八年級(jí)生物下冊(cè) 第5單元 第1章 第3節(jié) 生物進(jìn)化的歷程教案1 濟(jì)南版

1、生物進(jìn)化的歷程一、【教材分析】生物進(jìn)化的歷程極其漫長(zhǎng)而復(fù)雜。因此，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，要求教師要把握好教學(xué)目標(biāo)，不要增加知識(shí)的難度。二、【學(xué)情分析】學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的歷程比較感興趣，但對(duì)生物進(jìn)化的順序和判斷依據(jù)卻不是十分清楚。所以，教師應(yīng)注意多從生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)資料分析、討論，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握。三、【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)目標(biāo) 1、舉例說(shuō)出生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)。（重點(diǎn)）2、概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程，形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。（難點(diǎn)）3、說(shuō)出研究生物進(jìn)化課題的一些基本方法。（二）能力目標(biāo)觀察化石、標(biāo)本、圖片等，嘗試推測(cè)生物可能的生活環(huán)境，并且對(duì)生物的進(jìn)化趨勢(shì)進(jìn)行推理。培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、

2、歸納和比較的能力。（難點(diǎn)）（三）情感目標(biāo)通過(guò)對(duì)生物進(jìn)化歷程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立正確的唯物主義思想。激勵(lì)學(xué)生保護(hù)生命，熱愛(ài)生命。五、【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：多媒體課件、自制生物進(jìn)化拼圖板。學(xué)生準(zhǔn)備：根據(jù)課前布置的活動(dòng)作業(yè)：到花鳥(niǎo)市場(chǎng)、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)或走訪花鳥(niǎo)愛(ài)好者，觀察、調(diào)查比較不同品種的金魚、家鴿等動(dòng)物和某些花卉、蔬菜的培育過(guò)程，發(fā)布各小組的調(diào)查結(jié)果，綜合各種實(shí)例，分析綜合得出結(jié)論：雖然性狀有很大的差別，但是它們都起源于同一祖先。六、【教學(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)提問(wèn)（3分鐘）1、生物進(jìn)化的主要證據(jù)是什么？2、科學(xué)家比較各個(gè)地層中的化石后發(fā)現(xiàn)：不同年代的

3、地層里成為化石的生物有什么特點(diǎn)？ 思考并回答不同年代的地層里成為化石的生物：古老地層中的簡(jiǎn)單，晚近地層中的結(jié)構(gòu)復(fù)雜。通過(guò)對(duì)化石的復(fù)習(xí)，為生物進(jìn)化歷程做好鋪墊。二、導(dǎo)入新課（3分鐘）播放影片侏羅紀(jì)公園的精彩片段，講述：在生命進(jìn)化的長(zhǎng)河中，中生代稱霸一時(shí)的恐龍現(xiàn)在銷聲匿跡了，而龜、鱷魚卻頑強(qiáng)地存活下來(lái)，不斷地進(jìn)化和發(fā)展。生物進(jìn)化的歷程是怎樣的呢？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第三節(jié)生物進(jìn)化的歷程。觀看影片進(jìn)入情境，激起學(xué)習(xí)新知的興趣，快速進(jìn)入思維狀態(tài)。學(xué)生在特定的情景中，才會(huì)縮短學(xué)生、教材、教師的距離。三、探究新知：（10分鐘）生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)1、【過(guò)渡】生物進(jìn)化是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，無(wú)法直接用觀察和實(shí)驗(yàn)的方法再

4、現(xiàn)?？茖W(xué)家在研究生物進(jìn)化的歷程過(guò)程中對(duì)不同類群的生物進(jìn)化比較，對(duì)比不同類群的生物的結(jié)構(gòu)、功能和生活習(xí)性，發(fā)現(xiàn)各類生物的相同和不同的特點(diǎn)。我們七年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)動(dòng)植物類群的相關(guān)知識(shí)，大致了解了它們的主要特征，有的類群結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，有的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，下面我們就來(lái)回顧一下。2、【展示圖片】 B ADC E3、【提問(wèn)】上面A、B、C、D、E五幅圖片中的植物分別是什么名稱？屬于哪個(gè)類群？生活環(huán)境、器官、生殖各有什么特點(diǎn)？4、【展示表格】類群環(huán)境根莖葉花果實(shí)種子生殖ABCDE5、【提問(wèn)】通過(guò)比較植物的生活環(huán)境和形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？6、【展示】脊椎動(dòng)物心臟結(jié)構(gòu)圖片并提問(wèn)：(1)它們分別表示哪種動(dòng)物的

5、心臟? A_、B_、C _、D _。(2) 魚類的心臟_心房_心室， 兩棲類的心臟_心房_心室， 爬行類的心臟_心房_心室， 心室里有_， 鳥(niǎo)類和哺乳類的心臟_心房_心室。 （3）推測(cè)哪類動(dòng)物的血液輸送氧氣的能力最強(qiáng)？試從圖中動(dòng)物的心臟結(jié)構(gòu)特點(diǎn)推測(cè)它們的進(jìn)化歷程。（4）魚類、兩棲類、爬行類、鳥(niǎo)類和哺乳類的生活環(huán)境有什么特點(diǎn)？7、【練習(xí)】下圖是青蛙的發(fā)育過(guò)程圖，思考回答：蝌蚪是兩棲類個(gè)體發(fā)育的一個(gè)初級(jí)階段，早期的小蝌蚪，體呈圓形或橢圓形，外形似魚，具有側(cè)線器官。頭下有吸盤，可用來(lái)吸附在水草上。頭兩側(cè)具有外鰓，有呼吸功能。當(dāng)吸盤消失時(shí)，外鰓也萎縮；隨著咽部皮膚褶與體壁的愈合而形成鰓蓋，由鰓腔內(nèi)的內(nèi)

6、鰓進(jìn)行呼吸。過(guò)40天左右，它就逐漸長(zhǎng)出四肢，內(nèi)鰓和尾消失，用肺呼吸，它就變成了幼小的青蛙。（1）從青蛙的發(fā)育過(guò)程可以證明（ ）和（ ）有較近的親緣關(guān)系。（2）你還記得前面所學(xué)過(guò)的能證明一種生物是由另一種生物進(jìn)化來(lái)的證據(jù)嗎？8、【展示表格】各類無(wú)脊椎動(dòng)物的主要特征的表格，并讓學(xué)生比較說(shuō)出它們的進(jìn)化歷程。動(dòng)物名稱主要特征原生動(dòng)物整個(gè)身體一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。腔腸動(dòng)物體壁由內(nèi)、外兩個(gè)胚層構(gòu)成；體內(nèi)有消化腔，有口無(wú)肛門。扁形動(dòng)物最簡(jiǎn)單和最原始的三胚層動(dòng)物，有口有肛門。線形動(dòng)物是兩側(cè)對(duì)稱、三胚層、有假體腔、有口有肛門、身體不分節(jié)。環(huán)節(jié)動(dòng)物身體由許多體節(jié)構(gòu)成，具有剛毛或疣足，身體分節(jié)，真體腔。軟體動(dòng)物身體柔軟，多

7、數(shù)具有貝殼、外套膜。節(jié)肢動(dòng)物身體由許多體節(jié)構(gòu)成，并且分部；體表都有外骨骼；足和觸角分節(jié)。9、【引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)】縱觀生物進(jìn)化的歷史，其總體趨勢(shì)是：形態(tài)結(jié)構(gòu)上是從 到 ；生活環(huán)境上是從 到 ；進(jìn)化地位上是從 到 。對(duì)比不同類群的植物的結(jié)構(gòu)、功能和生活習(xí)性，發(fā)現(xiàn)各類植物的相同和不同的特點(diǎn)。明確：一般說(shuō)來(lái)，親緣關(guān)系近的生物類群，相同的特點(diǎn)較多，反之較少。根據(jù)分析比較，找出不同類群生物的關(guān)系和進(jìn)化發(fā)展的順序。 觀察圖片回答：A是藻類植物，B是苔蘚植物，C是蕨類植物，D是裸子植物，E是被子植物。對(duì)表格中的生活環(huán)境、各種器官、生殖特點(diǎn)進(jìn)行比較回答。生活環(huán)境從水生到陸生，形態(tài)結(jié)構(gòu)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。觀察幾種脊椎動(dòng)物的

8、心臟結(jié)構(gòu)，回答鳥(niǎo)類和哺乳類的血液輸送氧氣的能力最強(qiáng)。從圖中動(dòng)物的心臟結(jié)構(gòu)特點(diǎn)推測(cè)它們的進(jìn)化歷程：原始魚類兩棲類鳥(niǎo)類爬行類哺乳類回答：它們的生活環(huán)境從水生到陸生。回顧青蛙的發(fā)育過(guò)程，得出兩棲類是由魚類進(jìn)化來(lái)的結(jié)論。列舉：始祖鳥(niǎo)能證明鳥(niǎo)類是由古代的爬行動(dòng)物進(jìn)化來(lái)的；鴨嘴獸證明哺乳類是由古代的爬行動(dòng)物進(jìn)化來(lái)的。比較回答無(wú)脊椎動(dòng)物動(dòng)物的進(jìn)化歷程總結(jié)得出進(jìn)化趨勢(shì)是:從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從水生到陸生、從低等到高等。學(xué)生雖然學(xué)習(xí)過(guò)這部分知識(shí)，但是時(shí)間間隔比較長(zhǎng)，遺忘的較多。通過(guò)對(duì)幾種植物類群的觀察培養(yǎng)學(xué)生的觀察對(duì)比能力和語(yǔ)言歸納能力。圖片的展示增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。利用上面剛剛總結(jié)完的植物進(jìn)化的規(guī)律，應(yīng)用到分析動(dòng)

9、物心臟進(jìn)化歷程，讓學(xué)生有“水到渠成”的感覺(jué)。通過(guò)對(duì)過(guò)渡類型的分析練習(xí)，使學(xué)生更堅(jiān)信了上面得出的結(jié)論是正確的。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中對(duì)無(wú)脊椎動(dòng)物動(dòng)物的主要特征了解的并不全面，有必要讓學(xué)生了解，便于后面“進(jìn)化樹(shù)”的完成。四、層層遞進(jìn)：生物進(jìn)化的主要?dú)v程（18分鐘）1、【過(guò)渡】從最早的原始生命發(fā)展到今天的哺乳動(dòng)物，生物的進(jìn)化已經(jīng)持續(xù)了近40億年的時(shí)間?？茖W(xué)家通過(guò)對(duì)不同年代化石的縱向比較，以及對(duì)現(xiàn)存生物種類的橫向比較等方法，推測(cè)出了生物進(jìn)化的大致歷程，為了方便人們的理解，把這個(gè)復(fù)雜的過(guò)程畫成了一棵進(jìn)化樹(shù)。2、【展示并在黑板上畫出】生物進(jìn)化樹(shù)圖片。3、【引導(dǎo)學(xué)生思考】（1）為什么進(jìn)化樹(shù)的根是一個(gè)完整體，而逐

10、漸產(chǎn)生了動(dòng)植物的分支？（2）此樹(shù)從樹(shù)根到樹(shù)梢代表什么的延伸？主干代表什么？大小分枝代表什么？4、【講述】老師準(zhǔn)備有18個(gè)號(hào)牌，這18個(gè)號(hào)牌每個(gè)號(hào)牌上分別寫有一種生物名稱：?jiǎn)渭?xì)胞動(dòng)物、扁形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物、腔腸動(dòng)物、線形動(dòng)物、棘皮動(dòng)物、兩棲類、魚類、鳥(niǎo)類、哺乳類、爬行類；藻類植物、蕨類植物、苔蘚植物、裸子植物、被子植物。另外還有相應(yīng)代表動(dòng)物的貼畫。請(qǐng)同學(xué)分組討論：每個(gè)牌子和貼畫應(yīng)放在樹(shù)上的位置。分三個(gè)小組植物的進(jìn)化、無(wú)脊椎動(dòng)物的進(jìn)化、脊椎動(dòng)物的進(jìn)化，由小組推選兩位成員一個(gè)拿著號(hào)牌，另一個(gè)選相應(yīng)的貼畫，到黑板上放到生物進(jìn)化樹(shù)上。讓我們一起幫助進(jìn)化樹(shù)結(jié)出果實(shí)。5、【展示】學(xué)生學(xué)習(xí)成

11、果： 原始生命6、【出示討論題】（1）動(dòng)物和植物進(jìn)化的主要?dú)v程分別是怎樣的？請(qǐng)用一種簡(jiǎn)捷的方式表示出來(lái)。（2）生物進(jìn)化樹(shù)是否全面？為什么？（3）地球上最早出現(xiàn)的陸生脊椎動(dòng)物是誰(shuí)？（4）原始生命分化為原始藻類和原始單細(xì)胞動(dòng)物的根本原因是什么？聽(tīng)講、進(jìn)入思維狀態(tài)。觀察生物進(jìn)化樹(shù)思考回答：（1）現(xiàn)在各種動(dòng)植物都是進(jìn)化樹(shù)根上原始生命進(jìn)化來(lái)的。（2）此樹(shù)從樹(shù)根到樹(shù)梢代表時(shí)間的延伸。主干代表各級(jí)共同祖先大小分枝代表相互關(guān)聯(lián)的各個(gè)生物類群的進(jìn)化線索。根據(jù)生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)分組討論，分組展示討論的結(jié)果，共同完成進(jìn)化樹(shù)，并解釋出把自己的號(hào)牌和貼畫放在某個(gè)位置的理由，完成生物進(jìn)化樹(shù)。各小組自我評(píng)價(jià)：從（1）速度；

12、（2）合作；（3）效果三個(gè)方面。討論回答：（1）植物進(jìn)化歷程：原始單細(xì)胞藻類 原始苔蘚 原始蕨類 原始種子植物動(dòng)物進(jìn)化的歷程： 原始的單細(xì)胞動(dòng)物原始的無(wú)脊椎動(dòng)物原始的脊椎動(dòng)物（2）不全面，因?yàn)樯镞M(jìn)化樹(shù)缺少缺少病毒和原核生物。（3）最早出現(xiàn)的陸生脊椎動(dòng)物是古代的爬行類。（4）分化的根本原因是營(yíng)養(yǎng)方式的不同。用進(jìn)化樹(shù)的形式介紹這一內(nèi)容可以通過(guò)直觀又簡(jiǎn)潔的方式使學(xué)生接受這個(gè)知識(shí)。在完成進(jìn)化樹(shù)的填圖之后，縱觀全局，便于學(xué)生理解人類和其他生物來(lái)自共同祖先這一真理。便于教育學(xué)生熱愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)生命?！白屔镞M(jìn)化樹(shù)結(jié)出果實(shí)小游戲”能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能很好體現(xiàn)學(xué)以致用。讓學(xué)生試著寫出動(dòng)物和植物的進(jìn)化歷

13、程，是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和書面表達(dá)能力的鍛煉。五、歸納梳理（3分鐘）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：本節(jié)課我們知道了研究生物進(jìn)化的常用方法比較法；理解了生物進(jìn)化的大致歷程和總體趨勢(shì)?，F(xiàn)在的各種生物雖然性狀有很大的差別，但是都起源于同一祖先。希望我們?nèi)祟惡妥匀缓椭C相處！回顧本節(jié)課知識(shí)，歸納梳理總結(jié)反思，形成知識(shí)的沉淀.培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，讓所學(xué)知識(shí)得到內(nèi)化。六、當(dāng)堂訓(xùn)練（8分鐘）A類： 1生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)：從 到 、從 到 、從 到 。2植物的進(jìn)化歷程：原始的單細(xì)胞藻類原始的 原始的種子植物。3動(dòng)物的進(jìn)化歷程：最早出現(xiàn)的動(dòng)物是海洋中的 ，逐漸進(jìn)化成原始的 ，后來(lái)又出現(xiàn)了古代的魚類原始的兩棲類原始的 原始的鳥(niǎo)類和原始

14、的哺乳類。 B類：1.下列植物類群中，受精作用已經(jīng)完全脫離水的限制的是( )。A.藻類植物 B.苔蘚植物 C.蕨類植物 D.種子植物2. 下列植物中，生活在原始海洋中的是( )。A.原始的苔蘚植物 B.原始的藻類植物C.原始的蕨類植物 D.原始的裸子植物3在動(dòng)物進(jìn)化的歷程中，從水生的無(wú)脊椎動(dòng)物發(fā)展到了原始的節(jié)肢動(dòng)物，可以充分說(shuō)明動(dòng)物的進(jìn)化( )。A從簡(jiǎn)單到復(fù)雜 B從低等到高等C從水生到陸生 D從少數(shù)到多數(shù)4.地球上出現(xiàn)最早的脊椎動(dòng)物是( )。A.古代的魚類 B.古代的兩棲類 C.原始的節(jié)肢動(dòng)物 D.古代爬行類5高等動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育都是從一個(gè)受精卵細(xì)胞開(kāi)始的，這一點(diǎn)能說(shuō)明高等動(dòng)物( )。A起源于水

15、生脊椎動(dòng)物 B起源于原始的無(wú)脊椎動(dòng)物C起源于原始的單細(xì)胞動(dòng)物 D起源于陸生的無(wú)脊椎動(dòng)物6從生物進(jìn)化的大致過(guò)程（進(jìn)化系統(tǒng)樹(shù)）來(lái)看，地球上現(xiàn)存的動(dòng)、植物中，最高等的動(dòng)物和植物依次是( )。A爬行動(dòng)物和種子植物 B鳥(niǎo)類和被子植物C哺乳動(dòng)物和裸子植物 D哺乳動(dòng)物和被子植物C類：1、右圖為植物進(jìn)化歷程的圖解：（1）原始生命形成后由于營(yíng)養(yǎng)方式的不同，一部分進(jìn)化成不能自養(yǎng)的原始單細(xì)胞動(dòng)物，另一部分進(jìn)化成具有 的 的A。（2）最早登陸的植物類群是B 和C ，但B和C的生殖離不開(kāi)水。后來(lái)，部分C進(jìn)化成原始的 ，包括D 和E 。D和E的生殖脫離了水的限制，更加適應(yīng)陸地生活。2、下圖的進(jìn)化樹(shù)顯示了目前科學(xué)家對(duì)小熊貓

16、、大熊貓、熊和浣熊之間親緣關(guān)系的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：（1）在小熊貓與熊中，大熊貓與 的親緣關(guān)系最近。（2）在小熊貓與大熊貓中，浣熊與 的親緣關(guān)系最遠(yuǎn)。（3）上圖說(shuō)明了 。3、在研究生物進(jìn)化的過(guò)程中，有些過(guò)渡類型可以幫助我們推測(cè)生物的進(jìn)化，例如，種子蕨。種子蕨是介于蕨類植物與裸子植物之間的一類古植物。根、莖內(nèi)除了有蕨類植物那樣的維管束外，還有蘇鐵（裸子植物）那樣的形成層等結(jié)構(gòu)。葉的形態(tài)與真正的蕨類植物相似，為大型羽狀復(fù)葉，但葉上長(zhǎng)有種子而不是孢子，用種子進(jìn)行繁殖。右圖是石炭紀(jì)種子蕨化石圖片：閱讀以上資料你能得出什么結(jié)論？七、【板書設(shè)計(jì)】： 復(fù)雜、陸生、高等 簡(jiǎn)單、水生、低等 八、【教學(xué)反思】1、學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的歷程這部分內(nèi)容比較感興趣，通過(guò)對(duì)現(xiàn)代生存的各種生物進(jìn)行分析比較，有了豐富的感性認(rèn)識(shí)后，總結(jié)出進(jìn)化的大體趨勢(shì)。再利用總結(jié)的結(jié)論分析生物進(jìn)化的歷程，讓學(xué)生感覺(jué)到很自然。便于學(xué)生養(yǎng)成