐富學(xué)生的識(shí)別方法，構(gòu)建學(xué)生對(duì)人民幣多種特征的了解。教學(xué)中教育學(xué)生愛護(hù)人民幣，重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的培養(yǎng)。）（1）課件和實(shí)物出示常用的小面額的人民幣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)哪些面額的人民幣？你是怎么看出來(lái)的？個(gè)別提問(wèn)。擺一擺“學(xué)具人民幣”并在小組內(nèi)交流：你認(rèn)識(shí)哪些人民幣？你是怎樣看出來(lái)的？（2）向?qū)W生介紹要愛護(hù)人民幣。（三）通過(guò)買文具的購(gòu)物活動(dòng)，認(rèn)識(shí)元、角、分之間的關(guān)系。了解不同

6、面值人民幣之間的換算關(guān)系。（1）通過(guò)購(gòu)物游戲讓學(xué)生初步嘗試用人民幣去買文具。師：你想買什么？應(yīng)該怎樣付錢？比一比那種付錢的方法又方便又快捷？（這一環(huán)節(jié)難度不會(huì)太大，所以我先讓學(xué)生在小組內(nèi)一邊擺學(xué)具人民幣一邊交流。最后當(dāng)然要小結(jié)一下那種付錢的方法最方便又快捷。小組合作的方式為學(xué)生創(chuàng)造了動(dòng)手操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)和合作交流的機(jī)會(huì)。）（2）用多種付錢方法購(gòu)買1元錢的“鋼筆”，讓學(xué)生自然而然地知道1元=10角。師：我想買一支1元錢的鋼筆?可以怎樣付錢？看誰(shuí)想的方法有多、又準(zhǔn)確？想想：這幾種付錢的方法都是付出了多少錢？（這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生在小組內(nèi)一邊擺學(xué)具人民幣一邊交流，然后師生集體交流各種不同的付錢方法，幾種

7、付錢的方法都是付出了1元同時(shí)也是10角，學(xué)生就會(huì)自然而然地發(fā)現(xiàn)1元=10角。從購(gòu)物中元和角的換算關(guān)系以及初步感知等額兌換。）（3）用多種付錢方法購(gòu)買1角錢的“橡皮”，讓學(xué)生自然而然地知道1元=10角。師：我想買一塊1角錢的橡皮，可以怎樣付錢？看誰(shuí)想的方法有多、又準(zhǔn)確？想想：這幾種付錢的方法都是付出了多少錢？（這一環(huán)節(jié)我也是先讓學(xué)生在小組內(nèi)一邊擺學(xué)具人民幣一邊交流，然后師生集體交流各種不同的付錢方法，幾種付錢的方法都是付出了1角，從而發(fā)現(xiàn)1角=10分。從購(gòu)物中角和分的換算關(guān)系以及再次感知等額兌換。不過(guò)在時(shí)間處理上應(yīng)該比上面少一些，因?yàn)樵诶斫饬?元=10角的基礎(chǔ)上，學(xué)生掌握起來(lái)比較容易。）（4）用

8、“分解圖的形式”結(jié)合“人民幣的圖像”突出1元=100分。了解到人民幣的單位中元最大，分最少。師：我們一起來(lái)看看元角分之間有什么關(guān)系呢？既然1元=10角，1角=10分，也就是說(shuō)1元里面有幾個(gè)10分呢？10個(gè)10就是多少？所以1元=幾分呢？通過(guò)這個(gè)分解圖你知道人民幣的單位元角分中，哪個(gè)單位最大?哪個(gè)單位最少？（這一環(huán)節(jié)我主要通過(guò)用“分解圖的形式”結(jié)合“人民幣的圖像”在1元=10角，1角=10分的基礎(chǔ)上讓學(xué)生們觀察并發(fā)現(xiàn)1元里面有10個(gè)10分，10個(gè)10就是100，所以1元=100分，使學(xué)生進(jìn)一步感知什么是等額兌換的同時(shí)更深層次地認(rèn)識(shí)人民幣。）(5)在小組內(nèi)做兌換人民幣的游戲。師：同學(xué)們！現(xiàn)在我們已

9、經(jīng)知道元角分之間的關(guān)系，現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲：兌換人民幣。我們要注意等額兌換。（這一環(huán)節(jié)我先在同學(xué)們面前做一個(gè)示范，讓學(xué)生明白怎樣是等額兌換，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)利用學(xué)具人民幣進(jìn)行兌換活動(dòng)。）（四）通過(guò)買1元以內(nèi)的物品解決怎樣付錢和找錢的問(wèn)題。（1）解決1元錢可以買哪些學(xué)習(xí)用品？先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：1元錢可以買哪些學(xué)習(xí)用品？再讓學(xué)生想一想問(wèn)題1：1元可以買幾塊橡皮？為什么？接著讓學(xué)生利用學(xué)具錢模擬購(gòu)物并結(jié)合公式和算式理解：1元=10角，1元=10和1角相加，所以1元能買10塊1角錢的橡皮。（2）解決“付出的錢”和“應(yīng)付的錢”與“應(yīng)找回的錢”之間的關(guān)系。（首先我讓學(xué)生利用學(xué)具錢模擬購(gòu)物解決問(wèn)題2：如果買1把尺子，應(yīng)找回多少錢？讓學(xué)生明白：購(gòu)買物品的價(jià)錢加上找回的錢的總和與付出的錢是等額的。進(jìn)一步理解錢物等額兌換的意思。）(接著我還是利用學(xué)具錢模擬購(gòu)物繼續(xù)解決問(wèn)題3和問(wèn)題4：要買1個(gè)卷筆刀還差多少錢？想買1塊橡皮、2支鉛筆、1本練習(xí)本，錢夠嗎？方法同上，目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步理解“付出的錢”和“應(yīng)付的錢”與“應(yīng)找回的錢”之間的關(guān)系。并且真正體會(huì)1元錢的幣值，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。)三、練習(xí)反思。完成p71的“填一填”。先讓學(xué)生嘗試做