網(wǎng)絡化教室的應用.ppt

1、第四章網(wǎng)絡化教室的應用，多媒體網(wǎng)絡教室是目前國內中小學發(fā)展廣泛應用的信息技術設備，其功能強大，集普通計算機房、語音室、視聽室、報告廳等傳統(tǒng)教育設備功能于一體，為學校提供新的多媒體計算機合理有效地使用多媒體網(wǎng)絡教室，對提高教學效果，提高學生的學習興趣發(fā)揮著重要的作用。 本章著重介紹以多媒體網(wǎng)絡教室為代表的教室網(wǎng)絡在教學中的應用，主要集中在四個方面：多媒體網(wǎng)絡教室的構成、功能及實例分析教室可以在互聯(lián)網(wǎng)上展開的各種教學模式和應用形式構筑主義教育實驗、集成化個別學習系統(tǒng)， 適用于以CSCL等為例的教室網(wǎng)絡應用例教室的網(wǎng)絡使用教材的制作工具和平臺。 第一節(jié)多媒體網(wǎng)絡教室的組成和功能，目前國內的教室網(wǎng)絡以

2、多媒體網(wǎng)絡教室為多數(shù)，在中小學發(fā)展迅速。 多媒體網(wǎng)絡教室功能強大，集聚了普通電腦室、語音室、視聽室、報告廳等傳統(tǒng)教學設備場所的功能，對增強教學效果，提高學生的學習興趣有著重要的作用。 正確使用多媒體網(wǎng)絡教室有助于促進我國教育體制從傳統(tǒng)應試教育向素質教育的轉變。 多媒體網(wǎng)絡教室利用最新的計算機技術，向教育領域，向學校提供新的多媒體網(wǎng)絡教育平臺，向教育提供多種多媒體內容、輔助教育工具及通信交流工具，電影、圖形、圖像、聲音多媒體網(wǎng)絡教室的配置包括三大部分：計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)、網(wǎng)絡教育支持系統(tǒng)和教育資源系統(tǒng)(圖4l )。 一、多媒體網(wǎng)絡教室的組成，(一)計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)，多媒體網(wǎng)絡教室中的計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)一般

3、是教室范圍內的局域網(wǎng)，有互聯(lián)網(wǎng)出口，有互聯(lián)網(wǎng)上的信息資源在圖4-5中可以簡單表現(xiàn)：在圖4-5中，整個網(wǎng)絡通過一個網(wǎng)絡集線器連接總線拓撲，學生機分別配備網(wǎng)卡、聲卡、CDROM、耳機等，教師機配備可視聲卡、項目應用服務器除了提供本地學習庫以外，還提供典型的WWW、FTP、E-mail等互聯(lián)網(wǎng)應用服務，多媒體網(wǎng)絡教室的用戶可以連接到校園網(wǎng)，也可以連接到互聯(lián)網(wǎng)教育支援系統(tǒng)是指基于計算機網(wǎng)絡，支援網(wǎng)絡教育的控制支援系統(tǒng)。 教育支援系統(tǒng)有核心控制系統(tǒng)和教育管理系統(tǒng)兩種。 1、核心控制系統(tǒng)、核心控制系統(tǒng)以計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)為基礎，對教師機和學生機添加相應的硬件控制和軟件控制，實現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡教室的基本功能。 核心

4、控制系統(tǒng)只為開展教育活動提供了很多基本的控制功能，其本身不參與具體的教育活動，大致分為純硬件型、純軟件型、硬件與軟件的結合型。 在任一種類型中，所涉及的核心技術都相同，即是影響視頻信號與控制信號的傳輸技術。 在純硬件設置修訂的產品中，影響影像信號和控制信號都通過硬件傳輸。 產品通常包括控制機(或控制面板)、視頻傳輸卡(該卡具有傳輸信號和放大功能)、傳輸線和學生工具包(用于將學生鍵盤鼠標連接到視頻卡的t型頭和文件)。 在此，教師機和學生機的av視頻傳輸卡不同。 純粹的硬件設置修訂的產品有巨龍TOP98HARD、Winschool等。純軟件網(wǎng)絡支持系統(tǒng)中，所有數(shù)據(jù)、音頻、視頻信號和其他控制信息都通

5、過網(wǎng)絡線路被傳送，不需要附加硬件，只要有基本的網(wǎng)絡設備，安裝維護就容易。 但是，修訂此類產品的技術要求相對較高，對于音頻視頻剪切、壓縮和傳輸所涉及的網(wǎng)絡速度也有很高的要求。 純軟件型產品有蘇亞藍多媒體教育網(wǎng)絡、苦丁香多媒體教育網(wǎng)絡LS-MENET等。 硬件和軟件的結合型處于兩者之間，其特征是將聲音、影像信號和教學信息、控制信息分開傳輸，聲音、影像信號用專用的硬件(例如影像傳輸卡)傳輸，其它信息的傳輸用軟件實現(xiàn)。 因此，軟件部分的設定修正比較簡單，省去了具體地處理聲音、影像信號的工夫。 軟硬件結合型的產品有金山頂多媒體視聽教育系統(tǒng)等。 2、網(wǎng)絡教學管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡教學管理系統(tǒng)直接支持網(wǎng)絡教室的教學

6、活動。 例如互聯(lián)網(wǎng)考試系統(tǒng)、綜合學習系統(tǒng)等。 網(wǎng)絡考試系統(tǒng)包括試卷自動生成、自動卷取、計算機自動評分引擎、考試成績統(tǒng)一等功能，教師在考試過程中能靈活有效地控制學生。 把教師從傳統(tǒng)的人工交卷、評分等繁瑣的勞動中解放出來，讓老師把更多的精力投入到教育中，加強學習結果的反饋，提高教學效率。 集成學習系統(tǒng)集成電路(ILS )是個體化教學模式的典型應用，在美國中小學非常受歡迎，集成電路可以提供一到幾門課程軟件集，提供個體化指導、操作和練習以及在線測試。 另外，ILS具備計算機輔助教育管理系統(tǒng)，提供個別化教育管理。 例如分配學習任務、監(jiān)測學生的學習過程、向教師提供學生狀況分析數(shù)據(jù)等。 (3)教育資源系統(tǒng)、

7、教育資源信息系統(tǒng)是計算機網(wǎng)絡教室系統(tǒng)不可缺少的組成部分之一。 功能分為三個部分：輔助準備數(shù)據(jù)庫學習庫資源檢索工具。 輔助準備數(shù)據(jù)庫可以包含多媒體教育數(shù)據(jù)庫和微教育單元庫。 多媒體教學數(shù)據(jù)庫主要由文、圖、音、像等資料構成，是一種基于知識點、按一定檢索和分類規(guī)則組織的素材。 微型教育單元庫由許多微型教育單元組成。每個教育單元都包含一定的過程和結構。 1、輔助準備數(shù)據(jù)庫，教師在教學準備過程中，利用輔助準備數(shù)據(jù)庫進行準備，制作多媒體教材。 同時利用系統(tǒng)信息傳遞的雙向性，教師制作的多媒體教材可以隨時保存在輔助準備數(shù)據(jù)庫中，在教學時使用。 2、在互聯(lián)網(wǎng)上學習資源庫，在互聯(lián)網(wǎng)上學習資源庫，學生自學、復習時使

8、用。 學生利用交互式多媒體教學終端不僅可以進行咨詢、補習、自學、復習，還利用各學科的專用軟件和相應設備開設了第二教室，進行了教學模擬訓練，提高了學生分析問題、解決問題的能力。 3、無論是教師查詢輔助教育數(shù)據(jù)庫，還是學生訪問互聯(lián)網(wǎng)上的學習資源庫，資源搜索工具都需要方便快捷的搜索工具。 二、多媒體網(wǎng)絡教室的基本功能，1、實時廣播2 .遠程控制3 .學習視察4 .實時小組5、在線聊天6、學生管理7、電子手8 .遙控器。 1、實時廣播，實時廣播包括屏幕廣播、聲音廣播。 現(xiàn)場廣播是指，教師可以將自己的屏幕和說話聲音全部傳達給指定的部分，或者傳達給個別的學生。 屏幕放送，教師可以進行各種教育示范，開展示范

9、教育。 屏幕作為傳統(tǒng)教室的黑板，不僅可以寫“板書”，還可以插入各種美麗的照片和視頻動畫，使“新黑板”具有多媒體功能。 語音廣播使多媒體網(wǎng)絡教室完全具有語音室的功能。遠程控制是指教師根據(jù)教育活動的實際需要，要求學生機遠程執(zhí)行某些指令，達到相應的控制效果。 例如，解鎖學生的鍵盤，關閉學生的機器，重新啟動，強制關閉學生的機器上運行的應用程序，關閉學生的畫面，讓學生專心聽老師講課。 2、學習遙控、3、視察，學習視察功能，教師可以在自己的畫面上查看檢查網(wǎng)上全體學生、某小組學生或個別學生的畫面信息，學習視察功能，教師可以在不離開自己的座位的情況下掌握學生學習的進展情況，根據(jù)實際需要進行教育4、實時小組、實

10、時小組是指教師在教學過程中可以將全班學生分組。 可以指定團隊主持人，組織團隊討論實際比賽等活動。 實時分組功能有力地支持分組合作學習。 5、通過在線聊天、在線聊天功能，可以在師生之間交換信息。 會話方式可以是實時語音會話或基于文本的會話。 學生想和別人說話時，可以先發(fā)送要求信息，得到對方的許可后再進行。 會話可以像小組一樣進行，會話的內容只能在小組的范圍內傳達。 6、學生管理，學生可以按實際班級編制，可以設定學生的姓名、用戶密碼，還可以安排多媒體網(wǎng)絡教室的使用，防止許多教師，很多班同時上課，“串行”現(xiàn)象。 7、電子舉手，上課時，如果學生想提問，可隨時要求“舉手”發(fā)言。 在教師桌上可以看到關于學

11、生的“舉手”信息。 可以允許某個“舉手”的學生提問。 8、遙控器，遙控器是指老師可以直接控制、操作哪個學生的計算機。 加上屏幕播放的功能，教師在控制學生機時，可以使教師機和學生機的運行同步，包括屏幕接口、執(zhí)行結果等，進行手柄式教學，可以對學生進行有效的個別指導。 學生機也可以請求其他學生遠程操作演示操作。 第二節(jié)課堂網(wǎng)的教學應用模式，一、課堂網(wǎng)的教學模式，一、分組教學模式2、個別化教學模式3、分組教學模式。 1、分組教學模式、分組教學模式的基本特點是教師同時對全班同學進行相同內容的教育。 該應用模式以教師為中心，強調教師在教學過程中的主導地位，主要適合教師向學生傳授新知識，進行新課程，使學生獲

12、得系統(tǒng)的科學文化知識。 基本上，計算機網(wǎng)絡在課堂教學中的應用是為了加強傳統(tǒng)教學手段，有助于教師在信息化時代的教學過程中繼續(xù)發(fā)揮其作用。 在分組教學模式下，多媒體網(wǎng)絡教室系統(tǒng)主要加強了課堂實時通信能力，實行教學資源集中管理，為教師實時監(jiān)控和教學過程干預提供了有力手段。 多媒體網(wǎng)絡教室系統(tǒng)增加了多媒體表現(xiàn)能力、實時統(tǒng)一的集中控制、通信能力，可進行網(wǎng)絡實時測試和實時教學呈現(xiàn)。 2、個別化教學模式、個別化教學模式是人類教育史上最早的教學模式，其教學效率較低，不能適應生產力的要求，逐漸取代了小組教學模式。 個別化教育的優(yōu)點是可以對學生進行因材施教，發(fā)揮學習者個人的積極性、能動性，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，

13、學習者也可以有自由的學習風格。 由于多媒體技術的發(fā)展、現(xiàn)代科學知識的爆發(fā)性增長以及終身教育的興盛，個體化教育又具有新的生命力。 在多媒體網(wǎng)絡教室中支持個體化教育主要是支持教育資源的共享和個體化教育管理。教育庫的個別化CAI課件，使教育內容的形式文字和聲音一致，使計算機的交互形式更加生動，即使沒有教師，學生也能愉快地進行個別學習。 教學庫內的教學信息資源為學生提供了大量生動的學習參考資料，使學生能夠進行自主發(fā)現(xiàn)性學習。 對于計算機教學，教師可以通過多媒體網(wǎng)絡教室的個別監(jiān)控和屏幕遙控功能，對學生進行精心的“方向盤”式個別指導。 3、小組教育模式、小組教育模式是以小組教育為基礎產生的，它既可以克服小

14、組教育中不利于材料教育的缺點，又可以彌補個別化教育中學生之間合作交流困難的不足。 一些支持軟件(例如群件系統(tǒng))的安裝使得多媒體網(wǎng)絡教室能夠支持群協(xié)作學習。 例如，靈活的分組，公開分組任務，分組學習情況的反饋，分組教育的基本流程是，教師首先將全班學生分組，指定分組長度，同時解決某個問題等，將任務分配給各個分組。 然后在組長主持下，在小組內進行協(xié)商，決定如何分工，使任務更加順利完成。 在團隊解決任務過程中，使用“共享白板”(工作區(qū))等進行合作交流，共同討論遇到的問題，交流個人體會。 最后一隊共同完成任務。 教師通過監(jiān)測團隊任務的進展情況，及時指導出現(xiàn)的問題，鼓勵鞭策。 各組完成任務后，對完成情況進

15、行了評價和總結。 這三種教育模式各有優(yōu)點，在安排教育活動時，必須根據(jù)實際需要和條件靈活選擇教育模式，當然也可以將它們組合使用。 二、教室網(wǎng)的應用形式，1、電子準備2 .多媒體教室教學3 .基于資源的自學4 .互聯(lián)網(wǎng)練習和測試5、教務管理。 1、電子準備、教師進行電子準備時面臨的最大問題是相關資料不足，技術難以實現(xiàn)。 在多媒體互聯(lián)網(wǎng)教學系統(tǒng)中進行電子課程準備時，既有電子閱覽室提供的資源(如互聯(lián)網(wǎng)資源、本校信息資源庫等)的支持，也有教材制作工具提供的技術支持，教師可以利用豐富的資源、多種軟件和性能工具2、多媒體教室教學、多媒體教學具體形象生動，易于提高學生的學習興趣，有利于獲得知識，也有利于保持知

16、識，教育上的優(yōu)勢在教育界達成一致。 普通教室也能實現(xiàn)多媒體教學，但教師不僅改變設備和桌椅的物理位置，操作多媒體設備也不方便，容易分散學生的注意力。 此外，普通教室的多媒體教學內容通常通過投影屏幕和小型揚聲器播放，學生坐的位置會影響其學習效果。 當教師在因特網(wǎng)教室進行多媒體教育時，不僅操作方便且穩(wěn)重，而且還可將例如教師機的個人計算機屏幕等多媒體信息發(fā)送給實時選擇的一個或多個學生。 即使學生的座位遠，從自己的電腦畫面也能得到明顯的效果。 教師能靈活監(jiān)測，有效完成教學任務，提高教學質量。 另外，電子舉手、教師提問、學生回答、小組學習等授課行為也很容易實現(xiàn)。 3、以資源為基礎的自學，學生可以通過教室網(wǎng)

17、絡的本地服務器資源學習。 例如，查詢知識庫、視頻命令、閱覽圖書館服務器上的信息時，教室網(wǎng)絡相當于電子閱覽室。 一條電話線，一個調制解調器，讓整個教室的所有學生機都可以輕松瀏覽互聯(lián)網(wǎng)資源。 在學習過程中，教室網(wǎng)為學生提供了開放的學習環(huán)境，學生可以根據(jù)自己的知識水平和能力水平控制學習進度，選擇不同的學習內容進行個別化和交互式學習。4、通過網(wǎng)絡練習和測試、多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的同步通信功能，教學課件能夠實現(xiàn)更好的即時反饋。 網(wǎng)絡練習和網(wǎng)絡考試不僅可以使教師擺脫繁瑣的纏繞、纏繞、重新纏繞，還可以在第一時間了解學生所學知識的掌握情況，并立即采取相應的措施。 5、實現(xiàn)教務管理、教務校正機管理，如檔案管理：管理學校教師、學生等信息，真正實現(xiàn)面向人的個性化教育的年級，班級管理：管理學校內年級，班級信息，課件管理：管理學校現(xiàn)有輔助教育課件和自制課件提高教師易用性的教育安排：統(tǒng)一安排學校的教育狀況，方便管理的課程管理：管理學校各年級設置的課程的小組管理：根據(jù)不同的標準(成績和性格等)將學生分