2【精品課件】第十五課《短文兩篇》新

1、談讀書弗蘭西斯培根,歸納,閱讀1,感知,擴(kuò)展,閱讀2,作者,閱讀,語文 九年級 上冊,這句話是誰說的，你知道嗎？ 知識就是力量,弗朗西斯培根,關(guān)于培根,弗朗西斯培根 15611626 英國哲學(xué)家,黑格爾評培根,培根擁有豐富的閱歷、高度的想像、有力的機(jī)智、透徹的智慧。 他的著作充滿最美妙、最聰明的議論因此他的話常常被人家引為格言。,馬克思評培根：,培根是“英國唯物主義和整個現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的真正始祖”。 馬克思恩格斯全集第2卷，第163頁。,預(yù)習(xí)課文整體感知,按讀書的“益處”“方法”“作用”將本文分為三部分？,從開頭到“全憑觀察得之”。 從“讀書時不可存心詰難作者”到“始能無知而顯有知”。 從“讀史

2、使人明智”到結(jié)束。,閱讀第一部分（益處）,朗讀，解釋加紅色的詞語,讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡情也，最見于獨(dú)處幽居之時；其傅彩也，最見于高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際。練達(dá)之士雖能分別處理細(xì)事或一一判別枝節(jié)，然縱觀統(tǒng)籌，全局策劃，則非好學(xué)深思者莫屬。,使身心愉快,(給言辭)增添光彩,對整個形勢作全面的估計而制定策略?；I，籌劃，想辦法,言談高妙廣博而不切實(shí)際,閱歷多而通達(dá)人情世故,求知有哪幾種目的？,怡情， 傅彩， 長才。,正面說,朗讀，解釋加紅色的詞語,讀書費(fèi)時過多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)。讀書補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書之不足，蓋天生才干，猶如自然花

3、革，讀書然后知如何修剪移接；而書中所示，如不以經(jīng)驗(yàn)范之，則又大而無當(dāng)。,修飾文詞，使之富有文采,做作，不真實(shí),迂腐的讀書人,發(fā)語詞,這里是衡量、檢驗(yàn)的意思,讀書可能出現(xiàn)哪幾種誤區(qū)？,讀書費(fèi)時過多易惰， 文采藻飾太盛則矯， 全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)。,正面說,讀書與經(jīng)驗(yàn)是什么關(guān)系？,讀書補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書之不足。 “天然”一詞，與哪個詞類似？ 經(jīng)驗(yàn),蓋天生才干，猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。 這是論證什么道理？,讀書補(bǔ)天然之不足。 這叫什么論證方法？ 比喻論證法（喻證法）,朗讀，解釋加紅色的詞語,狡黠者鄙讀書，無知者羨讀書，惟明智之士用讀書，然書并不以用處告人。用書之智不在書中，而

4、在書外，全憑觀察得之。,xi 狡猾,看不起 鄙視,然書并不以用處告人。用書之智不在書中，而在書外。那么我們怎樣得到讀書的“用處”？,全憑觀察得之 這個“觀察”含有什么意思? 含有“實(shí)踐”的意思在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用。,閱讀第二部分（方法）,朗讀，解釋加紅色的詞語,讀書時不可存心詰難作者。不可盡信書上所言，亦不可尋章摘句而應(yīng)推敲細(xì)思。書有可淺嘗者。有可吞食者、少數(shù)則需咀嚼消化。,ji 詰問，為難,搜尋、摘取文章的片斷詞句。指讀書局限于文字的推求。,jju 用牙齒磨碎食物。比喻反復(fù)體會,孟子說：盡信書不如無書。作者哪句話與此意思相同？,不可盡信書上所言。 與這句話相對的是哪一句？ 讀書時不可存

5、心詰難作者。,朗讀，解釋加紅色的詞語,換言之，有只須讀其部分者、有只須大體涉獵者，少數(shù)則須全讀，讀時須全神貫注，孜孜不倦。書亦可請人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價值不高者，否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣。,勤奮努力，不知疲倦。孜孜，勤勉,文章或說話枯燥無味,你認(rèn)為下列讀書方法各適用于什么書？.讀其部分.大體涉獵.全讀（全神貫注，孜孜不倦）.請人代讀，取其所作摘要,只有部分重要的書 不太重要的書 課本、重要的書 題材較次或價值不高,朗讀，解釋加紅色的詞語 讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確。因此不常作文者須記憶特強(qiáng)，不常討論者須天資聰穎。不常讀書者須欺世有術(shù)，始能無知而顯有知

6、。,怎樣翻譯更有道理？ 各有道理：作文，使語言準(zhǔn)確、思想準(zhǔn)確。筆記，使知識記憶準(zhǔn)確。聯(lián)系下文“不常作文者須記憶特強(qiáng)”考慮，“筆記”更有道理。,這里可能指作筆記。另一種版本就譯為“筆記”,有的同學(xué)聽課懶于作筆記，請你先用培根的話勸導(dǎo)他，再用一句俗語勸導(dǎo)他。,作文（筆記）使人準(zhǔn)確。因此不常作文（筆記）者須記憶特強(qiáng)。 好腦子不如爛筆頭。,有的同學(xué)上課不愿意討論和發(fā)言，請你用培根的話勸導(dǎo)他。,不常討論者須天資聰穎。 問題：須聰穎到什么程度？ 起碼相當(dāng)于參加討論者加在一起。甚至,閱讀第三部分（作用）,朗讀，解釋加紅色的詞語讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之

7、學(xué)使人善辯； 凡有所學(xué)，皆成性格。,結(jié)尾一句的另一種譯文：總之，“知識能塑造人的性格”。這是培根引自古羅馬詩人奧維德的觀點(diǎn)：“學(xué)問改變氣質(zhì)”。 這幾句的觀點(diǎn)是什么？,關(guān)于道德的起源、發(fā)展，人的行為準(zhǔn)則和人與人之間的義務(wù)的學(xué)說,這幾句采用什么結(jié)構(gòu)方式？采用什么論證方法？,先具體列舉六門學(xué)科的作用： 讀史使入明智 讀詩使人靈秀 數(shù)學(xué)使人周密 科學(xué)使人深刻 倫理學(xué)使人莊重 邏輯修辭之學(xué)使人善辯 最后歸納：凡有所學(xué)，皆成性格。,先分后總,舉例論證,朗讀，解釋加紅色的詞語,人之才智但有滯礙，無不可讀適當(dāng)之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運(yùn)動除之。滾球利睪腎、射箭利胸肺。漫步利腸胃，騎術(shù)利頭腦。諸如

8、此類。如智力不集中，可令讀數(shù)學(xué)。蓋演題須全神貫濘，稍有分散即須重演；如不能辨異，可今讀經(jīng)院哲學(xué)，蓋此輩皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物闡證另一物，可令讀律師之案卷。如此頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)。,zh 不通暢,go,故意挑剔毛病，尋找差錯。疵，c,闡述論證,先分為三段，再說觀點(diǎn)是什么。人之才智但有滯礙，無不可讀適當(dāng)之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運(yùn)動除之。滾球利睪腎、射箭利胸肺。漫步利腸胃，騎術(shù)利頭腦。諸如此類。如智力不集中，可令讀數(shù)學(xué)。蓋演題須全神貫濘，稍有分散即須重演；如不能辨異，可今讀經(jīng)院哲學(xué)，蓋此輩皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物闡證另一物，可令讀律師之案卷。如

9、此頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)。,總分總,|,|,？,讀書,以上文字之間的過渡性詞語是：,不僅如此。 老師提示： 這說明前后有遞進(jìn)關(guān)系。,滾球利睪腎、射箭利胸肺。漫步利腸胃，騎術(shù)利頭腦。列舉這些論證了什么？,先論證“身體百病，皆可借相宜之運(yùn)動除之”； 進(jìn)而論證“人之才智但有滯礙，無不可讀適當(dāng)之書使之順暢”，或：“頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)” 。 老師提示：這叫做“類比”。,舉例論證,歸納練習(xí),本文運(yùn)用了哪幾種論證方法？,比喻論證 舉例論證 正反對比論證（反證）,請舉出實(shí)例,答案：比喻論證,蓋天生才干，猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。,舉例論證：,如智力不集中，可令讀數(shù)學(xué)。蓋演題須全神貫

10、注，稍有分散即須重演；如不能辨異，可令讀經(jīng)院哲學(xué)，蓋此輩皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物闡證另一物，可令讀律師之案卷。,正反對比論證：,讀書費(fèi)時過多易惰， 文采藻飾太盛則矯， 全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)。,課文哪些句子是排比句？它們起什么作用？,讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。 其怡情也，最見于獨(dú)處幽居之時；其傅彩也，最見于高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際。 指出求知的三種益處。,歸納： 排比的作用,使語氣強(qiáng)烈，語勢酣暢（富于氣勢），說理雄辯。,擴(kuò)展遷移,本文名言警句較多，應(yīng)該摘抄其中一部分并背過。 還可以制作卡片，養(yǎng)成積累名言警句的習(xí)慣。,哪些名句應(yīng)背過？,讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。 狡黠者鄙讀書，無知者羨讀書，惟明智之士用讀書。 讀書補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書之不足。 蓋天生才干，猶如自然花革，讀書然后知如何修剪移接。 用書之智不在書中，而在書外。,高聲誦讀,讀書時不可存心詰難作者，不可盡信書上所言，亦不可尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)思。 讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確。 因此不常作文者須記憶特強(qiáng)，不常討論者須天資聰穎，不常讀書者須欺世有術(shù)，始能無知而顯有知