《兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)》教案1

1、兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)教案第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容第89頁，（例12）。教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算過程，能把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商，并能正確計(jì)算。2、養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、細(xì)心檢查驗(yàn)算的習(xí)慣。3、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生初步掌握把除數(shù)看做整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商的方法。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生初步掌握試商的方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入（ ）里最大能填幾。40（ ）210 60（ ）278 20（ ）165 50（ ）385把班級(jí)四個(gè)大組，每組按順序完成一個(gè)題目，每組請(qǐng)一個(gè)學(xué)生板演，教師結(jié)合板書進(jìn)行評(píng)講。二、探索新知1、創(chuàng)設(shè)情境，找出數(shù)學(xué)信息，解決問題教師出示例1文具店的情境圖，買陸戰(zhàn)棋

2、，每20副打一包，60副陸戰(zhàn)棋要打幾包？師：“同學(xué)們，想一想，怎樣列算式？”6020師：想一想怎么算呢？生：20360，60203。師：真聰明。還可以用什么方法算呢？板書列豎式計(jì)算。師出示例2主題圖。估計(jì)3803030的商大約是多少。師：同學(xué)們，估算一下，結(jié)果是多少？學(xué)生匯報(bào)估算的方法，指名口答，生1：30乘10是300，商比10大。生2：30乘20是600，商比20小。生3：商應(yīng)該在10到20之間學(xué)生回答的方法，只要說的有理由。都為正確。(設(shè)計(jì)意圖：從估算過渡到筆算做鋪墊)師：我們用豎式來仔細(xì)算算，到底是多少？師板演豎式計(jì)算的過程2、做一做P8頁練一練，p9頁試一試。四個(gè)小組按順序一組完成一

3、題，每組請(qǐng)一個(gè)學(xué)生板演。師評(píng)講。三、全課總結(jié)學(xué)生看板書回答，今天學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？四、鞏固練習(xí)第1011頁。錯(cuò)練習(xí)，讓學(xué)生看一些典型的錯(cuò)誤，以提高學(xué)生計(jì)算的正確率。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教科書第1214頁例34。教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)兩位數(shù)的筆算過程，初步掌握用“四舍”“五入”法試商的方法，會(huì)用這兩種試商法進(jìn)行有關(guān)的筆算。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用“四舍”“五入”的試商方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)試商方法和調(diào)商的方法。教具準(zhǔn)備多媒體課件（購書的錄像或畫面、練習(xí)三第1、3題），口算卡。教學(xué)過程一、回顧復(fù)習(xí)。60030 9540

4、選一題說說筆算方法。2、口算下面各題。204 306 505 804406 905 703 6073、寫出與下面各數(shù)接近的整十?dāng)?shù)。31 46 52 63 87 21 74二、探究新知。1、提出問題。（1）呈現(xiàn)看書的錄像或畫面。（2）請(qǐng)學(xué)生思考用什么方法解決“小云幾天可以看完”的方法，從而列出算式9632。2、教學(xué)用“四舍”法試商。教師談話：我們已學(xué)過除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算，除數(shù)32不是整十?dāng)?shù)，怎樣想商呢？（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。（2）組織交流。學(xué)生有可能用口算答出96除以32商3，甚至沒有一個(gè)學(xué)生把32看做30來想商。此時(shí)應(yīng)肯定學(xué)生正確完成了計(jì)算。接著，有談話引出試商：要想算96里面有幾個(gè)32，既要看

5、十位，又看個(gè)位。這道題中96、32都比較小，同學(xué)們一眼就看出商3。如果被除數(shù)、除數(shù)比較大，不能一眼看出該商幾，該怎么辦呢？我們來想一想，除數(shù)是整十?dāng)?shù)來試商，是不是會(huì)比較方便些。（3）師生共同經(jīng)歷試商過程。請(qǐng)學(xué)生說應(yīng)把32看作幾十試商。之后，試除在這個(gè)過程中，要讓學(xué)生知道：用30試除得到的商3稱為“初商”?！俺跎獭笔欠窈线m，必須進(jìn)行檢驗(yàn)。（4）“觀察一下例題和練一練第1、3題，除數(shù)個(gè)位上的數(shù)分別是幾？這幾道題都是用什么方法試商的？”教師根據(jù)學(xué)生的回答，概括說明：除數(shù)的個(gè)位數(shù)為1、2、3、4的兩位數(shù)，一般情況下，可以用“四舍”法把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去，看作整十?dāng)?shù)試商。3、教學(xué)用“五入”法試商。（1）

6、試一試19239（2）嘗試試商，完成計(jì)算。讓學(xué)生想一想把39看作多少來試商？學(xué)生的回答可能有兩種情況：一種是用學(xué)過的方法，把39看作30來試商，商6大了，再改商5；另一種把39看作40來試商，商4小了，改商5。教師根據(jù)學(xué)生回答的情況，把19239的兩種試商過程寫在黑板上，并讓學(xué)生把這道題做完。（3）做例3下面的“練一練”的第2題。先讓學(xué)生做，訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說把除數(shù)看作幾十來試商的，是怎樣想的。教師概括說明：除數(shù)的個(gè)位數(shù)為5、6、7、8、9的兩位數(shù)時(shí)，一般情況下，可以用“五入”法把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去，同時(shí)向前一位進(jìn)1，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商。4、引導(dǎo)概括。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的兩種情況，概括出：除

7、數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般按照“四舍五入”法，把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來試商。三、練習(xí)1、完成練習(xí)三第1題。請(qǐng)學(xué)生計(jì)算。2、完成練習(xí)三第2題。3、完成練習(xí)三第3、4題。四、總結(jié)。1、請(qǐng)學(xué)生討論、交流：怎樣試商，怎樣檢驗(yàn)初商是否合適？教師強(qiáng)調(diào)：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，除數(shù)個(gè)位上是1、2、3、4時(shí)，可以把尾數(shù)舍去，把它看作整十?dāng)?shù)試商。除數(shù)的個(gè)位數(shù)為5、6、7、8、9的兩位數(shù)時(shí)，試商時(shí)，用“五入”法把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去，同時(shí)向前一位進(jìn)1，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商。試商是不是合適，要用它和除數(shù)相乘的積與被除數(shù)比較進(jìn)行檢驗(yàn)才能確定。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容第1824頁，（例58）。教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)

8、的筆算試商方法（除商后不需要調(diào)商）。正確地筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)。不斷增強(qiáng)學(xué)生口算和估算意識(shí)，培養(yǎng)他們的數(shù)感。養(yǎng)成及時(shí)改正，驗(yàn)算的習(xí)慣。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1）復(fù)習(xí)21030、16080，口算出商是幾。（2）老師手里的書共192頁，現(xiàn)在老師決定每天看30頁，你覺得老師能看幾天，還多幾頁？二、創(chuàng)設(shè)情境、探索算法（一）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，提問：怎樣解決問題？怎樣列式？學(xué)生列出式子后，引導(dǎo)學(xué)生觀察除數(shù)和剛才的除數(shù)有什么不同，引出課題四年級(jí)一班平均每人借書多少本？先獨(dú)立估算，再交流估算方法。 交流個(gè)人觀點(diǎn)后，引導(dǎo)學(xué)生討論可以把34看作幾十來試商。把34看作30，9個(gè)30是270，接近272。但是9乘

9、34得306，所以應(yīng)試8。如果要得到精確得數(shù)，該怎樣算？嘗試用豎式算。（提示：可以把34看作幾十來試商？）交流豎式計(jì)算的方法。 小結(jié)：把34看作和它接近的整十?dāng)?shù)30來試商，想多少個(gè)30接近272？驗(yàn)算一下，看看算得對(duì)不對(duì)，書寫完整答句。（必須強(qiáng)調(diào)，否則作業(yè)中又要出現(xiàn)不書寫答句的問題。）完成試一試，總結(jié)算法出示題。（二）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，提問：怎樣解決問題？怎樣列式？學(xué)生列出式子后，引導(dǎo)學(xué)生觀察除數(shù)和剛才的除數(shù)有什么不同，引出課題四年級(jí)二班平均每人借書多少本？先獨(dú)立估算，再交流估算方法。 交流個(gè)人觀點(diǎn)后，引導(dǎo)學(xué)生討論可以把36看作幾十來試商。把36看作40，6個(gè)40是240，接近252。但是

10、6乘36得216，余數(shù)和除數(shù)相等，所以應(yīng)試7。如果要得到精確得數(shù)，該怎樣算？嘗試用豎式算。（提示：可以把36看作幾十來試商？）交流豎式計(jì)算的方法。 小結(jié)：把36看作和它接近的整十?dāng)?shù)40來試商，想多少個(gè)40接近252？驗(yàn)算一下，看看算得對(duì)不對(duì)，書寫完整答句。（必須強(qiáng)調(diào)，否則作業(yè)中又要出現(xiàn)不書寫答句的問題。）完成試一試，總結(jié)算法出示題。（三）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)按要求填寫表格。仔細(xì)觀察填好的表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？被除數(shù)和除數(shù)怎樣變化的？商呢？你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 小結(jié)：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以一個(gè)不為0的數(shù)，商不變。思考：為什么一定要不能為0呢？（四）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，提問：怎樣解決問題？怎樣列式？學(xué)生列出式子后，引導(dǎo)學(xué)生觀察除數(shù)和剛才的除數(shù)有什么不同，引出課題買隊(duì)鼓和隊(duì)號(hào)可以買多少個(gè)？先獨(dú)立估算，再交流估算方法。 交流個(gè)人觀點(diǎn)后，引導(dǎo)學(xué)生討論可以把被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)劃去末尾的0。把900劃作90，50劃作5。如果要得到精確得數(shù)，該怎樣算？嘗試用豎式算。（提示：可以把被除數(shù)和除數(shù)末尾的0同時(shí)劃去。）交流豎式計(jì)算的方法。（注意余數(shù)）小結(jié)：把被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)劃去末尾的0計(jì)算，應(yīng)注意余數(shù)問題。驗(yàn)算一下，看看算得對(duì)不對(duì)，書寫完整答句。（必須強(qiáng)調(diào)，否則作業(yè)中又要出現(xiàn)不書寫答句的問題。）完成試一試，總結(jié)算法出示題。三、課堂小結(jié)師：今天這節(jié)課你有哪些收獲？四、思維延伸師：通過今天的學(xué)習(xí)，三位數(shù)除以兩位數(shù)、