九年級歷史下冊 第3課《凡爾賽—華盛頓體系》教案2 新人教版

1、凡爾賽華盛頓體系教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能（1）知道：巴黎和會和華盛頓會議召開的時間、地點、主要內(nèi)容；凡爾賽和華盛頓體系的含義；國際聯(lián)盟成立時間、使命及其作用。（2）理解：兩次和會召開的背景及其對國際格局的影響。2、過程與方法（1）通過學(xué)生閱讀文獻(xiàn)，分析歷史圖片等方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并體驗第一次世界大戰(zhàn)后錯綜復(fù)雜的國際關(guān)系。（2）通過歷史敘述，不斷得出看似悖論的結(jié)論，以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深層次和多角度的思考。3、情感、態(tài)度與價值觀通過對當(dāng)事人言行的描述和分析，引導(dǎo)學(xué)生體驗并思考戰(zhàn)后人們對“和平”與“公理”的期待與追求，對“強(qiáng)權(quán)”與“戰(zhàn)爭”的憎惡與抵制。教學(xué)重點、難點重點：凡爾賽和華盛頓會議召開的背景及其對

2、國際格局的影響。難點：凡爾賽華盛頓體系中所包涵的戰(zhàn)后人們對世界的期待與隱憂。教學(xué)技術(shù)與教學(xué)資源多媒體技術(shù)；大國的博弈、鏡廳、現(xiàn)代世界史1870年起、大國崛起德國、兩次世界大戰(zhàn)之間的國際關(guān)系中的有關(guān)資料。教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】呈現(xiàn)材料“暴風(fēng)驟雨已經(jīng)平息了，可是我們依舊惶惶不安，好像暴風(fēng)雨又將來臨一樣” “下一次世界大戰(zhàn)的種子已經(jīng)種下了。” “這不是和平，是20年的休戰(zhàn)！”設(shè)問：這20年間發(fā)生了什么？1919年又發(fā)生了什么？【講述新課】：一、巴黎和會呈現(xiàn)一戰(zhàn)后期威爾遜總統(tǒng)提出的“十四點計劃”材料，并做簡要描述，引導(dǎo)學(xué)生思考：這個“計劃”為什么能夠打動整個世界？當(dāng)時人們的愿望能實現(xiàn)嗎？（一）和會前：地

3、點的爭執(zhí)材料：“我從來不想在他（克里孟梭）的首都舉行和會在中立國舉行會更好，但這個老家伙哭哭啼啼，使我們不得不讓步。勞合喬治”思考：1、美英兩國為什么希望在中立國而不是法國巴黎舉行會議？2、克里孟梭為什么堅持在巴黎舉行和會？3、你認(rèn)為，美英兩國讓步的原因是什么？4、你認(rèn)為美英的這一讓步讓出的僅僅是一個會議地點嗎？（二）和會期間：1、對德國的制裁材料一：“雙方戰(zhàn)爭目的實際上是一樣的。我認(rèn)為，最好的辦法是既沒有勝利，也沒有懲罰?！薄拔乙簧械暮奕拷o了德國” “撕碎德國這只肥豬！”“必須戰(zhàn)勝德國，但不是毀滅！那沒有任何好處?！闭埻茢啵喝N主張分別出自何人之口？你的推斷依據(jù)是什么？。材料二：“有關(guān)

4、德國方面，條約要么過于嚴(yán)厲，要么過于寬大這樣就給阿道夫希特勒打開了方便之門?！彼伎迹耗闶窃鯓永斫獠牧现械摹斑^于嚴(yán)厲”與“過于寬大”說的？2、對中國的出賣1)創(chuàng)設(shè)情境，描述巴黎和會中國代表的處境。2)視頻：我的1919，以體現(xiàn)顧維鈞的外交智慧和報國熱誠。3)出示威爾遜材料，讓學(xué)生認(rèn)識并體會列強(qiáng)犧牲“公理”出賣中國權(quán)益的卑鄙行徑。4)出示顧維鈞日記，讓學(xué)生感知到中國外交的無奈和中國人維護(hù)尊嚴(yán)的決心。顧維鈞日記：“汽車緩緩行駛在黎明的晨曦中，我覺得一切都是那樣黯淡，那天色，那樹影，那沉寂的街道。我想，這一天必將被視為一個悲慘的日子，留存于中國歷史上。同時，我暗自想象著和會閉幕典禮的盛況，想象著當(dāng)出席

5、和會的代表們看到為中國全權(quán)代表留著的兩把座椅上一直空蕩無人時，將會怎樣地驚異、激動。這對我、對代表團(tuán)全體、對中國都是一個難忘的日子。中國的缺席必將使和會，甚至使整個世界為之愕然”思考：1、為什么“這一天必將被視為一個悲慘的日子，留存于中國歷史上”？這種悲慘的源頭是什么？2、為什么這又是一個“難忘的日子”，為什么會“使整個世界為之愕然”？3、你能否體會顧維鈞當(dāng)時的復(fù)雜心情？（三）和會后：國聯(lián)的失效主要是引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)后人們的美好愿望為什么不能付之踐行的原因。二、華盛頓會議（小結(jié)過渡）并引導(dǎo)學(xué)生通過自主與合作的學(xué)習(xí)方式思考并解決下列兩個問題。1、在巴黎和會上中國失去了山東卻贏得了氣節(jié)，而在華盛頓會議上，中國收回山東的同時卻又失去了什么？2、巴黎和會上列強(qiáng)聯(lián)手壓制德國，德國卻成了二戰(zhàn)的源頭；華盛頓會議上，西方國家力挫日本，日本又成為二戰(zhàn)的東方策源地。巴黎和會和華盛頓會議都遭到了歷史無情的嘲笑，這僅僅是巧合嗎？你能發(fā)現(xiàn)巧合背后的玄機(jī)嗎？三、戰(zhàn)后世界本節(jié)目的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生融合本節(jié)所教授的知識，認(rèn)識凡爾賽華盛頓體系的影響，以期學(xué)生對“和平”、“公理”、“強(qiáng)權(quán)”和“戰(zhàn)爭”的關(guān)系有個較深刻的認(rèn)識。教學(xué)方法是采取師生合作方式討論戰(zhàn)后世界的新局面以及潛在的隱憂。【課堂小結(jié)】：總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，以勞合喬治的曾孫女的感慨結(jié)束教學(xué)。80多年后，勞合喬治的曾孫女，多侖多大學(xué)歷