語文人教版七年級上冊《化石吟》.化石吟.ppt

1、,化 石 吟,琥珀中的蜘蛛,蘇鐵葉子的化石,玄武蛙,三葉蟲,恐龍腳印的化石,始萊得利蟲化石,化石的形成： 生物在死后，尸體和泥沙埋在一起，被泥沙緊緊裹住，別的礦物質填充了它的遺體，保留了它的外形甚至內部構造，在特殊情況下，某些生物的尸體竟能完整地保存下來，這就是化石。研究化石可以了解生物的演化并能幫助確定地層的年代。,誦讀詩歌，感悟詩歌,1. 一讀詩歌，讀準字音。（檢查預習）,奇幻( hun）：奇異而虛幻。 烏（w)有：沒有。烏通 無 蔥蘢（cng lng） ：（草木）青翠茂盛。 遠古：久遠的古代。 骸（hi)骨：尸骨。 裹藏（gu cng）：用物體包裹著。 造物主：基督教徒認為上帝創(chuàng)造萬物，

2、因此稱上帝為“造物主”。,?？荩╧）石爛:海水枯干，石頭粉碎，多指經(jīng)歷了極長的時間。 日轉星移：因為過了很長時間而發(fā)生了巨大的變化。形容時間的變化。 潛（qin)行：在水面以下行動，秘密行走。,1、最早的魚兒 /怎么沒下巴？ 最早的鳥兒 /怎么嘴長牙？ 最早登陸的魚兒 /怎么沒有腿？ 最早的樹兒 /怎么不開花？ 2、逝去萬載的世界 /可會重現(xiàn)？ 沉睡億年的石頭 /能否說話？ 長眠地下 /剛蘇醒的化石啊， 請向我一一講述 /那奇幻的神話。 3、你把我的思緒 /引向遠古， 描繪出 /一幅幅 /生物進化的圖畫； 你 /否定了造物主的存在， 冰冷的骸骨 /把平凡的真理回答。,2. 二讀詩歌，讀出節(jié)奏。

3、 聽范讀，學生小組輕聲跟讀，把握節(jié)奏與停頓。,4、肉體 /雖早已腐朽 /化為烏有， 生之靈火 /卻悄然潛行在地下， 黑色的軀殼 /裹藏著生命的信息， 為歷史 /留下一串珍貴的密碼。 5、時光 /在你臉上刻下 /道道皺紋， 猶如把生命的檔案 /細細描畫， ?？荩癄€，日轉，星移 生命的航船 /從太古不息地 /向近代進發(fā)。 6、復原的恐龍、猛犸 /仿佛在引頸長吼， 重現(xiàn)的遠古林木 /多么蔥蘢、幽雅， 啊，你令人嘆服的 /大自然， 高明的 /魔法師，卓越的 /雕刻家！ 7、逝去萬載的世界 /又重現(xiàn)， 沉睡億年的石頭 /說了話。 長眠地下 /剛蘇醒的化石啊， 你講的故事 /多么令人神往、驚訝！,3.

4、三讀詩歌，讀懂內容。 a.用簡潔的語言概括本詩的主要內容。,本詩寫科學家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。,b本詩可分為幾層，試概括大意。,詩歌結構：總-分-總 分為三層：12節(jié)通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想； 36節(jié)具體抒寫，無限遐思； 7節(jié)回應發(fā)問，照應開頭。 （最后一節(jié)回應1、2節(jié)，使全詩結構完整，有放有收，有問有答。）,c本詩表達了作者怎樣的思想感情?,詩歌表達了作者對科學神奇與人類偉大的贊美之情。,4. 四讀詩歌，讀出情感。(深入探究，品味語言),研讀36節(jié)，思考下列問題。a“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什么作用?b當你面對復原的恐龍、猛犸時，你有何感想?,a.文中的思緒引向遠古，既引起了下文，又表現(xiàn)了作者的思路。 黑色的軀殼裹藏著生命的信息,可理解為曾經(jīng)有過的生命之軀的證據(jù)是實實在在的，有這些深埋地下的化石的存在，就足以證明地球上的生命是生生不息、繁衍不斷的。之所以是“一本珍貴的密碼”，是因為在化石中，作為生命基本物質的有機化合物還保留著，為科學研究提供了必要的條件。 “刻下道道皺紋”寫的是化石，這是一種比喻， 人臉皺紋是生命歷程的寫真，而把化石比 作人臉，皺紋不正是地球古生物的檔案嗎?,小結： 化石吟是一首贊頌化石的抒情詩。作者先通過問句的形式引發(fā)讀者的想像，然后具體書寫遐思的內容：科學家通過研究化石，展現(xiàn)了億