構(gòu)建新型師生關(guān)系的方法與途徑

1、精選文庫構(gòu)建新型師生關(guān)系的方法與途徑 教育，一直是我國非常重視的根基大業(yè)。而教師作為一線工作者，是這一偉大事業(yè)的細胞。要充分發(fā)揮一線教師的能量，不可避免地要探討當下時代新型師生關(guān)系的構(gòu)建。師生關(guān)系是教學(xué)的動力系統(tǒng)，它與教育的效果息息相關(guān)，也制約著教育的發(fā)展。它是教育教學(xué)最基本的環(huán)節(jié)，是教師與學(xué)生在共同教育教學(xué)活動中通過相互認知和情感交往而形成的一種人際關(guān)系。良好的師生關(guān)系將推動教學(xué)的開展，促進個體的健康成長。所以構(gòu)建新型師生關(guān)系是時代發(fā)展、教育改革的必然。 當下網(wǎng)絡(luò)時代，文化激蕩，百家爭鳴。學(xué)生學(xué)習(xí)知識的渠道和方式日益多元化，不再局限于學(xué)校教師的授課；網(wǎng)絡(luò)也滲透到了教育事業(yè)的方方面面，將網(wǎng)絡(luò)新

2、媒體等新興形式引入課堂也是稀松平常之事。而在這些急劇變化的形勢下，傳統(tǒng)的師生關(guān)系受到挑戰(zhàn)，大部分人的觀念往往跟不上科技變化的步伐，總是在一定程度上存在滯后性。這也就導(dǎo)致了一線教育工作者在新型師生關(guān)系上存在疑惑。 一、現(xiàn)狀 德國著名心理學(xué)家勒溫根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)方式的不同，將教師分為專制型、民主型、放任型三種。專制型的師生關(guān)系模式以命令、疏遠為其心態(tài)和行為特征。教師采取專制的作風，承擔全部的責任，計劃班級的學(xué)習(xí)活動，安排學(xué)生的學(xué)習(xí)，控制學(xué)生的行為，對學(xué)生時時嚴加監(jiān)視，嚴格地要求學(xué)生無條件的接受一切命令，并且很少給予學(xué)生鼓勵和表揚。這與中華民族封建社會的師生關(guān)系有相似之處。教師被納入“天、地、君、親、師”的

3、序列，學(xué)生只能恭敬從命，聽而不問，信而不疑；稍有違犯，就會受到教師的責打。 民主型的師生關(guān)系模式以開放、平等、互助為其心態(tài)和行為特征。教師以民主的方式教學(xué)，尊重學(xué)生的意見，重視集體的作用，與學(xué)生共同計劃，共同討論，幫助學(xué)生設(shè)立目標，并指導(dǎo)學(xué)生朝著目標努力，在這樣的管理下，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，可以互相鼓勵，獨立承擔自己的責任和義務(wù)。 放任型的師生關(guān)系模式以無序、隨意、放縱為其心態(tài)和行為特征。教師在教學(xué)過程中采取放任的作風，不負任何責任，給學(xué)生充分的自由，也不給予任何的指導(dǎo)，這種管理下的學(xué)生很難有明確的目標，進而表現(xiàn)得較為懶散、缺乏責任感。 在我們的現(xiàn)實生活中，這三種類型的師生關(guān)系都存在。作為一線教育工

4、作者，也會發(fā)現(xiàn)不同性格的教師會選擇自己比較能夠駕馭的師生關(guān)系類型。這種師生關(guān)系的不同往往取決于教師的選擇，而學(xué)生處于一個被動接受的地位。遇見了什么樣的老師，就要接受這個老師習(xí)慣去維持師生關(guān)系。 二、構(gòu)建新型師生關(guān)系的方法與途徑 為了讓學(xué)生們同樣地享受到新型師生關(guān)系的“紅利”，作為教師，首先要調(diào)整自我心理定位，要嘗試去“變”，積極地去探索適合自己與學(xué)生的新型師生關(guān)系。在具備了這種主觀能動性之后，再去探索和實踐方法。 1.遵循兩大原則 兩大原則即理解和尊重。這兩大原則是處理人際關(guān)系的藍本，同樣也適用于新型師生關(guān)系的構(gòu)建。 理解是建立師生感情的基礎(chǔ)，是積極行動的先導(dǎo)。由于學(xué)生與老師的年齡差異，往往導(dǎo)

5、致兩者在認識問題、處理問題上存在隔膜與分歧。而教師作為一個理智成熟的獨立社會人，肩負著培育學(xué)生的使命，也有足夠的能力來調(diào)整自我的意識和行為，因此可以通?學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)知識，加強自身的修養(yǎng)，陶冶自己的情操，用豐富的理論學(xué)習(xí)來夯實自己的行為基礎(chǔ)，通過專業(yè)理論學(xué)習(xí)，來理解學(xué)生的看似偏激的行為，挖掘其行為背后的意識原因。另一方面，也要利用有效溝通的方式引導(dǎo)學(xué)生理解老師。只有二者相互理解，才能推進新型師生關(guān)系的構(gòu)建。 尊重是促進師生關(guān)系良性發(fā)展的基石。在這里特別強調(diào)的是教師對學(xué)生的尊重，這是由于中華民族幾千年來都強調(diào)尊師敬長，卻忽略了對學(xué)生個體的尊重。教師必須轉(zhuǎn)變思想觀念，將學(xué)生放在平等的地位

6、去對待。做到不唯我獨尊，不憑主觀印象辦事，不獨斷專行。師生無親疏，無論哪一個學(xué)生都有長處，教師應(yīng)該一視同仁，善待每一個學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，幫助他們克服缺點，努力挖掘?qū)W生的潛在能力，給所有的學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)才能的機會，這樣才能做到尊重每一個學(xué)生。 2.巧借新媒體態(tài)勢，減少師生隔閡 在網(wǎng)絡(luò)時代，人與人之間的溝通趨向于隨時隨地化，解決了物理隔閡的問題。教師與學(xué)生之間溝通的時間地點不再局限于課堂時間、學(xué)校之地。在假期里，也可以通過朋友圈來了解學(xué)生動態(tài)，通過班級群來和同學(xué)分享自己的生活，增進學(xué)生于老師的雙向了解。網(wǎng)絡(luò)形式是學(xué)生喜聞樂見的形式，這種形式能夠減少師生之間的畏懼感。另一方面，通過網(wǎng)絡(luò)可以

7、捕捉到與學(xué)生個體相關(guān)的海量化信息，從而對實現(xiàn)學(xué)生個體化培養(yǎng)也有幫助。當學(xué)生發(fā)覺到老師來到了自己的生活范圍內(nèi)，則會對老師產(chǎn)生更多的親近感、認同感。古人云：“親其師則信其道。”這樣融洽的師生關(guān)系也會助力于教師的“傳道、授業(yè)、解惑”。 3.提升人格魅力，注重言傳身教 教師作為與學(xué)生接觸時間較長的職業(yè)群體，應(yīng)當不斷提高自身素質(zhì)，保持學(xué)習(xí)進取的勁頭。以自身的人格魅力去感染學(xué)生，帶動學(xué)生。古語云“一日為師，終身為父”，這憑借的不是責打等硬性措施讓學(xué)生心服口服，而是以自身的軟實力去獲得學(xué)生的信服。當今時代的學(xué)生，已經(jīng)有一定的自我判斷能力，他們敢于說出自己認為對的觀點。對于有主見的學(xué)生，最好的師生關(guān)系，便是老師通過自己高尚的道德修養(yǎng)、豐富的知識水平、良好的心理素質(zhì)、強大的教學(xué)能力來展現(xiàn)自己，學(xué)生便會以老師為榜樣。在這樣一個過程中