班規(guī)班會(huì)稿教案

1、班規(guī)班會(huì)稿教案班規(guī)班會(huì)稿精選教案大全一教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)第九冊(cè)教科書(shū)第77-78頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：能正確估計(jì)不規(guī)則的圖形面積的大小，能用數(shù)方格的方法計(jì)算一些不規(guī)則圖形的面積，掌握數(shù)方格的順序和方法。2、過(guò)程與方法：能借助方格圖估算不規(guī)則圖形的面積，在估算面積的過(guò)程中，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，培養(yǎng)初步的估算意識(shí)和估算習(xí)慣，體驗(yàn)估算的必要性和重要作用。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：利用方格圖估計(jì)不規(guī)則圖形面積。教學(xué)難點(diǎn)：估算的習(xí)慣和方法的選擇。教學(xué)思想：在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生將接觸到大量的不規(guī)則圖形的面積問(wèn)題，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求，讓學(xué)

2、生掌握估算不規(guī)則圖形的面積，是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個(gè)方面，同時(shí)也是提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的一個(gè)方面。本課時(shí)的教學(xué)正是為學(xué)生順利掌握解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法而展開(kāi)的。教具準(zhǔn)備：樹(shù)葉若干片，方格紙一張，寫(xiě)有“你知道嗎”的小黑板。教學(xué)流程：一、情境引題，揭示新知。師：今天，老師帶來(lái)了兩個(gè)有特殊意義的腳印圖片。(出示月球上的第一個(gè)腳印)也許若干年后的一天，在月球上留下第一個(gè)中國(guó)人的腳印的人就是在座的某一位了。再請(qǐng)看第二個(gè)腳?。?出示?小華的腳印)這是一張千年之際出生的嬰兒腳印的圖片，怎樣才能知道這個(gè)腳印的面積有多少呢?二、參與探索，經(jīng)歷新知1、自己先獨(dú)立進(jìn)行估計(jì)，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流。2、全班交流：(1)說(shuō)

3、明估計(jì)的結(jié)果及過(guò)程(2)數(shù)方格的方法驗(yàn)證估計(jì)值(3)師：大家都是用數(shù)方格的方法估計(jì)的，還有沒(méi)有其他的估算法呢?引導(dǎo)學(xué)生把圖形看成了近似的已學(xué)圖形，根據(jù)圖形的面積公式，算出面積3、出示小華兩歲時(shí)的腳印，學(xué)生估計(jì)面積：三、小結(jié)方法，實(shí)踐新知：(1)師：剛才大家對(duì)像腳印這樣的不規(guī)則圖形的面積進(jìn)行了估算，想想剛才大家用什么方法進(jìn)行估算的?師板書(shū)：1、借助方格圖數(shù)一數(shù)所占的格數(shù)。2、把它看成一個(gè)近似的規(guī)則圖形，測(cè)量后進(jìn)行計(jì)算。(2)請(qǐng)同學(xué)們算一算自己腳印的面積約是多少?學(xué)生自己先獨(dú)立取腳印，然后借助附頁(yè)3的方格圖估算腳印面積。四、新知實(shí)踐，解決問(wèn)題：1、估算第78頁(yè)的不規(guī)則圖形的面積：(課件依次出示)(

4、1)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行估計(jì)：(2)交流匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣估計(jì)的。2、估算手掌的面積：(1)師：每估一估自己手掌的面積：(2)學(xué)生合作估算并在方格紙上驗(yàn)證：(學(xué)生在此環(huán)節(jié)開(kāi)展好幫差活動(dòng))(3)展示匯報(bào)：(師：我們?cè)谡J(rèn)識(shí)平方分米時(shí)，說(shuō)手掌的面積大約是1平方分米)六、課堂回顧，總結(jié)提高：同學(xué)們，今天你們有什么收獲?有什么體會(huì)?說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：成長(zhǎng)的腳印不規(guī)則圖形面積的估算：1、借助方格圖數(shù)一數(shù)。2、把它看成一個(gè)近似的規(guī)則圖形，測(cè)量后進(jìn)行計(jì)算。第二課時(shí)：實(shí)踐活動(dòng)估測(cè)樹(shù)葉的面積教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)第九冊(cè)教科書(shū)第79頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：(一)揭示活動(dòng)內(nèi)容(二)活動(dòng)過(guò)程1、選擇樹(shù)葉2、估算一片樹(shù)葉的面

5、積：(1)師：每個(gè)小組拿出準(zhǔn)備好的樹(shù)葉，先互相估算一下它的面積。能不能直接用數(shù)格子的方法來(lái)求出它的面積呢?(2)學(xué)生分小組討論交流，指名回答：(3)生匯報(bào)：(a)放在格子上數(shù)數(shù)。(b)可以把外輪廓在網(wǎng)格紙上畫(huà)出來(lái)，再數(shù)。(4)同桌互相交流一下結(jié)果，看看誰(shuí)估算的最準(zhǔn)確。3、體會(huì)綠樹(shù)對(duì)環(huán)保的重要性：(1)如果一棵樹(shù)有10000片樹(shù)葉，估算這棵樹(shù)所有樹(shù)葉的總面積。(2)在有陽(yáng)光時(shí)，大約每25m2的樹(shù)葉能在一天里釋放足夠一個(gè)人呼吸所需的氧氣。這棵樹(shù)在有陽(yáng)光時(shí)，一天里釋放的氧氣能滿(mǎn)足多少人呼吸的需要?注：(出示你知道嗎)你知道嗎?一個(gè)人要生存，每天需要吸進(jìn)0.8公斤氧氣，排出0.9公斤二氧化碳。1萬(wàn)平方

6、米的森林所制造的氧氣能供給一千人呼吸。資料介紹：10平方米的森林或25平方米的草地就能把一個(gè)人一天呼出的二氧化碳全部吸收，并供給所需氧氣。就全球來(lái)說(shuō)，森林綠地每年為人類(lèi)處理近千億噸二氧化碳，為空氣提供60%的凈潔氧氣。全球現(xiàn)有的森林，每年生產(chǎn)的氧氣達(dá)555億公斤。4、說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的感受。班規(guī)班會(huì)稿精選教案大全二1、能正確估計(jì)不規(guī)則圖形面積的大小。2、能用數(shù)格子的方法，計(jì)算不規(guī)則圖形的面積。能用數(shù)格子的方法，計(jì)算不規(guī)則圖形的面積。一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生將接觸到大量的不規(guī)則圖形的面積問(wèn)題，本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)估計(jì)、計(jì)算不規(guī)則圖形的面積。二、探索新知本探索活動(dòng)分為三個(gè)部分，前兩個(gè)部分主

7、要是呈現(xiàn)了小華出生時(shí)與2歲時(shí)兩個(gè)不同年齡段腳印面積的大小，第三個(gè)部分是讓學(xué)生運(yùn)用自己探究出的方法，估計(jì)自己的腳印面積。在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可以按照教材前后呈現(xiàn)的內(nèi)容，先討論估計(jì)小華兩個(gè)年齡段腳印面積的大小，然后采用數(shù)格子的方法(不滿(mǎn)一格的可以按半格來(lái)數(shù))來(lái)驗(yàn)證前面的估計(jì)值。通過(guò)兩個(gè)年齡段腳印大小的估計(jì)，要讓學(xué)生理解成長(zhǎng)期中腳印面積的大小與年齡的增長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。估計(jì)自己腳印的面積可以回家完成，然后將所描好的腳印圖帶到學(xué)校進(jìn)行交流。教學(xué)時(shí)，教師還可以找一幅公園或某個(gè)活動(dòng)場(chǎng)所的平面圖，利用方格紙估算這幅平面圖形的面積，再組織同學(xué)交流。如果有些班級(jí)的學(xué)生能力較強(qiáng)，也可以補(bǔ)充一些沒(méi)有方格背景的不規(guī)則圖

8、形面積的估計(jì)與計(jì)算。學(xué)生在估計(jì)與計(jì)算這些圖形的面積時(shí)，首先要會(huì)把這個(gè)圖形看作近似的基本圖，并圍一圍，隨后用尺量一量基本圖的相關(guān)條件的尺寸，并計(jì)算面積。板書(shū)設(shè)計(jì)：成長(zhǎng)的腳印班規(guī)班會(huì)稿精選教案大全三活動(dòng)過(guò)程：一、討論班規(guī)如何制定主持人：聽(tīng)一首歌：不要認(rèn)為自己沒(méi)有用)今天我們就來(lái)討論一下這個(gè)問(wèn)題。我有三個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家。請(qǐng)大家一定要實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)!第一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們是不是真的想我們班以后成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體?我們班要不要變好?我們?cè)诮ㄔO(shè)班集體的過(guò)程中，肯定會(huì)遇到許多困難，包括我們會(huì)犯各種各樣的錯(cuò)誤，這些都妨礙著我們實(shí)現(xiàn)我們自己的目標(biāo)，怎么辦呢?第二個(gè)問(wèn)題是：你們是不是真的覺(jué)得應(yīng)該制定班規(guī)?這個(gè)問(wèn)題不要急于回

9、答，一定要想想再回答，不要揣摩老師的意愿為了讓老師高興而說(shuō)違心的話(huà)。(進(jìn)行民主表決，是否需要制定班規(guī))第三個(gè)問(wèn)題是，這個(gè)班規(guī)由誰(shuí)制定?班規(guī)是應(yīng)該由同學(xué)們制定，而且是每一個(gè)人參與制定，注意是每一個(gè)人，而不僅僅是班干部!李老師當(dāng)然也要參與制定，但我主要是和大家討論班規(guī)制定的原則。我先談?wù)勎业南敕?，供同學(xué)們參考。我想，班規(guī)制定是不是應(yīng)該遵循這樣三個(gè)原則，第一，廣泛性。就是說(shuō)，這個(gè)班規(guī)應(yīng)該盡可能窮盡我們同學(xué)們和老師今后可能發(fā)生的任何違紀(jì)現(xiàn)象。打個(gè)比方，如果刑罰里沒(méi)有規(guī)定不能盜竊，那我盜竊就不算犯法;如果沒(méi)有規(guī)定殺人，那我天天殺人都是可以的!(提問(wèn)可不可以)是呀，之所以我不可能，是因?yàn)榉梢?guī)定，殺人要償命呀!同樣的道理，如果我們