九年級化學(xué)上冊 第四單元 自然界的水 4.2 水的凈化精品教案 新人教版

1、課題第四單元課題2水的凈化課型新授編寫 修 訂 集體研討時間月日使用修改時間月日教學(xué)目標(biāo)知識與技能1知道純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別，以及硬水和軟水檢驗及硬水軟化的方法。2學(xué)會吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的常用方法。過程與方法1學(xué)習(xí)運用觀察和實驗等方法獲得信息。2學(xué)習(xí)運用比較、歸納、總結(jié)等方法對實驗獲取信息進行加工。3通過對檢驗硬水和軟水的科學(xué)探究，培養(yǎng)和提高實驗探究能力。情感態(tài)度價值觀1保持對生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2把學(xué)到的知識用以解決生活中的一些問題，縮短理淪與實踐之間的距離。3樹立為社會進步和生活水平提高而努力學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。重點1純水與自然水、硬水與軟

2、水的區(qū)別。2吸附、沉淀、過濾、蒸餾等凈水方法。難點1培養(yǎng)學(xué)生動手實驗的能力。2引導(dǎo)學(xué)生正確的做好實驗。教學(xué)用品儀器燒杯、玻璃棒、酒精燈、鐵架臺、漏斗、試管、燒瓶、石棉網(wǎng)、導(dǎo)氣管一套藥品肥皂水、水、河水、明礬等其它濾紙、碎瓷片、火柴、有關(guān)掛圖、學(xué)案、多媒體等【教學(xué)過程設(shè)計】環(huán)節(jié)教 學(xué) 問 題 活 動 設(shè) 計二次備課情境導(dǎo)入【情境創(chuàng)設(shè)】展示河水、自來水、礦泉水各一瓶，讓學(xué)生比較并說出它們的區(qū)別。視頻播放：播放優(yōu)美的詩樂水風(fēng)景畫、自來水的生產(chǎn)過程和人類生產(chǎn)生活的錄像資料（農(nóng)業(yè)灌溉、水運航道、三峽水利工程）?！炯とど伞繉W(xué)生競猜3瓶水區(qū)別，烘托氣氛，營造良好的教學(xué)氛圍。通過觀看視頻資料，融入有關(guān)水的情

3、景劇中；觸景生情，暗示化學(xué)與人類的密切關(guān)系。自主學(xué)習(xí)【明確任務(wù)】指導(dǎo)學(xué)生參照學(xué)案上的學(xué)習(xí)過程中所列的導(dǎo)學(xué)提綱，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)；以便有的放矢地進行自主學(xué)習(xí)?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)案上的導(dǎo)學(xué)提綱自主學(xué)習(xí)；并嘗試填空，形成初步感知。探究與交 流探究與交流探究與交流探究與交流探究與交流【合作探究】一、生活用水的凈化自然界的水往往是含有雜質(zhì)的，而對水的應(yīng)用一般需要比較干凈的，比如飲用水，那么怎么樣才能達到較為潔凈的水呢？下面，我們來了解自來水廠是如何凈化水的。請根據(jù)下面的自來水廠凈水過程示意圖來分析討論：在凈化水的過程中，沉淀、過濾、吸附分別除去什么雜質(zhì)？結(jié)論：沉淀除去不溶性雜質(zhì)；過濾除去不溶

4、性雜質(zhì)；吸附既能除去不溶性雜質(zhì)，也能除去可溶性雜質(zhì)和異味?！緩娀?xùn)練一】完善學(xué)案上的學(xué)習(xí)過程中的導(dǎo)學(xué)提綱“一、生活用水的凈化”部分。過渡：我們已經(jīng)知道過濾是一種從液體中分離出不溶性固體的方法。利用它可將不溶于水的固體雜質(zhì)與水分離開。那么，究竟如何進行過濾操作來凈化水呢？好，就讓我們在實驗過程中體驗水的凈化過程和過濾操作的要點吧。二、過濾凈化水【實驗4-1】1取2個燒杯，各盛大半杯渾濁的天然水。2向其中1個燒杯中加入3藥匙明礬，攪拌溶解后，分置于2個燒杯，靜置，觀察?！緦嶒?-2】1參照教材圖4-15制作過濾器過濾注意：（1）“貼”使濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁（用水潤濕濾紙并使之與漏斗壁之間無氣泡）；（2

5、）“低”使濾紙邊緣略低于漏斗口。2參照教材圖4-16裝配儀器。注意：“靠”使漏斗下端管口緊靠燒杯內(nèi)壁（使濾液沿?zé)诹飨拢乐挂旱螢R出）。3參照教材圖4-16所示裝置，進行過濾凈化實驗4-1中處理過的一杯液體。注意：（1）盛放渾濁液的燒杯嘴緊靠玻璃棒（使液體沿玻璃棒慢慢流下，防止液體直流下，沖破濾紙尖端；可見玻璃棒的作用是引流）；（2）玻璃棒的的末端要輕靠在三層濾紙的一邊（防止液體流下時，沖破單層濾紙）；（3）液面始終要低于濾紙的邊緣（防止液體流下后溢出，從濾紙與燒杯內(nèi)壁之間的縫隙中流下）。4比較未經(jīng)處理的天然水和做了不同程度處理的水，看看它們的清澈程度有什么差別。比較后會發(fā)現(xiàn)過濾凈化的水未過

6、濾的經(jīng)明礬吸附處理的水天然水?！居懻摗?上面的過濾實驗中，有幾個操作關(guān)鍵點？過濾操作的全過程的要領(lǐng)可概括為“一貼”、“ 二低”、“ 三靠”2你可以用什么物質(zhì)代替實驗中的濾紙和漏斗來過濾液體？比如，紗布、餐巾紙、紙杯和一些尖端破損的圓錐形的生活容器，等等?！菊`差分析、處理】如果過濾之后濾液仍然渾濁，可能的原因是什么？應(yīng)該怎么處理？解釋：（1）可能是濾紙破損，或操作時液面高于了濾紙邊緣，或承接濾液的燒杯洗滌不干凈，等等。（2）要及時檢查濾紙是否破損，或回憶操作時液面是否高于了濾紙邊緣，或承接濾液的燒杯是否洗滌干凈，等等；修正后，再過濾一次，直至濾液澄清為止?！緩娀?xùn)練二】完善學(xué)案上的學(xué)習(xí)過程中的導(dǎo)

7、學(xué)提綱“二、過濾凈化水”部分。【補充練習(xí)一】1.自來水按物質(zhì)的分類屬于（ ）A.混合物 B.純凈物 C.單質(zhì) D.化合物2.下列有關(guān)過濾的操作不正確的是（ ）A.過濾時，液面要始終低于濾紙的邊緣B.濾紙的邊緣要低于漏斗的邊緣C.漏斗下端管口要緊靠燒杯內(nèi)壁D.玻璃棒緊靠在單層濾紙一邊3.如果用具有 作用的固體過濾液體，不僅可以濾去其中的 物質(zhì)，還可以吸附掉一些 的雜質(zhì)，除去 。市場上出售的凈水器，有些就是利用 來吸附、過濾水中的雜質(zhì)的。過渡：我們經(jīng)過上述沉淀、凈化后的水看上去比較澄清了，但這水是純凈物嗎？有些地區(qū)的水為什么還會很容易使水壺或盛水的器具結(jié)水垢呢？其實，我們在上述凈化水的過程中，除去

8、的主要是水中的不溶性雜質(zhì)，水中還有許多溶解的雜質(zhì)，此時的水仍不是純凈物；有些地區(qū)的水很容易使水壺或盛水的器具結(jié)水垢，就是因為該地區(qū)的水中溶有較多的可溶性鈣和鎂的化合物，在水加熱或長久放置時生成沉淀（水垢）。三、硬水和軟水1硬水和軟水的概念（1）硬水是指含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水。（2）軟水是指不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水。2硬水和軟水的檢驗猜想：（1）用煮沸水的方法，看水垢的多少；（2）用加肥皂水的方法，看是否產(chǎn)生泡沫及其多少。設(shè)計方案：.用試管分別取適量的軟水、硬水，并用酒精燈分別加熱。.參照實驗4-3。進行實驗：（對比分析，選定方案）【實驗4-3】把等量的肥皂水分別滴加到盛有等量

9、的軟水、硬水的試管中，振蕩，觀察其中的泡沫多少?，F(xiàn)象、結(jié)論：（1）產(chǎn)生泡沫較少的是硬水，較多的是軟水。（2）再聯(lián)系教材圖4-19可知，硬水與肥皂作用不易起泡沫，而易起浮渣。反思與評價：（1）對比分析上述兩種方案，不難發(fā)現(xiàn)：方案操作復(fù)雜，還容易發(fā)生試管炸裂的現(xiàn)象；水多費時耗能多，水少溶解的物質(zhì)少，現(xiàn)象可能不夠明顯。（排除）方案操作簡單、科學(xué)省時、現(xiàn)象明顯、對比效果好。（采用）（2）通過“向水中加入等量適量的肥皂水?dāng)嚢琛钡膶Ρ葘嶒炋骄?，即可很直觀地檢驗出硬水或軟水產(chǎn)生泡沫較少的是硬水，反之是軟水。（3）對比實驗探究是科學(xué)探究的一種方法。3使用硬水的危害投放：有關(guān)圖片，讓學(xué)生直觀了解使用硬水給生活和

10、生產(chǎn)帶來的危害。例如：（1）用硬水洗滌衣物，既浪費肥皂也洗不干凈，時間長了還會使衣物變硬。（2）鍋爐用硬水時，會使鍋爐內(nèi)結(jié)垢；不僅浪費燃料，而且會使鍋爐內(nèi)管道局部過熱，易引起管道變形或損壞，嚴重時還可能引起爆炸。4硬水的軟化方法解釋：硬水軟化就是設(shè)法減少或除去其中的可溶性鈣、鎂化合物；使其變成軟水的過程。它和前面說的水的凈化是兩個截然不同的兩個概念，具體的方法如下：（1）生活中通過煮沸可以降低水的硬度（可聯(lián)系燒水時壺底結(jié)水垢來理解之）；（2）實驗室里常用蒸餾的方法制取蒸餾水。（具體過程，見實驗4-4）【實驗4-4】在燒瓶中加入約1/3體積的硬水和幾粒沸石（或碎瓷片），按教材圖4-21所示連接好

11、裝置。加熱燒瓶，收集到10mL左右蒸餾水后，停止加熱。再用肥皂水比較蒸餾前后的硬度變化。注意：（1）加入的水不要太多，以防止液體沸騰時將橡皮塞掀起，或通過導(dǎo)管直接流到試管里。（2）加入沸石可防止加熱時出現(xiàn)暴沸。（3）裝置氣密性要好，防止水蒸氣擴散到空氣中。（4）加熱時，不要使液體沸騰得太劇烈，以防液體通過導(dǎo)管直接流到試管里。（5）棄去開始餾出的部分液體，以防制得的蒸餾水程度不高。【強化訓(xùn)練三】完善學(xué)案上的學(xué)習(xí)過程中的導(dǎo)學(xué)提綱“三、硬水和軟水”部分。【補充練習(xí)二】1下列有關(guān)軟水的敘述正確的是（ ）A.無色透明的水一定為軟水B.把井水過濾一定得到軟水C.礦泉水一定為軟水D.從盛有熱水的鍋蓋上得到的

12、水為軟水2.下列有關(guān)硬水的敘述，不正確的是（ ）A.硬水中含有較多可溶性鈣、鎂化合物B.硬水中不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物C.硬水易生水垢，與肥皂作用不易起泡沫D.硬水可以軟化為軟水【展示交流】讓學(xué)生明確天然水是混合物，需要凈化后才可飲用。通過向?qū)W生介紹自來水廠的凈化設(shè)備、凈水的過程，初步感知生活用水的凈化方法。并組織學(xué)生進行小組分析討論、展示交流。及時練習(xí)、修正，提高對天然水成分和生活用水的凈化方法的認識。通過介紹和分析其中的過濾的概念，自然而然地過渡到過濾的操作上來；引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)進行實驗探究過濾凈化水。對比觀察實驗現(xiàn)象按照教材圖4-15的提示，體驗過濾器的制作。并思考、勾畫操作要領(lǐng)及其注

13、意事項。思考、勾畫操作要領(lǐng)，并分析、討論其原因。及時補充“防止液滴濺出”并記憶之。仔細觀察實驗，識記、勾畫或補充過濾過程中各個操作要領(lǐng)，并思考這樣操作的原因；推斷并記住玻璃棒的作用。引導(dǎo)學(xué)生對比觀察未經(jīng)處理的天然水和做了不同程度處理的水的差別，體會過濾凈化水的奇妙效果。引導(dǎo)學(xué)生，分析、討論，并總結(jié)過濾操作的全過程的要領(lǐng)；進一步理解、熟記過濾操作的關(guān)鍵點。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，尋找實驗代用品；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造條件開展家庭小實驗和節(jié)約、環(huán)保（或廢物利用）的意識。通過預(yù)設(shè)的【誤差分析、處理】中的思考題，引導(dǎo)進行科學(xué)地分析、處理實驗結(jié)果。同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)實驗探究習(xí)慣。這也為學(xué)生今后進行科學(xué)實驗探究

14、指明了路子，打下了良好的基礎(chǔ)。及時練習(xí)、修正，鞏固采用過濾方法凈化水的操作要領(lǐng)；并加深對其中一些注意事項的理解。通過補充練習(xí)，讓學(xué)生思考、討論，展示交流，以便共同提高；加深對自來水是混合物的正確認識，進一步了解有關(guān)過濾的注意事項，以及活性炭吸附過濾液體的多重效果。通過引導(dǎo)學(xué)生思考、分析“上述凈化水的過程中，把水中的雜質(zhì)有沒有去除干凈；以及水垢形成的原因”，初步了解這樣凈化所得的水中還有許多溶解的雜質(zhì)，正是這些溶解的雜質(zhì)（如可溶性鈣和鎂的化合物）使水壺或盛水的器具結(jié)水垢的。從而引出根據(jù)天然水中所含這類化合物的多少，可將其分為硬水和軟水；進而過渡到下一步的深入研究和學(xué)習(xí)中。指導(dǎo)學(xué)生在教材上勾畫，并

15、識記之。同時，告訴學(xué)生“分類是學(xué)習(xí)化學(xué)的方法之一”。引領(lǐng)學(xué)生按照發(fā)展科學(xué)探究能力的8個要素（提出的問題、猜想與假設(shè)、制定計劃或設(shè)計方案、進行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達與交流）進行科學(xué)探究硬水和軟水的檢驗。通過本實驗探究，讓學(xué)生充分體驗科學(xué)探究的樂趣，以及實驗探究的成就感。從而培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生猜想、設(shè)計方案的能力，進行科學(xué)實驗探究的技能，觀察、分析現(xiàn)象的能力，反思與評價的能力，以及表達與交流實驗成果的能力，等等。同時，強調(diào)給學(xué)生在做對比實驗探究時，往往會使用到物理上所學(xué)的控制變量法。觀看圖片認識硬水的危害，閱讀教材，并聯(lián)系生活實際理解。為解決或避免這些危害的發(fā)生；聯(lián)系生活實際思考

16、如何降低水的硬度，并設(shè)計出方案，如把水煮沸就可使其軟化，等等。從而過渡到硬水軟化的問題上來。首先，給學(xué)生解釋清楚何為硬水軟化？然后，讓學(xué)生帶著“如何將硬水軟化”的問題，閱讀教材，勾畫、交流，并識記生活中和實驗室里軟化水的方法。觀察實驗，了解實驗室里制取蒸餾水的過程，以及注意事項，等等。同時，體會采用蒸餾操作來凈化水和軟化水的雙重效果；并且，凈化和軟化程度都是最高的。及時練習(xí)、修正，以便理清硬水和軟水的概念、區(qū)別、檢驗方法、硬水軟化方法等。通過補充練習(xí)，進一步加深對硬水和軟水的概念、區(qū)別等相關(guān)知識的正確理解。梳理整合通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？通過投影、板書展現(xiàn)這些知識間的關(guān)系。 達標(biāo)測試1（

17、2012陜西）自來水的生產(chǎn)過程主要包括以下流程,其中發(fā)生化學(xué)變化的是（ ） 2（2012安徽）水是寶貴的自然資源。下列說法正確的是（ ）A水在自然界中不斷循環(huán)，取之不盡、用之不竭B水能溶很多物質(zhì)，廣泛用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)C為了節(jié)約用水，可以用工業(yè)廢水直接澆灌農(nóng)田D自來水中只含水分子，不含其它粒子3（2012佛山）硬水中含有較多可溶性鈣和鎂的化合物，會給生活和生產(chǎn)帶來許多影響。下列軟化硬水程度最高的方法是（ ）A蒸餾 B煮沸 C沉淀 D過濾4.（2012蘇州）下列關(guān)于水的說法錯誤的是（）A淡化海水可解決淡水緊缺問題 B長期飲用硬水對人體的健康不利C日常生活中的水大多是混合物D過濾能除去天然水中的所有雜質(zhì)5過濾是一種凈水的方法，利用過濾的方法，可將不溶于水的固體雜質(zhì)與水分離開來。右圖是明明講渾濁的湖水倒入燒杯中，先加入明礬攪拌溶解，靜置一會兒，然后進行如右圖所示的操作。（1）右圖所示的操作是_操作；圖中還缺少的一種儀器是，其作用是 ；寫出標(biāo)號儀器