現(xiàn)代文閱讀選擇題答題技巧

1、咬文嚼字,談現(xiàn)代文小閱讀解題技巧,1、部分與整體。,命題者設(shè)計選項時在事物的范圍上設(shè)置干擾，故意將閱讀材料中對部分事物情況的判斷表述為對與其具有某種同類屬性的所有事物情況的判斷。,1、部分與整體。,【有效閱讀信息】圖騰制度產(chǎn)生于氏族之前，而氏族形成后，繼續(xù)沿用過去形成的圖騰制度。所以在氏族社會，尤其是母系氏族社會，普遍實行圖騰制度。 【試題】下列表述符合原文意思的一項是（ ）（08山東卷8題） C. 氏族形成后，繼續(xù)沿用圖騰制度，所以在氏族社會全都實行圖騰制度。,整體,部分,2、已然與未然。,“已然”是事物已經(jīng)產(chǎn)生的情況，“未然”是事物即將出現(xiàn)的情況。命題者設(shè)計干擾項時，有時會故意將“即將出現(xiàn)

2、的情況”表述或推斷為“已經(jīng)產(chǎn)生的情況”。,2、已然與未然。,【有效閱讀信息】誠然，弦論是一種尚未被實驗和觀測證實的理論?？墒?，且不說弦論，實際上里斯走得比這更遠。他認為在那些可居住宇宙的“島嶼”上，確定基本物理學和宇宙學狀況的物理常數(shù)也許可以與我們的宇宙有很大差別。如果真是這樣，那可居住宇宙出現(xiàn)的概率就大多了，但它們相互之間的差別也就十分巨大。 【試題】從原文看，下列對“實際上里斯走得比這更遠”這句話的理解，正確的一項是（）（08安徽卷6題） C里斯已為“人擇原理”和可居住宇宙找到了更多的物理常數(shù)的證據(jù)。,3、或然與必然。,事物從發(fā)展的趨勢來看，有兩種情形：一種是“或然”，即“有可能而不一定發(fā)

3、生”；另一種是“必然”，即“事理上必定發(fā)生”。命題者設(shè)計干擾項時，常將“或然”的趨勢表述成“必然”的趨勢。,3、或然與必然。,【有效閱讀信息】 隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，國內(nèi)能源消費需求量越來越大。由于我國對石油進口的依存度較大，所以國際油價上漲、中東政局變化等因素，都會對我國石油能源安全構(gòu)成潛在危險。 【試題】下列關(guān)于我國“煤變石油”工程實施原因的表述，不正確的一項是（ ）（四川卷5題） A我國石油消費依賴進口，需求量不斷增大，導(dǎo)致石油能源供給出現(xiàn)危機。,4、先期與后期。,命題者在事物、現(xiàn)象產(chǎn)生、出現(xiàn)的時間上設(shè)置干擾，他們有時將先期表述為后期，有時將后期表述為先期，有時將先期或后期表述為“先期

4、和后期”。,4、先期與后期。,【有效閱讀信息】蓋天說是中國一種古老的天文學理論，傳說出自周人之手的 周髀算經(jīng)說：“天象蓋笠，地法覆盤?！?【試題】下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（ ）（08全國卷6題） A.作為天文學理論的蓋天說誕生甚早，在春秋時代周朝人所著的 周髀算經(jīng)中就有“天象蓋笠，地法覆盤”的說法。,5、主要與次要。,事物的變化發(fā)展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表現(xiàn)而言有主要方面和次要方面。命題人設(shè)計干擾項時，有時會將這些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。,5、主要與次要。,【有效閱讀信息】人類生活在一個近似對稱的世界之中，人體就呈明顯的兩側(cè)

5、對稱。但這種對稱又不時會被打破，眾所周知，體內(nèi)的器官分布就呈現(xiàn)某種不對稱，如因而科學家對于自然規(guī)律的對稱性有一種癡迷。然而，更加重要的卻是，在所有創(chuàng)造性的活動中，首先必須打破的恰恰是這種原始的對稱性。 【試題】本文談?wù)摰暮诵膯栴}是（ ） A .人類大腦的特征 B .對稱性 C .分辨左右的意義 D .不對稱性 【D】 【剖析】設(shè)題點新，整體把握語段說明的核心問題，不難發(fā)現(xiàn)本文談?wù)摰暮诵膯栴}不是“對稱性”，而是“不對稱性”。,6、言此與言彼。,命題者設(shè)計選項時在表述對象上設(shè)置干擾，將此事物表述成彼事物，將事物的此方面表述成彼方面。,7、言此與言彼。,【有效閱讀信息】在日本四年，他（楊守敬）搜訪闕

6、佚，爬羅剔抉，收集到我國大量的古籍珍本，并將它們影印摹刻為留真譜。 【試題】下列關(guān)于楊守敬日本之行的解說，不正確的一項是（ ） D.楊守敬搜訪闕佚，收集到我國的古籍珍本留真譜，并將它影印摹刻。,7、言此與言彼。,【有效閱讀信息】書院生徒在聆聽山長集中講學、向山長請教以外，還有充分的時間組織自學和學術(shù)討論，這種濃厚的探討學問的風氣為思想和學術(shù)的發(fā)展留同了很大余地。 【試題】下列關(guān)于楊守敬日本之行的解說，不正確的一項是（ ） B.宋代書院中的生徒要集中聆聽山長講學、向山長請教，并在山長的組織下開展自學和討論。,8、言多與言少。,命題者設(shè)計選項時在事物的數(shù)量上設(shè)置干擾，故意將閱讀材料中少的事物表述成

7、多的事物，或?qū)⒍嗟氖挛锉硎龀缮俚氖挛铩?8、言多與言少。,【有效閱讀信息】紙袋比同樣大小的塑料袋重4倍，這意味著運輸過程中紙袋耗能更高。 【試題】下列說法符合文意的一項是（ ） D.同樣大小的紙袋與塑料袋相比，前者的運輸成本比后者低很多。,9、客觀與夸大（或縮?。?。,命題者設(shè)計選項時，不尊重閱讀材料中事物的客觀性，故意夸大或縮小事物實有的地位、能力、功能和效用等。,9、客觀與夸大（或縮?。?。,【有效閱讀信息】綠色經(jīng)濟不僅包含生態(tài)文明和循環(huán)經(jīng)濟的內(nèi)容，同時還追求以最小的資源耗費得到最大的經(jīng)濟效益，在綠色、健康的基礎(chǔ)上使自然資源和生態(tài)環(huán)境得到最大限度的可持續(xù)利用和保護，實現(xiàn)利潤的最大化。綠色經(jīng)濟以

8、人為本，其主旨是服務(wù)于人的需要和發(fā)民，它兼顧了個人利益和社會利益、當代人利益與子孫后代的利益，是一種更高層次的人類利己主義。 【試題】根據(jù)本文提供的信息，下列推斷不合理的一項是（ ） C綠色經(jīng)濟既可最大限度地利用自然資源，又可更好地實現(xiàn)個人利益，實現(xiàn)雙贏。,9、客觀與夸大（或縮?。?。,【有效閱讀信息】雖然書院也選用儒家經(jīng)典作為教材，但它更側(cè)重于引導(dǎo)生徒修養(yǎng)品性、增長才識，而不是為了適應(yīng)科舉。不過，書院的教學內(nèi)容又都不出北宋官學以及科舉所要求的范圍，也正因為如此，書院能夠得到宋代官府的鼓勵，并獲得長足的發(fā)展。 【試題】下列有關(guān)“宋代書院教育”的表述，不正確的一項是（ ） C宋代書院教育中選用的教

9、材與官學相似，但其人才培養(yǎng)的標準與官學大相徑庭。,10、有據(jù)與憑空。,閱讀材料中本無此意，而命題者卻在設(shè)計的選項中故意憑空臆造出這種說法。,高考語文“小閱讀”干擾項設(shè)置方法：,1、部分與整體； 2、已然與未然； 3、或然與必然； 4、先期與后期； 5、主要與次要； 6、言此與言彼； 7、言此與言彼 8、言多與言少； 8、客觀與夸大（或縮小）； 9、有據(jù)與憑空,其他：,【有效閱讀信息】圖騰制度在形成之后，隨著圖騰文化的發(fā)展而日臻完善，并隨著圖騰文化的衰亡而為其他社會組織制度所代替。 【試題】下列表述符合原文意思的一項是（ ）（山東卷8題） D、圖騰制度形成之后，隨著圖騰文化的發(fā)展而日臻完善，但隨

10、即為其他社會組織制度所代替。,高考語文“小閱讀”正確項設(shè)置方法,需要補充提醒的是 與此相反，現(xiàn)代文閱讀的選擇題，在設(shè)置正確選項時，往往運用“似非而是”的手法，即在語言形式上“遠離”文本原句，而在表達意義上與原句相符。為達到相應(yīng)的效果，往往在變換句式時運用合理的省略、調(diào)序、增添、替換、歸納或發(fā)散。,高考語文“小閱讀”正確項設(shè)置方法,例1： 【試題】 6題A給海洋施肥是為了遏制全球氣候變暖而提出的一個應(yīng)對計劃，它是由美國學者約翰馬丁首先提出來的。 【有效閱讀信息】 美國海洋學家約翰馬丁首先提出了“海洋施肥”計劃，以遏制二氧化碳增加所造成的全球氣候變暖。,給大海施肥,高考語文“小閱讀”正確項設(shè)置方法

11、,例2： 【試題】 6題C給海洋施肥雖然已開始付諸行動，但最終能否糾正碳失衡現(xiàn)象，遏制氣候變暖，不少人對此并不樂觀。 【有效閱讀信息】也有科學家對增肥計劃可能帶來的生態(tài)危機十分擔心，并指出，通過數(shù)周時間的增肥行動而獲得的數(shù)據(jù)對于長期的大范圍增肥計劃沒有什么參考價值。,給大海施肥,高考語文“小閱讀”正確項設(shè)置方法,例3： 【試題】 7題D所謂“生物泵”是指浮游生物在死亡后將那些通過光合作用被固定的碳轉(zhuǎn)移到海洋深處的過程。 【有效閱讀信息】它們（海洋浮游生物）死亡后有一部分未分解就沉入海洋深處，那里的海水溫度較低、密度高，很難與其上面較暖和的海水循環(huán)交換，因此被固定的碳就能較長時間地停留在海里。通過這一被稱為“生物泵”的過程，,給大海施肥,高考語文“小閱讀”正確項設(shè)置方法,例4： 【