《幼兒園快樂與發(fā)展》課程解讀ppt課件

1、幼兒園快樂與發(fā)展課程,北京教育學(xué)院石景山分院 學(xué)前教研室 馬炳霞,1,總論,一、“快樂與發(fā)展”課程的特點(diǎn) 二、“快樂與發(fā)展”課程的基本思想 三、快樂與發(fā)展課程的課程機(jī)制 四、各年齡班的主要活動方式,2,一、“快樂與發(fā)展”課程的特點(diǎn),尊重 適合 快樂 發(fā)展,3,1、尊重,尊重幼兒的人格和權(quán)利； 尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)； 尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異。,不把幼兒的特點(diǎn)當(dāng)缺點(diǎn),4,是指教師在制定教育目標(biāo)、確定教育內(nèi)容、 創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境、實(shí)施教育過程等，都充分考慮幼 兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、發(fā)展水平和情感需 要，克服小學(xué)化的、以教師為中心的課程模式， 真正做到以游戲

2、為基本活動，實(shí)踐最適合幼兒一 系列特點(diǎn)的課程、教學(xué)表達(dá)方式。,2、適合,5,3 、快樂,一方面是指表面層次的快樂，即幼兒在園時(shí)心情高興和愉快； 另一方面深層次的含義，即幼兒在各項(xiàng)活動中獲得成功時(shí)體驗(yàn)到的發(fā)自內(nèi)心的成功感、勝任感和自信心。,6,4 、發(fā)展,兩個(gè)層面的含義：即幼兒要在當(dāng)前獲得充分地 發(fā)展，每天有所進(jìn)步，同時(shí)這種當(dāng)前的進(jìn)步又應(yīng) 有利于幼兒將來的發(fā)展，有利于他們?nèi)雽W(xué)以后的 學(xué)習(xí)，有利于他們終身的、可持續(xù)發(fā)展。,7,二、“快樂與發(fā)展”課程的基本思想,1、課程觀 幼兒園課程：在幼兒園有準(zhǔn)備的環(huán)境中 發(fā)生的、能夠幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng) 驗(yàn)并促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各個(gè)環(huán)節(jié) 各種活動的總和。

3、,8,2、發(fā)展 情感、態(tài)度、能力、知識 3、教育環(huán)境 （1）每個(gè)班級都應(yīng)形成理解、接納、關(guān)愛的氛圍。 （2）幼兒園室內(nèi)外各種活動區(qū)（角）、相關(guān)材料、活動室墻飾、生活設(shè)施、空間安排等。 （3）班級中的常規(guī)要求、作息時(shí)間。 （4）發(fā)生在幼兒周圍的教師、其他幼兒的行為與活動。,9,三、快樂與發(fā)展課程的課程機(jī)制,1、確定教育目標(biāo) 觀察本班幼兒的表現(xiàn)； 概括出本班幼兒發(fā)展水平； 對照北京市貫徹實(shí)施細(xì)則（以下簡稱細(xì)則），找出幼兒發(fā)展與細(xì)則之間的差距； 針對其發(fā)展差距確定本班的教育目標(biāo)。,10,2、確定教育內(nèi)容,第一種：教師根據(jù)教育目標(biāo)、結(jié)合本班幼兒的興趣、發(fā)展需要及生活經(jīng)驗(yàn)生成教育內(nèi)容。 第二種：教師依據(jù)教育目標(biāo)，結(jié)合本班幼兒的興趣、發(fā)展需要及生活經(jīng)驗(yàn)提供教育活動。 “緊目標(biāo)，松內(nèi)容”，,11,3、創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境,第一，它必須體現(xiàn)教育目標(biāo)，使幼兒在與它互動的過程中就能逐步實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)； 第二，它應(yīng)隨著幼兒的發(fā)展和教育目標(biāo)的變化而及時(shí)調(diào)整； 第三，幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)； 第四，環(huán)境、材料要和適宜的活動相結(jié)合。,12,4、選擇教育途徑,目標(biāo)化的環(huán)境以及幼兒在這個(gè)環(huán)境中所進(jìn)行的 自主活動和教師組織的各種活動是完成教育目標(biāo) 的途徑。 教師與幼兒直接、間接的活動有生活活動、游 戲活動、活動區(qū)活動、與墻飾互動的活動、唱歌 活動、故事活動、戶外活動、