5的乘法口訣教學(xué)反思 (2)

1、5的乘法口訣本課擬達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能：讓學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源，熟記5的乘法口訣，會(huì)應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)同學(xué)的籠統(tǒng)概括能力和遷移類推的能力。（2）過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)籠統(tǒng)、概括、遷移類推的數(shù)學(xué)思想和方法。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：歸納并熟記5的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用口訣解決一些實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)反思學(xué)生對(duì)于5的乘法口訣比較熟悉，一方面5的乘法比較容易記，編口訣也不難。為了讓學(xué)生學(xué)的更有趣一些，我對(duì)“5的乘法口訣”進(jìn)行了創(chuàng)新處理。 由于5的乘法口訣是學(xué)習(xí)乘法口訣的開(kāi)始，為了

2、吸引學(xué)生的眼球我沒(méi)有用課本上的情境圖，而是用了孩子們都非常熟悉的手。手掌每個(gè)同學(xué)都有,一只手掌有五個(gè)手指就是1個(gè)5，兩個(gè)手掌就有10個(gè)手指，也就是2個(gè)5，并列出加法算式。以此類推，一直到5個(gè)手掌也就是5個(gè)5，寫(xiě)出加法算式。讓學(xué)生根據(jù)寫(xiě)出的加法算式，改寫(xiě)成乘法算式并編出口訣，讓學(xué)生從具體的、直觀的角度去理解乘法口訣的含義，更加符合學(xué)生的心理，不但有利于學(xué)生快速地記憶口訣，而且對(duì)學(xué)生理解乘法問(wèn)題，解決乘法問(wèn)題很有幫助。 編口訣是這節(jié)課的重點(diǎn)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)意圖，然后采用先扶后放的教學(xué)方法讓學(xué)生編口訣，通過(guò)乘法的意義理解口訣的意思，在這整個(gè)環(huán)節(jié)中，我很相信學(xué)生的能力，學(xué)生能解決的就讓學(xué)生自己來(lái)解決，

3、而不是由老師傳授給他們。目的是尊重學(xué)生已有的生活知識(shí)，讓學(xué)生來(lái)展現(xiàn)自己的本領(lǐng)，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度，體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。整節(jié)課學(xué)生參與的熱情很高漲，效果也很好編完后大部分孩子都能背過(guò)5的乘法口訣。 在鞏固新知時(shí)，我設(shè)計(jì)了新穎獨(dú)特的練習(xí)，1、基本性的習(xí)題，我是利用玩撲克牌在游戲中鞏固5的乘法口訣；2、變式性的習(xí)題，我是采用送信的方式呈現(xiàn)；3、創(chuàng)新性的習(xí)題，我是采用情景再現(xiàn)的形式呈現(xiàn)，雖然每次呈現(xiàn)的方式不同，但是每次的目的只有一個(gè)，就是讓孩子在愉悅的氛圍中消化新知識(shí)。因?yàn)槲抑勒n堂練習(xí)是一節(jié)課的重要組成部分，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)習(xí)題是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，是數(shù)學(xué)教師的一基本功，也是一種教學(xué)藝術(shù)。 作為一節(jié)課的承擔(dān)者，在沒(méi)有走進(jìn)課堂之前，對(duì)自己的設(shè)計(jì)還是很滿意的，但是當(dāng)你真正課堂去實(shí)施的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣那樣的不足： 首先我認(rèn)為自己在上課開(kāi)始，對(duì)學(xué)生畫(huà)得小手利用的不夠充足，可以說(shuō)對(duì)教學(xué)資源把握不夠。 其次，在練習(xí)題的安排上，我采用不同的題形來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的思路，但題目較多，沒(méi)有做好歸類，導(dǎo)致學(xué)生到最后一題