九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第四單元 我們周?chē)目諝?第二節(jié) 物質(zhì)組成的表示教案 （新版）魯教版

1、第二節(jié)物質(zhì)組成的表示一、教育目標(biāo)1 .知道化學(xué)式的意思，可以表示化學(xué)式即物質(zhì)的組成。2 .初步學(xué)會(huì)根據(jù)化學(xué)價(jià)格寫(xiě)化學(xué)式。3 .了解對(duì)分子質(zhì)量的意義，可以根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行簡(jiǎn)單的修正。二、教學(xué)重點(diǎn)化學(xué)式的意思。三、教育難點(diǎn)根據(jù)化學(xué)式可以做幾個(gè)簡(jiǎn)單的修正算法。四、教學(xué)用具銅、水、食鹽等物質(zhì)的微觀構(gòu)成圖。五、課程安排： 1節(jié)課六、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活躍的設(shè)定修改意圖一、化學(xué)式的意義教師展示銅、水、食鹽等物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)圖。 教師要充分發(fā)揮圖像的功能：良好地體現(xiàn)了宏觀物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)化學(xué)符號(hào)之間的聯(lián)系。關(guān)于化學(xué)式教師，可以啟發(fā)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考從宏觀的角度來(lái)看，從化學(xué)式可以知道它是什么物質(zhì)，這種物

2、質(zhì)是由什么元素組成的。2 .從微觀的觀點(diǎn)來(lái)看，化學(xué)式使物質(zhì)由怎樣的微粒子構(gòu)成，微粒子間的數(shù)量關(guān)系如何反應(yīng)。3 .從量的觀點(diǎn)出發(fā)，可以根據(jù)化學(xué)式修正分子的相對(duì)質(zhì)量。學(xué)生觀察、思考照片，在小組內(nèi)進(jìn)行交流、討論，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)?；趯W(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，通過(guò)物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生看到物質(zhì)，讓他們思考“這種物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)是怎樣的”。 怎么用符號(hào)表示他的微觀結(jié)構(gòu)？ 有思考習(xí)慣?！倍r(jià)格和化學(xué)式相結(jié)合教師在不同元素的原子形成化合物時(shí)，只會(huì)讓學(xué)生理解該原子間的關(guān)系已經(jīng)確定。 沒(méi)有必要理解價(jià)格化的意思。教師讓學(xué)生觀察常見(jiàn)元素的化學(xué)鍵價(jià)格，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)金屬元素和非金屬元素的化學(xué)鍵價(jià)格特征和化學(xué)鍵價(jià)格規(guī)律。學(xué)生要

3、思考、觀察、交流，記住常見(jiàn)因素的價(jià)格。天動(dòng)地動(dòng)按化價(jià)寫(xiě)化學(xué)式正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)式書(shū)寫(xiě)化學(xué)式是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。教師可以板書(shū)一組物質(zhì)的化學(xué)式，讓學(xué)生顯示化學(xué)價(jià)格，引導(dǎo)學(xué)生的觀察，找到化學(xué)價(jià)格的一些規(guī)則。眾所周知，鋁是3價(jià)，氧是2價(jià)，寫(xiě)入鋁的這個(gè)化合物的化學(xué)式。寫(xiě)上構(gòu)成化合物的兩種元素的符號(hào)，正價(jià)的寫(xiě)在左邊，負(fù)價(jià)的寫(xiě)在右邊。阿羅求兩種元素的正、負(fù)化價(jià)絕對(duì)值的最小公倍數(shù)。32=6求出各元素的原子數(shù)：Al:63=2O:62=3把原子數(shù)寫(xiě)在各元素符號(hào)下面就是化學(xué)式Al2O3核對(duì)化學(xué)式，當(dāng)正價(jià)總數(shù)等于負(fù)價(jià)總數(shù)的代數(shù)和等于0時(shí)，化學(xué)式是正確的。學(xué)生在記住化學(xué)式的基礎(chǔ)上，熟練表示物質(zhì)中各元素的化學(xué)價(jià)格，可以自己思考化

4、學(xué)價(jià)格的規(guī)律。在掌握規(guī)則的前提下，反復(fù)練習(xí)，能很好地寫(xiě)出常見(jiàn)物質(zhì)的化學(xué)式。正確寫(xiě)化學(xué)式是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)，但由于學(xué)生剛接觸化學(xué)的時(shí)間不長(zhǎng)，所以教師要有針對(duì)性的指導(dǎo)，學(xué)生要從模仿開(kāi)始，反復(fù)練習(xí)，熟練得很好。 在課堂上，教師必須讓學(xué)生明白，物質(zhì)是客觀存在的，其組成和結(jié)構(gòu)是人們通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法探索，根據(jù)價(jià)格只能寫(xiě)出自己存在的物質(zhì)的化學(xué)式。相對(duì)分子質(zhì)量在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了相對(duì)的分子質(zhì)量之后，教師可以讓學(xué)生解決修正兩個(gè)氫原子相對(duì)于一個(gè)原子的質(zhì)量比、修正兩個(gè)氫原子相對(duì)于一個(gè)原子的質(zhì)量比的問(wèn)題，修正水分子中的氫原子培養(yǎng)氧原子的質(zhì)量比，修正水中的氫元素和氧元素的質(zhì)量比。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)練習(xí)，反省，自己糾錯(cuò)，再次練習(xí)

5、。三、修訂物質(zhì)組成的定量表示1 .修正構(gòu)成物質(zhì)的各元素的質(zhì)量比修正例1、H2O中的h、o元素的質(zhì)量比。物質(zhì)中各元素的質(zhì)量比為元素的原子量之比。解： h，o=21，161=2，16=1，8。 修正例2、CO2中的c、o元素的質(zhì)量比。 解： c，o=121，1162=12，32=3: 8學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)練習(xí)，反省，自己糾錯(cuò)，再次練習(xí)。學(xué)生第一次接觸到物質(zhì)組成的修正算法，所以在教學(xué)中教師要讓學(xué)生充分思考、討論，在討論的基礎(chǔ)上達(dá)成一定的共識(shí)，使學(xué)生能夠理解修正算法時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況修正適量的有梯度的訓(xùn)練問(wèn)題，使學(xué)生完成從模仿到熟練的過(guò)程。2 .修正物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。例如，修正水

6、中的h元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)解：水分子中有2個(gè)氫原子，如果水的式量為18，則氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)如下學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)練習(xí)，反省，自己糾錯(cuò)，再次練習(xí)。7、板書(shū)設(shè)計(jì)第二節(jié)物質(zhì)組成的表示一、化學(xué)式及其意義化學(xué)式分子式3、調(diào)整價(jià)格4 .物質(zhì)組成的定量表示1 .修正組成物質(zhì)的各種元素的質(zhì)量比2 .修正物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)八、教育反思教材提供一組圖像，從微觀的角度開(kāi)始，啟發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度分析這個(gè)符號(hào)可以傳達(dá)的信息，引導(dǎo)學(xué)生從不同的思考角度思考化學(xué)式的意義。化學(xué)價(jià)格的含義教材只是簡(jiǎn)單說(shuō)明，重點(diǎn)是讓學(xué)生觀察化學(xué)價(jià)格和化學(xué)式，重點(diǎn)是讓學(xué)生找到化學(xué)價(jià)格和化學(xué)式的規(guī)則，總結(jié)規(guī)則。用化學(xué)式定量修正物質(zhì)組成，以必須使學(xué)生明確化學(xué)式的意義為前提。 在此基礎(chǔ)上，教材以水為例，修訂了修訂物質(zhì)構(gòu)成元素的質(zhì)量比和修訂物質(zhì)中某些元素的質(zhì)量百分比。學(xué)生對(duì)物質(zhì)元素的宏觀構(gòu)成和原子的微觀構(gòu)成有一定的認(rèn)識(shí)。 在此基礎(chǔ)上學(xué)生可以自己總結(jié)化學(xué)式的意義，教師可以放手。 正確寫(xiě)化學(xué)式是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)，但由于學(xué)生剛接觸化學(xué)的時(shí)間不長(zhǎng)，所以教師要有針對(duì)性的指導(dǎo)，學(xué)生要從模仿開(kāi)始，反復(fù)練習(xí)，熟練得很好。學(xué)生第