幼兒園老師古詩(shī)詞四步教學(xué)法

1、.淺談?dòng)變簣@老師古詩(shī)詞四步教學(xué)法古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，吟詩(shī)不作”。 幼兒期是人記憶力最強(qiáng)的時(shí)期，如果在這個(gè)時(shí)期能大量背誦古詩(shī)，那么嬰兒子的口齒清晰，發(fā)音準(zhǔn)確流暢，能使嬰兒子品味詩(shī)的優(yōu)美意境，陶冶情操，啟迪智慧。 雖然有些古詩(shī)的內(nèi)容對(duì)嬰兒子來(lái)說(shuō)很深，但嬰兒子的理解力也有限。 因此，在嬰兒子教學(xué)階段，人民教師如何培養(yǎng)嬰兒子古詩(shī)朗誦興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)已成為幼兒園古詩(shī)教育的難點(diǎn)。今天向大家介紹古詩(shī)的“四步教學(xué)法”！1 .畫(huà)展36歲嬰兒子思維的主要形式是具體的形象思維。 因?yàn)槔L畫(huà)是表現(xiàn)形象的主要手段，所以用繪畫(huà)再現(xiàn)古詩(shī)的情況，把古詩(shī)的內(nèi)容形象化，是嬰兒子理解古詩(shī)內(nèi)容最直觀的手段。首先，以憫農(nóng)為例，在

2、正式學(xué)習(xí)古詩(shī)憫農(nóng)之前，將憫農(nóng)表現(xiàn)的意境和內(nèi)容用嬰兒子的示意圖和自各兒特意描繪的簡(jiǎn)單的畫(huà)來(lái)表現(xiàn)，首先提示完整的畫(huà)面，給嬰兒子提供直觀的視覺(jué)感知體驗(yàn)，仔細(xì)觀察嬰兒子在畫(huà)面上有怎樣的場(chǎng)景并大膽地講述理解完整的畫(huà)面內(nèi)容后，將畫(huà)面分組提示，將舊詩(shī)的文字作為組合圖提示，每幅畫(huà)對(duì)應(yīng)對(duì)應(yīng)的詩(shī)句，給嬰兒子看幾個(gè)詞，數(shù)每句有幾個(gè)詞。 在云同步，人民教師朗誦古詩(shī)，使嬰兒子初步理解這首古詩(shī)的結(jié)構(gòu)和云同步，感受到了古詩(shī)獨(dú)特的韻律和韻律。畫(huà)的展示階段主要是讓嬰兒子對(duì)古詩(shī)有直觀的體驗(yàn)，粗略的理解所學(xué)古詩(shī)應(yīng)該表達(dá)的內(nèi)容和感情。2 .敘述方法的敘述敘述方法是一種嬰兒子聽(tīng)膩、容易接受的學(xué)習(xí)方式。 把嬰兒子難以理解的古詩(shī)內(nèi)容寫(xiě)成通

3、俗易懂的敘述方法，感情用事地講出敘述方法，使嬰兒子從敘述方法理解古詩(shī)的內(nèi)容。嬰兒子對(duì)事物的認(rèn)識(shí)總是直觀的，只有在人民教師適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)下才能對(duì)事物有比較全面的認(rèn)識(shí)。 因此，敘述方法話語(yǔ)部常用的方法是讓嬰兒子自由講話，然后人民教師根據(jù)嬰兒子的發(fā)言進(jìn)行化學(xué)基總結(jié)，最后人民教師為嬰兒子說(shuō)出完整的敘述方法。接下來(lái)，他將一首名為憫農(nóng)的詩(shī)改編成了一個(gè)叫彭鵬的小敘述方法，那個(gè)男孩不想在幼兒園吃飯。 有一天中午吃飯的時(shí)候，彭鵬把飯攪和灑了桌子。 老師看著，走過(guò)來(lái)，撿起灑了的米粒兒。 “我不想吃，不撿起，撿起也不吃，不光是米粒兒。” 老師聽(tīng)了彭先生的話，嘆了口氣：“說(shuō)說(shuō)米吧。”這些個(gè)大米是農(nóng)民歐吉桑揮動(dòng)鋤頭在地

4、里辛勤收獲的。 在熾熱的太陽(yáng)下，農(nóng)民歐吉桑的汗水和撲簌簌落下，弄濕了衣服和地面。 我們平常吃的糧食是用農(nóng)民歐吉桑辛苦的汗水換來(lái)的。 如果讓他們知道小盆友們?cè)诶速M(fèi)糧食的話，他們?cè)撚卸啾У陌　Ｅ睐i聽(tīng)了老師的話后羞愧得低下了頭。 他默默地?fù)炱鹱郎系拿琢海瑢?duì)老師說(shuō)：“從此往后不會(huì)浪費(fèi)糧食，也不會(huì)挑食。 因?yàn)檗r(nóng)家的歐吉桑很辛苦?！边@個(gè)通俗的敘述方法加深了對(duì)嬰兒子古詩(shī)內(nèi)容的理解。3 .行動(dòng)表演在嬰兒子理解了古詩(shī)的內(nèi)容之后，人民教師希望自各兒的嬰兒子上臺(tái)表演古詩(shī)。 讓嬰兒子用動(dòng)作、表情等來(lái)表現(xiàn)古詩(shī)的內(nèi)容，發(fā)揮嬰兒子的想象力和創(chuàng)造性，激發(fā)嬰兒子學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情，加深嬰兒子對(duì)古詩(shī)的理解。古詩(shī)憫農(nóng)，鋤草日當(dāng)天，

5、汗滴草落土。 誰(shuí)知道中國(guó)菜都很辛苦。 嬰兒子根據(jù)詩(shī)句積極地握鋤耕田，鋤馬上用手擦臉汗。 用這些個(gè)的細(xì)微動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)農(nóng)民歐吉桑勞動(dòng)的辛苦嬰兒子是角色扮演，表現(xiàn)了古詩(shī)中農(nóng)民歐吉桑勤奮勞動(dòng)的場(chǎng)面。 因?yàn)閶雰鹤影缪葑愿鲀旱慕巧?，古?shī)的角色不再是畫(huà)面上冷漠的人物，而是自各兒和伙伴，嬰兒子對(duì)古詩(shī)中流汗農(nóng)民歐吉桑的角色產(chǎn)生了親近感，自然加深了心靈的體驗(yàn)。在敘述方法表演的過(guò)程中，嬰兒子加深了心靈的體驗(yàn)，不僅感受到古詩(shī)應(yīng)該表達(dá)的感情，還體驗(yàn)到了以動(dòng)作、表情和姿勢(shì)與他人交流的方法和樂(lè)趣。4 .復(fù)習(xí)得很扎實(shí)常用的方法是生活狀況法、電影原聲帶詩(shī)法。深入生活狀況，將嬰兒子帶入社會(huì)，自然，從中挑選與詩(shī)句相關(guān)的典型場(chǎng)面，作為

6、嬰兒子觀察的對(duì)象，以語(yǔ)言描寫(xiě)，鮮明地表現(xiàn)在嬰兒子面前。 在復(fù)習(xí)憫農(nóng)這首詩(shī)的時(shí)候，帶嬰兒子去看農(nóng)民的耕作。 掌握和體驗(yàn)農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，加深對(duì)嬰兒子古詩(shī)內(nèi)容的理解，吟誦得更好。音樂(lè)的詩(shī)法，音樂(lè)的語(yǔ)言微妙，它以獨(dú)特的旋律和節(jié)奏塑造音樂(lè)的形象，把聽(tīng)者帶到特有的境界。 朗讀憫農(nóng)時(shí)，為嬰兒子配合一些符合古詩(shī)意境的古樂(lè)和輕音樂(lè)。 在嬰兒子自由活動(dòng)的時(shí)間里，也悄悄地播放這些個(gè)的音樂(lè)，使學(xué)習(xí)扎根于嬰兒子，用音樂(lè)表現(xiàn)的情況下，嬰兒子不自覺(jué)地悄悄地歌唱這首詩(shī)的情況很多。在反復(fù)鞏固之后，嬰兒子學(xué)會(huì)了正確流暢地朗讀和背誦憫農(nóng)這首詩(shī)。在繪畫(huà)的展示敘述方法的講述動(dòng)作的表演復(fù)習(xí)中鞏固“四步法”向嬰兒子學(xué)習(xí)古詩(shī)。 通過(guò)這種教育方式，培養(yǎng)了嬰兒子對(duì)古詩(shī)的興趣，古詩(shī)朗誦多了，嬰兒子就會(huì)更加理解應(yīng)該在詩(shī)中表現(xiàn)的感情。 通過(guò)這種方式，不僅教會(huì)了嬰兒子