九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 6.3《大自然中的二氧化碳》教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）魯教版

1、大自然中的二氧化碳一、課標(biāo)陳述：1.能結(jié)合實(shí)例說(shuō)明二氧化碳的主要性質(zhì)和用途。2初步學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法。3.了解自然界中的碳循環(huán)。4樹(shù)立珍惜資源，愛(ài)護(hù)環(huán)境，合理認(rèn)識(shí)和使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。二、 課標(biāo)分析：二氧化碳是一種學(xué)生熟悉的重要化學(xué)物質(zhì)。也是一種重要的自然資源。學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)二氧化碳形成認(rèn)識(shí)物質(zhì)、應(yīng)用物質(zhì)的一般思路，并能通過(guò)從化學(xué)的視角認(rèn)識(shí)自然界中的碳循環(huán)，找到自然界中的碳循環(huán)平衡被破壞的原因和維持平衡的方法，并養(yǎng)成低碳生活的理念。三、 教材分析：本節(jié)課的核心內(nèi)容是二氧化碳的性質(zhì)和自然界中的碳循環(huán)。要求學(xué)生能理解自然界中的碳循環(huán)是依靠化學(xué)反應(yīng)完成的，人類(lèi)可以通過(guò)控制和利用化學(xué)反應(yīng)來(lái)維持

2、自然界中的碳循環(huán)，形成合理開(kāi)發(fā)和利用資源的意識(shí)，養(yǎng)成低碳生活的習(xí)慣。四、學(xué)情分析：學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)和日常生活經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)知道了二氧化碳的很多性質(zhì)，了解自然界中的水循環(huán)和氧循環(huán)，并且在日常生活中已經(jīng)接觸到了低碳生活。本節(jié)的學(xué)習(xí)要在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)二氧化碳的性質(zhì)及應(yīng)用，從化學(xué)的角度認(rèn)識(shí)和理解人與自然界中碳循環(huán)的關(guān)系，初步形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)物質(zhì)和合理利用物質(zhì)和資源的意識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)探究活動(dòng)，能了解二氧化碳的主要性質(zhì)，并能結(jié)合實(shí)例說(shuō)明與性質(zhì)有關(guān)的用途，初步學(xué)習(xí)在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法。2.通過(guò)分析圖片和交流，能找出二氧化碳的循環(huán)途徑和大氣中含量的變化，了解自然界中碳循環(huán)規(guī)律和重要作用，

3、理解大氣中二氧化碳含量變化對(duì)氣候產(chǎn)生的影響，形成合理開(kāi)發(fā)和利用資源的意識(shí)。意識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡、人與自然和諧相處的重要性。3.通過(guò)二氧化碳的性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室制法的實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)展科學(xué)探究能力。4.通過(guò)分析交流大氣中二氧化碳含量變化和自然界中碳循環(huán)的圖片，提高分析圖表和從圖表中獲取信息的能力?；顒?dòng)方案設(shè)計(jì)：活動(dòng)標(biāo)題活動(dòng)目標(biāo)（設(shè)計(jì)意圖）活動(dòng)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)一、回顧整理達(dá)成目標(biāo)1創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：同學(xué)們，我們都有這樣的生活經(jīng)歷，我們買(mǎi)回來(lái)的氫氣球，松開(kāi)手后，會(huì)向上飄，而我們自己用嘴吹起來(lái)的氣球，松開(kāi)手后會(huì)向下飄。這是為什么呢？獨(dú)立思考，小組交流：學(xué)生板書(shū)展示總結(jié)歸納，引發(fā)思考：你都知道有關(guān)二氧

4、化碳的哪些知識(shí)呢？分別屬于二氧化碳的性質(zhì)還是用途？獨(dú)立思考，班級(jí)交流：性質(zhì)與用途分開(kāi)整理交流展示二、探究性質(zhì)達(dá)成目標(biāo)2出示二氧化碳，組織探究：請(qǐng)各小組仔細(xì)觀察集氣瓶?jī)?nèi)的二氧化碳，得出它有哪些物理性質(zhì)？觀察總結(jié)學(xué)生板書(shū)展示引導(dǎo)思考，如何來(lái)聞氣體的氣味呢？回顧反思，總結(jié)歸納交流引導(dǎo)反思，二氧化碳還有哪些物理性質(zhì)呢？剛才同學(xué)們猜想用嘴吹出的氣球下沉主要是二氧化碳的密度比空氣大，再回顧成有氧氣的集氣瓶是如何放置的？那么你認(rèn)為二氧化碳的密度比空氣大還是??？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。小組同學(xué)們興趣盎然地討論交流班級(jí)內(nèi)交流選擇自己認(rèn)為好的方案動(dòng)手實(shí)驗(yàn)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象交流現(xiàn)象和結(jié)論二氧化碳的密度比空氣大。下面請(qǐng)同學(xué)

5、注意，每個(gè)小組都有一瓶裝有二氧化碳?xì)怏w的礦泉水瓶，然后向里倒入少量的蒸餾水，迅速旋緊瓶蓋，振蕩。觀察有何現(xiàn)象發(fā)生？你能說(shuō)出其中的原因嗎？實(shí)驗(yàn)觀察思考交流礦泉水瓶變癟了。可能原因引發(fā)思考：這兩位同學(xué)說(shuō)的都有道理。二氧化碳能溶于水是二氧化碳的物理性質(zhì)，二氧化碳能與水反應(yīng)生成新的物質(zhì)，是二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。如何證明二氧化碳與水反應(yīng)沒(méi)有呢？演示實(shí)驗(yàn):一朵用藍(lán)色石蕊試紙折疊的小花，將它放入盛有二氧化碳的集氣瓶里;從瓶中取出小花，再向小花上噴蒸餾水;將濕潤(rùn)的小花放入裝有二氧化碳集氣瓶里;再向另兩朵小花上分別噴灑稀鹽酸和醋酸?？偨Y(jié)二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸（H2CO3）接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)取一只盛有少量的紫色石蕊試

6、液的試管，并向試管內(nèi)通入二氧化碳?xì)怏w觀察現(xiàn)象請(qǐng)同學(xué)加熱變紅溶液的試管，觀察有何現(xiàn)象？小結(jié)：碳酸不穩(wěn)定，受熱易分解又生成了二氧化碳和水觀察現(xiàn)象回答問(wèn)題試著寫(xiě)反應(yīng)方程式實(shí)驗(yàn)試著寫(xiě)反應(yīng)方程式二氧化碳或者是蒸餾水都不能使小花變色小花變紅可能是二氧化碳與水作用生成了新的物質(zhì)，屬于一種酸板演交流現(xiàn)象試液變紅加熱后紅色的試液又變成了紫色了板演請(qǐng)大家看實(shí)驗(yàn)，向裝有燃著的高低不同的蠟燭的燒杯中，緩慢地倒入二氧化碳?xì)怏w，你觀察到什么現(xiàn)象？透過(guò)這種現(xiàn)象你能得到哪些信息呢？觀察討論交流死狗洞的故事所以進(jìn)入久未開(kāi)啟的菜窖，要做燈火試驗(yàn)。請(qǐng)看大屏幕。（討論）1、在這種情況下，能否進(jìn)窯，為什么？2、在這種情況下，要安全進(jìn)窯，可采用什么樣的措施？分析交流我們知道，人的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，用什么方法證明你呼出的氣體中確實(shí)含有二氧化碳？小結(jié)：這說(shuō)明二氧化碳能與石灰水反應(yīng)生成一種難溶于水的白色物質(zhì)，這種白色物質(zhì)是碳酸鈣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為（板書(shū)）CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O通常用這個(gè)反應(yīng)檢驗(yàn)CO2的存在，這個(gè)反應(yīng)在日常生活中也有重要的應(yīng)用。（多媒體顯示）室內(nèi)生炭火盆（討論）為了使石灰漿抹的墻面盡快干，為什么常在室內(nèi)生個(gè)炭火盆？為什么開(kāi)始放炭火盆時(shí)墻壁反而潮濕？實(shí)驗(yàn)：用玻璃管向澄清的石灰水中吹氣，觀察石灰水變渾濁。嘗試練習(xí)交流回答問(wèn)題三、探究用