《蘇軾詞兩首》教案-蘇軾詞兩首 教案

1、精品資料歡迎閱讀 蘇軾詞兩首教案:蘇軾詞兩首 教案 . 蘇軾詞兩首 教學(xué)目標(biāo)： 1、領(lǐng)略蘇軾豪放雄邁的詞風(fēng)，初步了解豪放派詞的特點(diǎn)。 2、體會(huì)作者寫景、狀物、敘事、抒情的寫作手法，理解詞中烘托和映襯手法的運(yùn)用。 3、體會(huì)詞中流露的作者的豪邁之情與壯志難酬的感慨。 4、反復(fù)誦讀，從詞句入手，體會(huì)煉字煉句的妙處，提高鑒賞古詩(shī)詞的能力。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、背誦、默寫全詞并領(lǐng)略蘇軾豪放雄邁的詞風(fēng)。 2、理解蘇軾復(fù)雜矛盾的思想。 教學(xué)方法：合作探究 課時(shí)安排：二課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) （念奴嬌赤壁懷古） 一、導(dǎo)入：滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。 白發(fā)漁樵江渚上，慣

2、看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中。讓我們走進(jìn)三國(guó)，走進(jìn)赤壁，走進(jìn)念奴嬌.赤壁懷古 二、詞牌：“念奴嬌”，詞牌名，又叫詞調(diào)名。相傳念奴是唐天寶年間的一個(gè)著名歌女，因其音調(diào)高亢悅耳，于是取為調(diào)名。這首詞又名為大江東去、大江東、酹江月等，這是取蘇軾這首詞中的句子為調(diào)名。 “赤壁懷古”是題目，是詞要詠懷的內(nèi)容。這是蘇軾被貶黃州團(tuán)練副使，懷著抑郁的心情游覽黃岡城西的“赤壁磯”后所作。一般認(rèn)為三國(guó)赤壁鏖戰(zhàn)的古戰(zhàn)場(chǎng)在現(xiàn)在湖北蒲圻。 三、曠達(dá)的蘇軾： 仕途坎坷：“烏臺(tái)詩(shī)案”/ 問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州。 思想復(fù)雜：外儒內(nèi)道儒家的積極入世；道家的超脫出世；佛家的四大皆空。 地四川眉山 字子瞻

3、 號(hào)東坡 評(píng)文學(xué)家、政治家、書畫家 成就北宋成就最高的文學(xué)家，開創(chuàng)了詞的豪邁之風(fēng)。 一門三父子，都是大文豪。詩(shī)賦傳千古，峨眉共比高。蘇軾與父蘇洵。弟蘇轍合稱“三蘇”。 曠世奇才：散文：與歐陽(yáng)修并稱“歐蘇”， 唐宋八大家之一 詩(shī)歌：與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃” 詞：與辛棄疾并稱“蘇辛” 書法：與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾并稱“宋四家” 繪畫：善畫枯木怪石，主張神似 蘇門四學(xué)士：秦觀、黃庭堅(jiān)、張耒、晁補(bǔ)之 四、朗讀： 大江/東去，浪/淘盡、千古/風(fēng)流人物。故壘/西邊，人道是、三國(guó)/周郎/赤壁。 亂石/穿空，驚濤/拍岸，卷起/千堆雪。江山/如畫，一時(shí)/多少/豪杰。 遙想/公瑾/當(dāng)年，小喬/初嫁了，雄姿/英發(fā)。羽扇/

4、綸巾，談笑間、檣櫓/灰飛/煙滅。 故國(guó)/神游，多情/應(yīng)笑/我，早生/華發(fā)。人生/如夢(mèng)，一樽/還酹/江月。 五、譯文： 長(zhǎng)江向東奔流，滾滾浪濤把千古以來(lái)的英雄豪杰沖洗盡了。舊營(yíng)壘的西邊，人們說：那是三國(guó)時(shí)周郎大破曹兵的赤壁。陡峭的亂石插入天空，驚濤駭浪拍打著江岸，卷起的浪花如同千萬(wàn)堆白雪。江山美麗如畫，那一時(shí)期涌現(xiàn)了多少英雄豪杰！ 遙想當(dāng)年周公瑾，美麗的小喬才嫁給他，雄姿勃發(fā)。手拿羽扇，頭戴綸巾，談笑之間，曹操的戰(zhàn)船被燒成灰燼。我在想象中游歷了一番故國(guó)（三國(guó)）的戰(zhàn)場(chǎng)，該笑我太多愁善感了，以致過早地長(zhǎng)出了白發(fā)。人的一生真象一場(chǎng)夢(mèng)，還是灑一杯酒祭奠江中的明月吧！ 六、懷古詠史詩(shī)：寫景（陳跡）懷古（人

5、事）抒情（感悟） 七、體會(huì)作者在詞中的所見，所想，所憶，所嘆。用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括上下片的主要內(nèi)容。 上闋：所見：大江、故壘、亂石、驚濤 所想：千古風(fēng)流人物 一時(shí)多少豪杰 八、本詞的上、下闋分別寫了什么內(nèi)容？ 上闋：正面描寫赤壁美景, 以引起對(duì)古代英雄人物的懷念。（詠赤壁） 下闋：借對(duì)周瑜的仰慕, 抒發(fā)自己功業(yè)未成感慨。（懷周瑜 發(fā)感慨） 九、合作探究： 1、“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！痹谌~中起什么作用？ “大江東去”是寫赤壁的襯景，用以起興?！袄颂员M，千古風(fēng)流人物”是“懷古”的點(diǎn)題。為下文寫“三國(guó)周郎赤壁”埋下伏筆，這是先替“赤壁”造聲勢(shì)，替“三國(guó)周郎”出場(chǎng)烘托氣氛。 2、“亂石穿空，

6、驚濤拍岸，卷起千堆雪”描繪出一幅什么樣的畫面？你覺得哪些字詞用得好，為什么？ 詩(shī)意：陡峭不平的石壁插入天空，驚人的巨浪拍打著江岸，卷起千堆雪似的層層浪花。 這句詞正面描寫赤壁江山景色，勾勒了一幅雄奇壯麗的“長(zhǎng)江勝景圖”。 “亂”“穿”“驚”“拍”“卷”五個(gè)詞用得形象，把景物寫活了，使讀者感到赤壁就迫近眼前，長(zhǎng)江的浪花就在腳下，濤聲就在身邊。 赤壁美景的特點(diǎn)是：“雄奇”。 亂：巖石山崖險(xiǎn)怪 穿：山崖陡峭高峻 驚：江水之洶涌 拍：驚濤駭浪力度之大 卷：波濤巨大的力量 渲染磅礴宏偉的氣勢(shì) 夸張、對(duì)偶、比喻、擬人 面對(duì)大江奇景，詞人觸景生情，發(fā)出深沉的感慨：江山如畫，一時(shí)多少豪杰。 3、“江山如畫，一

7、時(shí)多少豪杰?！边@兩句在全篇中起什么作用？ 起承上啟下的過渡作用。 詞人在諸多英雄人物中歌頌的是誰(shuí)？周瑜 周瑜是赤壁之戰(zhàn)中孫劉聯(lián)軍的前線總指揮。當(dāng)年三十四歲。詞人為我們塑造了一個(gè)風(fēng)流倜儻，氣度儒雅，鎮(zhèn)定自若的儒將形象。赤壁之戰(zhàn)時(shí)，他迎娶小喬已有十年。 4、下片著力塑造周瑜，為何要插入“小喬初嫁了”這一細(xì)節(jié)？ 1.說明周瑜當(dāng)時(shí)年輕有為，才華橫溢。 2.以美人襯托英雄。更顯周瑜瀟灑的風(fēng)姿。 3.著力表現(xiàn)周瑜風(fēng)流倜儻的儒將風(fēng)采。詞學(xué)上的俗語(yǔ)叫“刷色” 6、有人說,全詞結(jié)尾一句“人生如夢(mèng),一尊還酹江月”，反映了蘇軾思想上消極的一面。你是如何看待的？應(yīng)該怎樣面對(duì)人生中的挫折？ 蘇軾雖遭貶斥，懷才不遇，但仍

8、積極進(jìn)取，渴望建功立業(yè)，雖有“人生如夢(mèng)”的慨嘆，但此屬人之常情，不能因此而認(rèn)為其情感的消極?！耙蛔疬€酹江月”是要向“江月”傾訴壯志難酬的苦悶。 人生短暫、生命易逝，而江月永恒，因而我們要珍惜時(shí)間，加倍努力。 討論：本詞是蘇軾豪放詞的代表作，說說其“豪放”表現(xiàn)在哪些方面？ 抒發(fā)壯志豪情；描繪壯麗之景；刻畫豪邁之人。 作業(yè)： 背誦默寫全詞。 第二課時(shí) (定風(fēng)波) 一、新課導(dǎo)入： 貶到杭州，他說“我本無(wú)家更安住，故鄉(xiāng)無(wú)此好湖山”。 貶到黃州，他說：“長(zhǎng)江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香”。 貶到惠州，他說：“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人”。 貶到儋州，他說：“九死南荒吾不悔，茲游奇絕冠平生”。 二、這是

9、一首記事抒懷之作。 元豐五年（1082年），蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶黃州（湖北省黃岡縣），偏居荒野，躬耕自樂。是年春，詩(shī)人至黃岡東南三十里的新購(gòu)田地，歸途遇雨，心有所感，遂賦此詞 。 三、誦讀課文，積累感悟. 朗讀的要求：1、讀準(zhǔn)字音 2、讀出節(jié)奏 3、讀出感情 莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。 料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺?lái)蕭瑟處，歸去,也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。 四、賞析探究 上片：莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬。誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。 譯文：不要去聽那穿林打葉的雨聲，不妨一邊吟詩(shī)長(zhǎng)嘯，一邊緩步而行。竹杖和芒鞋輕捷的更勝過馬，有什么

10、可怕！只要披一件蓑衣，任憑一生風(fēng)雨，我也不在意。 下片：料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷。山頭斜照卻相迎?；厥紫騺?lái)蕭瑟處，歸去。也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。 譯文：料峭的春風(fēng)把我的酒意吹醒，我感到微微的寒冷。抬頭看時(shí)，山頭的斜陽(yáng)卻殷殷相迎。回頭望望方才風(fēng)吹雨落的地方，我信步歸去，既沒有風(fēng)雨，也無(wú)所謂天晴。 五、解讀小序，了解背景 思考：小序交代了哪些信息？ 三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺。已而遂晴，故作此詞 時(shí)間：三月七日 地點(diǎn)：沙湖道中。 環(huán)境：先雨后晴。 事件：遇雨。 人物：雨具（拿著雨具的仆人），同行，余。 感覺：狼狽 不覺 故：交代寫作緣由。 小序交待了寫作時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、人物、事件

11、。 六、詞的上下片各寫了什么內(nèi)容？ 上片寫風(fēng)雨中的情景和心境（雨中事）。 下片寫風(fēng)雨后的情景和心境（雨后感）。 七、探究討論： 1、在該詞中，蘇軾通過途中遇雨這種生活小事，表達(dá)了自己怎樣的生活態(tài)度？ (1)途中遇雨，“同行皆狼狽”，而作者的反應(yīng)怎樣？由此可以看出作者怎樣的心態(tài)？ （2）“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生?！睆倪@一心中事中可以看出作者怎樣的人生態(tài)度？ （3）作者雖然不在意風(fēng)雨，但雨過天晴后，本應(yīng)欣喜，但作者反應(yīng)如何？由此可以看出他怎樣的人生態(tài)度？ 2、詞中塑造了一個(gè)怎樣的抒情主人公形象？ 從這首詞中，可以看出詞人是一個(gè)吟嘯徐行、拄著拐杖、穿著草鞋、頂風(fēng)冒雨、不畏艱難、鎮(zhèn)定從容

12、、曠達(dá)樂觀的詞人形象。 雨中東坡笑對(duì)人生風(fēng)雨的達(dá)者 雨后東坡看破人生晴雨的智者 沉著：再大的穿林打葉聲，都打不亂一個(gè)人既有的步伐，只要你視風(fēng)雨為無(wú)物，照樣吟嘯徐行。 豪邁：竹杖芒鞋不可懼怕，只要你以之為樂，一樣可以輕勝過馬。 隨意而安：料峭春風(fēng)冷，山頭斜照暖。氣候不定，人生不定，禍福難曉，不如聽其自然。 通達(dá)：也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。陰晴可以等同，盛衰榮辱，又何足掛齒？利害得失可以一并泯滅 與李白相比，蘇軾少了幾分桀驁不遜，多了幾分隱忍平和； 與稼軒相比，蘇軾少了幾分慷慨激昂，多了幾分淡定從容； 與杜甫相比，蘇軾少了幾分沉郁愁苦，多了幾分超然達(dá)觀。 3、回首人生的風(fēng)風(fēng)雨雨，蘇軾悟出了“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”

13、的人生真諦，他決心從此“歸去”，用“一蓑煙雨任平生”的態(tài)度去抵抗紛擾的世界。你怎么看待蘇軾的這種人生思想？ 面對(duì)人生的風(fēng)雨，你會(huì)怎么做？ 人的一生，不論他處于什么朝代，都難免會(huì)遭受風(fēng)雨、不幸和打擊。正所謂“人生不如意者十之八九”。可以說，只要生活，就有可能遭受“風(fēng)雨”，就有可能遭遇不幸。怎樣面對(duì)人生道路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，怎樣面對(duì)人生的種種不幸?當(dāng)我們無(wú)法排解時(shí)，就讓我們?cè)V諸內(nèi)心、訴諸文字。白居易說過“無(wú)論海角與天涯，大抵心安即是家”；莊子也說過“順適自然，則無(wú)物不可觀，無(wú)物不可樂?！碧K軾的灑脫正是他寄托于內(nèi)心，從中尋找到平衡點(diǎn)，這也正是我國(guó)傳統(tǒng)文化在他身上的體現(xiàn)。懂得了這一點(diǎn)，我們便了解了與生活和諧相處的真諦。 人生啟示： * 陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。 * 也許正當(dāng)我們感到絕望的時(shí)候，希望和轉(zhuǎn)機(jī)已經(jīng)在前面等著我們了。 * 失敗和成功是一對(duì)孿生兄弟，失敗來(lái)了，成功還會(huì)遠(yuǎn)嗎。 * 禍兮福所倚，福兮禍所伏 * 陰雨之后必有陽(yáng)光，生活中要充滿樂觀和希望。 4、探討這首詞的表現(xiàn)手法 1、 以小見大（以一場(chǎng)自然風(fēng)雨實(shí)寫人生風(fēng)雨、人生態(tài)度，從生活小事件中見出人生大哲理。） 2、一語(yǔ)雙關(guān)（自然風(fēng)雨/人生風(fēng)雨。“風(fēng)雨”和“晴