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文檔簡介
1、結(jié)合動機(jī)理論淺談校園課間操動作編排的創(chuàng)新內(nèi)容摘要:近段時間重慶南開中學(xué)、北京崇文小學(xué)等部分學(xué)校把風(fēng)靡全球的流行音樂和部分舞蹈動作改編成課間操,受學(xué)生歡迎之余,學(xué)生的運(yùn)動參與度高漲,這是一次有益于學(xué)校體育教育的嘗試和改革,還是一次嘩眾取寵的鬧劇?本文嘗試闡述如何運(yùn)用動機(jī)理論激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動參與來分析此現(xiàn)象。關(guān)鍵詞:動機(jī)理論 運(yùn)動參與 主觀能動評價 大課間上午9點(diǎn)半,歡快的江南Style樂曲在北京崇文小學(xué)的操場上響起,全校一千多孩子興奮地跟著樂曲做著騎馬和揮鞭的動作,一些孩子連紅領(lǐng)巾都跳散了。學(xué)生的運(yùn)動參與度非常高,一個三年級體重80公斤的胖小男孩大汗淋漓、樂此不疲地說非常喜歡這音樂節(jié)奏,一聽到這音
2、樂就想跳起來。長期以來學(xué)校課間操幾乎都是一個模式,雖然是專家編制,有一定的科學(xué)性權(quán)威性,但時間長了學(xué)生的運(yùn)動參與度逐漸降低,不利于身體素質(zhì)發(fā)展。而當(dāng)“小馬跳”課間操與七彩陽光等權(quán)威課間操一樣做久了,學(xué)生的運(yùn)動參與度會不會也逐漸降低呢?這次根據(jù)學(xué)生意愿改編課間操的事件是否一次有利于學(xué)校體育發(fā)展的變革?本文將嘗試根據(jù)動機(jī)理論與學(xué)生運(yùn)動參與的關(guān)系進(jìn)行分析。一、 運(yùn)動動機(jī)必須契合學(xué)生的興趣1. 教師需要理解動機(jī)的重要性經(jīng)常參加教研活動時都聽到老師們討論如何通過體育課讓每一個學(xué)生都建立終身體育的思想。我認(rèn)為要讓每個孩子都建立起終身體育思想就必須激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動動機(jī),培養(yǎng)體育課的興趣,促使學(xué)生在體育教學(xué)中的
3、運(yùn)動參與。當(dāng)然這既是課程標(biāo)準(zhǔn)的首要教學(xué)目標(biāo),也是體育教師實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中頗為困擾的難題。什么原因促使學(xué)生愿意大汗淋漓地喜歡上體育課?這是許多因素共同作用的結(jié)果,比如學(xué)生的個性、能力、情境、教師的行為等,這些因素共同構(gòu)成了運(yùn)動參與的動機(jī),成為學(xué)生體育學(xué)習(xí)中最關(guān)鍵的因素之一。而動機(jī)就是使你開始行動,維持行動,并決定著你行動的方向。個體的行為動機(jī)好比汽車的發(fā)動機(jī)和方向盤,既給人以行動的動力,又掌控著行動的方向。動機(jī)不僅在激發(fā)學(xué)生參與體育活動方面很重要,而且決定著學(xué)生從活動中學(xué)到知識的多少、掌握技能的多少。體育教師經(jīng)常遇到這樣的情況:非常聰明并有天分的學(xué)生,由于缺乏動機(jī)而不能充分發(fā)揮自己的潛力;看似能力
4、平平的學(xué)生,卻因?yàn)楹芨叩膭訖C(jī)水平而很好地發(fā)揮了自己的潛力。動機(jī)水平高的人,無論他們智商高低,都能創(chuàng)造出卓越的成績,而動機(jī)低的人則往往一事無成,教師的一項(xiàng)重要任務(wù)就是要考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。2. 教師必須了解學(xué)生的興趣在學(xué)校的塑膠跑道上,常常會看見一些體育課堂里形態(tài)各異的學(xué)生,有的步伐矯健、力爭上游,有的叉腰晃腦、勉強(qiáng)前進(jìn),有的推搡打鬧、邊跑邊聊,還有的干脆坐一邊去享受陽光。顯然,部分學(xué)生的運(yùn)動動機(jī)水平較低,運(yùn)動參與度不高。為什么會出現(xiàn)這樣子情況呢?學(xué)生的興趣已經(jīng)發(fā)生改變了,要讓學(xué)生產(chǎn)生運(yùn)動動機(jī)最簡單就是從學(xué)生的興趣入手。 我們來看看一個問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果,調(diào)查對象是我校三年級六年級學(xué)生,
5、共409人。你喜歡什么樣的課間操動作簡單傳統(tǒng)動作炫麗流行音樂節(jié)奏感強(qiáng)武術(shù)技擊操定期更新音樂動作6.8%86.2%85.6%65.7%97.8%從以上的調(diào)查結(jié)果可以看出興趣是最好的老師,把學(xué)生的興趣調(diào)動起來,學(xué)生對學(xué)習(xí)的欲望和研究就會如滔滔洪水,擋也擋不住。以江南style這歌曲為例,在網(wǎng)絡(luò)上熱播不斷,已經(jīng)形成了一種時尚、潮流。如果還用傳統(tǒng)守舊的方式來教學(xué)顯然已經(jīng)不合時宜。這就需要老師也要積極學(xué)習(xí),及時更新充電知識,力求與學(xué)生的興趣點(diǎn)同步。在課堂上、校園里融入 “潮”、“萌”的元素,學(xué)生就會大受歡迎。近來有物理老師“劈磚”教學(xué),刀鋒上臥俯撐教學(xué),學(xué)生都激情參與,取得很好的教學(xué)效果。老師上課不必拘
6、泥于課本教材,還可自己別出心裁地就地取材,把課教活。教學(xué)堅(jiān)持“保鮮”,才能一直吸引學(xué)生樂學(xué)。3. 興趣與動機(jī)的關(guān)系 動機(jī)的來源可以分為內(nèi)部驅(qū)力和外界誘因兩部分。內(nèi)部驅(qū)力是一種內(nèi)部狀態(tài),就是人的內(nèi)部需要,個體最重要的行為是由這種內(nèi)部需要的驅(qū)力激發(fā)的。體育教師應(yīng)根據(jù)不同年齡、性別、個體學(xué)生內(nèi)部需求的差異,設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施不同的教學(xué)方法,來激發(fā)學(xué)生體育課堂運(yùn)動參與的動機(jī)。例如兒童天性是好玩好動,對一切簡單易懂的游戲都感興趣;決定了在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)更多注重“教”與“玩”的結(jié)合,在精心設(shè)計(jì)的游戲活動中發(fā)展學(xué)生的基本身體素質(zhì)和運(yùn)動能力。誘因是指能引起個體動機(jī),并能滿足個體需求的外部刺激。體育教學(xué)
7、中,靈活多變的教學(xué)與組織方法,教師的表揚(yáng)與批評,比賽獲勝的獎杯和其他學(xué)生鼓勵、贊揚(yáng),活動場所的器械與場館,都成為影響學(xué)生參與體育運(yùn)動的外部誘因。整個班級的學(xué)生興趣很難做到統(tǒng)一,每個學(xué)生都存在差別,因此只能通過有趣的游戲才能激發(fā)一定的運(yùn)動動機(jī),從而增加運(yùn)動參與度。青春期的男生喜歡爭強(qiáng)好勝,希望在競爭性活動中獲勝而確認(rèn)自己的價值,所以老師應(yīng)抓住這個年齡階段的心理需求特點(diǎn),適當(dāng)引入競賽類項(xiàng)目進(jìn)入體育課教學(xué),激發(fā)學(xué)生運(yùn)動參與的積極性。興趣可以作為外部誘因激發(fā)學(xué)生參與體育活動之中;但同時,興趣也可以作為內(nèi)部驅(qū)力引領(lǐng)著學(xué)生持續(xù)地在體育活動中獲得成功感、愉悅感,從而滿足學(xué)生的內(nèi)部需要。所以說,興趣是最好的引
8、領(lǐng)者,興趣是動機(jī)的激發(fā)者,要想提高學(xué)生的運(yùn)動參與度,必定要提高動機(jī)水平,必須從學(xué)生的興趣著手,掌握其年齡特點(diǎn)、性別差異、運(yùn)動水平等因素。北京崇文小學(xué)的教師們通過調(diào)查咨詢學(xué)生意見,了解到學(xué)生的興趣在于都想學(xué)江南style里的“騎馬”跳的舞步,都喜歡這種節(jié)奏強(qiáng)勁、輕快的音樂旋律。所以就把“騎馬跳”和“揚(yáng)鞭跳”的動作及整首音樂都加入到自編的課間操里。引起了學(xué)生們的興趣,從而激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動動機(jī),大大提高了學(xué)生的運(yùn)動參與度,使學(xué)生身心都得到了悉放,獲得了較大的運(yùn)動量。 二、 科學(xué)的評價體系是大課間的持續(xù)發(fā)展一個動機(jī)1. 有效的評價體系是大課間持續(xù)發(fā)展的保障大課間活動是落實(shí)“每天鍛煉一小時”的重要保證,
9、是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的重要手段。但由于大課間活動組織工作復(fù)雜、涉及面廣,實(shí)施起來相對困難,靠的是全校的教師合力去有效管理,并不是只靠一兩位體育教師。有的學(xué)校為了應(yīng)付上級檢查,大課間都是任務(wù)式開展,學(xué)生參與的積極性較低。有時還會隨意暫停大課間,用來進(jìn)行頒獎、訓(xùn)示等活動,實(shí)在不利于大課間的發(fā)展。但如果學(xué)??梢园汛笳n間的開展情況進(jìn)行量化評比,擇優(yōu)進(jìn)行嘉獎,我相信情況一定會大大不同。每個學(xué)期末,可由中層領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)教師出勤、參與、指導(dǎo)、管理、組織活動的情況和效果進(jìn)行量化評分,以量化評比的得分作為一個動機(jī),把得分納入教師的量化考評中,就可以充分調(diào)動教師組織、指導(dǎo)和參與活動的積極性,驅(qū)動教師們對大
10、課間活動進(jìn)行有效管理,提高大課間活動的質(zhì)量。因此,合理、科學(xué)的評價體系是大課間活動得以發(fā)展的保障和基礎(chǔ)。2. 運(yùn)用主觀能動評價推動體育大課間的持續(xù)發(fā)展學(xué)生的主觀能力評價是學(xué)生運(yùn)動動機(jī)的體現(xiàn),是學(xué)生體育興趣的一個反映。所以科學(xué)的評價體系必須加入學(xué)生的主觀能動評價。部分評價小組必須由學(xué)生組成,針對準(zhǔn)備開展和正在開展的大課間活動內(nèi)容進(jìn)行評價。北京崇文小學(xué)的“小馬跳”課間操就是通過收集學(xué)生的意見,保留了學(xué)生最喜歡的兩個動作后,把不適合學(xué)生跳的部分動作進(jìn)行刪改,并不是盲目的模仿。主觀能動評價要包括“活動的喜歡度”、“活動的創(chuàng)新度”、“活動的參與度”等幾個部分,并把每周的評分統(tǒng)計(jì)結(jié)果反饋給年級組教師及體育
11、教師,如果分?jǐn)?shù)持續(xù)下降,就要試圖更換活動項(xiàng)目或內(nèi)容。所以無論是七彩陽光課間操或“小馬跳”課間操,隨著學(xué)生的興趣改變,肯定會產(chǎn)生審美疲勞,肯定會產(chǎn)生厭惡感,只是時間的長短問題。因此只有學(xué)生感興趣參與其中的體育活動,才可以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動動機(jī),才可以保證大課間活動的持續(xù)發(fā)展。小結(jié): 從動機(jī)論分析把流行音樂和舞蹈動作引入校園大課間,這一創(chuàng)新的舉措的確有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動動機(jī),有利于學(xué)生建立終身體育的思想。其實(shí)這樣的創(chuàng)新不應(yīng)僅僅局限于課間操,其他所有的學(xué)科也可以在輕松愉快的氣氛下傳輸知識。社會不斷發(fā)展的今天,教育也必須做到與時俱進(jìn)。無論是學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容還是學(xué)習(xí)的方式,都需要進(jìn)行改革。實(shí)際上,課堂的形式從來都沒有固定下來。只是因?yàn)橐恍┈F(xiàn)實(shí)的需要和歷史傳統(tǒng)的影響,使得部分教學(xué)課堂變成死氣沉沉。老師是為了完成教學(xué)任務(wù)而教,學(xué)生是為了得到個很好的
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