語(yǔ)文（心得）之讓課堂放飛孩子的夢(mèng)想

1、語(yǔ)文論文之讓課堂放飛孩子的夢(mèng)想 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。我的理解是：在表達(dá)中學(xué)會(huì)表達(dá)；在傾聽中學(xué)會(huì)傾聽；在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀；在合作中學(xué)會(huì)合作。簡(jiǎn)言之，只有學(xué)生自己會(huì)學(xué)，才能學(xué)會(huì)語(yǔ)文。我校也是在這樣大的背景下提出課堂教學(xué)的改革。先是到杜郎口參觀學(xué)習(xí)，再結(jié)合我市提出的“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，經(jīng)過了兩年的實(shí)踐探索，有了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，形成了一些做法。一、在實(shí)踐與探索過程中，我們會(huì)遇到一些問題，面對(duì)這些問題，該如何應(yīng)對(duì)呢？問題1、教師觀念的轉(zhuǎn)變：要實(shí)施上述的教學(xué)模式，老師原有的教學(xué)習(xí)慣被打破，讓老師離開現(xiàn)成的教案和參考

2、書來制定新模式下的教學(xué)方案，其實(shí)是挺難的。我也是一個(gè)難扭的瓜，剛開始時(shí)，一竅不通，嘴上不敢說，心里也是怨氣橫生。由于是試點(diǎn)班，經(jīng)常遭推門，只得硬著頭皮改下去，時(shí)間一長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)這種教學(xué)模式比較喜歡，每堂課都能積極參與。我就想：如果學(xué)生都會(huì)學(xué)習(xí)了，每堂課都是他們唱主角，今后的課也就好上了。就這樣，我一直堅(jiān)持到現(xiàn)在。問題2、老師的觀念轉(zhuǎn)變了，家長(zhǎng)的觀念可不太好轉(zhuǎn)變。剛開始時(shí)，我總能接到家長(zhǎng)的電話，牢騷滿滿。做為家長(zhǎng)，我也能理解他們的心情。一個(gè)家長(zhǎng)說：“老師課上不講課，那還要老師干什么？我兒子自己回家學(xué)得了！這些都能理解，課改嗎！可為什么座位也變了，課上臉朝哪的都有，能上好課嗎？”為了打消家長(zhǎng)

3、的疑慮，我們?cè)谡n改基本走上正軌時(shí)，敞開大門，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)課堂，讓他們聽一天的課?？粗饺绽镩L(zhǎng)不大的孩子，站在講臺(tái)上侃侃而談，據(jù)理力爭(zhēng)，家長(zhǎng)們各個(gè)滿臉笑容，點(diǎn)頭致謝。面對(duì)家長(zhǎng)，此時(shí)無聲，勝有聲。問題3、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)：老師的課備的天花亂墜，學(xué)生就是提不起興趣來，那你的課就是白備了，這堂課只能成為你的獨(dú)角戲。所以，老師備課還要想到如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先小組長(zhǎng)輪換制，每個(gè)組的小組長(zhǎng)必須得有領(lǐng)導(dǎo)才能，還要能組織組員認(rèn)真聽課，合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)，要讓每一個(gè)組員都積極參與。干得好的小組長(zhǎng)可以連任，于是，每一個(gè)小組長(zhǎng)都招式百出，誰(shuí)都不想下去。更有甚者，我竟親眼看見一個(gè)小組長(zhǎng)課下給組員開會(huì)，內(nèi)容不知

4、道，但每個(gè)組員都領(lǐng)到了吃的。第二招，我在后面的黑板上畫了表格，第一行是學(xué)生的名，每人用一個(gè)字代替，顯得親切，第二、第三行是分?jǐn)?shù)欄，無論誰(shuí)表現(xiàn)突出，發(fā)言積極，就可以自己去加分，每周評(píng)出總分最高的十名學(xué)生，集體照一張像，貼在光榮榜上。能站在所有學(xué)生面前照相，比什么都光榮，學(xué)生越發(fā)的努力了。隨著年級(jí)的增高，調(diào)動(dòng)積極性的方法更要多樣，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才不會(huì)減退。問題4、積極性不減，最終就導(dǎo)致?lián)岊}的現(xiàn)象，每個(gè)小組都想?yún)R報(bào)有創(chuàng)意的問題，搶不到的小組，像泄了氣的皮球，無精打采。搶到自己滿意的題的小組，每個(gè)人都想?yún)R報(bào)，展示自己，無法滿足每一個(gè)人的愿望，又成了一個(gè)問題。匯報(bào)的過程中，為了能更多的時(shí)間站在講臺(tái)

5、上，把一個(gè)問題擴(kuò)了再擴(kuò)，節(jié)外生枝，枝外生節(jié)。每一種做法的背后，都有一顆積極參與的心，我不能隨便打消他們的積極性，只有在學(xué)案上多下功夫。（后面我會(huì)講到學(xué)案的設(shè)計(jì)）看著他們的進(jìn)步，我就不覺得累了。當(dāng)以上的問題你都一個(gè)一個(gè)的解決后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)下有了許多新變化。二、“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)下的新變化1、教師和學(xué)生的地位的轉(zhuǎn)變教師由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者，策劃者，引導(dǎo)者，調(diào)控者。實(shí)際上，是老師交出了“話語(yǔ)權(quán)”。教師的教案是舞臺(tái)的劇本，學(xué)生是課堂上的主角。自導(dǎo)、自演、自學(xué)、自說，把空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛

6、圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。許多課堂教學(xué)的事實(shí)表明，愉快對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展具有積極的影響。它有利于消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的心理障礙，以更開放的心態(tài)參與學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)外部教學(xué)要求和內(nèi)容的內(nèi)化；有利于優(yōu)化課堂活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“情意”與“認(rèn)知”的相互促進(jìn)，達(dá)到情、知間的良性循環(huán)。領(lǐng)導(dǎo)再來聽課，我一點(diǎn)也不擔(dān)心了，全是學(xué)生組織課堂，有時(shí)我卻成了旁觀者、旁聽者。我還鼓勵(lì)學(xué)生要長(zhǎng)一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，你才是最棒的，所以課堂上，學(xué)生經(jīng)常是為了一個(gè)問題爭(zhēng)的是面紅耳赤。課堂上，學(xué)習(xí)的積極性越來越高，組織語(yǔ)言和邏輯思維也越來越強(qiáng)。2、教學(xué)設(shè)計(jì)和

7、教學(xué)實(shí)施的轉(zhuǎn)變?cè)谶@一轉(zhuǎn)變過程中，備課是關(guān)鍵。原有的備課模式是只注重備教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，知道文章的作者、作品、主要內(nèi)容、中心思想、寫作方法，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)段落的分析。只注重如何教好學(xué)生。因此，教案變成了老師的臺(tái)詞本，網(wǎng)上多得是，下載下來照著說，一切都不成問題。長(zhǎng)期下來，學(xué)生成為了我們的最好的聽眾，有時(shí)跟著簡(jiǎn)單的附和，大腦思考的時(shí)間越來越少，分析能力一點(diǎn)也不高。而我們現(xiàn)在的集體備課重點(diǎn)，落在了教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)法上，變?nèi)绾谓虨槿绾螌W(xué)，備課要由備教學(xué)內(nèi)容，備教法，轉(zhuǎn)變?yōu)閭浣虒W(xué)內(nèi)容和備學(xué)法，思考設(shè)計(jì)內(nèi)容怎么能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)。一切指向?qū)W生的學(xué)。備課方法：1、確定時(shí)間、備課內(nèi)容、人員、指定中心發(fā)言人（

8、做好教案、學(xué)案的初稿）2、個(gè)體備：個(gè)人備課：基礎(chǔ)知識(shí)、易錯(cuò)字此、文章重點(diǎn)、難點(diǎn)等。如：鼎、兜、及制定適合學(xué)生的學(xué)案。（自己班的、有層次）做好追問、預(yù)設(shè)問題。（針對(duì)優(yōu)等生、有深度的）3、集體備課 （到底討論什么？）、內(nèi)容行不行（教案、學(xué)案是否抓住了重點(diǎn)、是否適合學(xué)生自學(xué)）、學(xué)案好不好（是否一切指向?qū)W生的學(xué)、四思維空間要大，要有價(jià)值）（例子）、學(xué)生怎么學(xué)（并不是討論中知道了答案就可以了，要做到知其然，還要知其所以然。在文中找依據(jù)，證明自己的想法是正確的。這樣，學(xué)生的答案才不會(huì)千篇一律）4、修改、定稿5、個(gè)體備課（制定符合自己班級(jí)的學(xué)案）3、學(xué)生的轉(zhuǎn)變、身心的自由 當(dāng)學(xué)生將心打開時(shí)，課堂就成了他們的

9、人生舞臺(tái)。喜怒哀樂盡情展示。其實(shí)孩子的真情流露是發(fā)自內(nèi)心的，是他們的舉動(dòng)感染著我們。（例子）、暢快的表達(dá) 課堂上，學(xué)生可以盡情的表達(dá)自己的心聲，即使匯報(bào)課上沒有機(jī)會(huì)述說，他們也要在小組內(nèi)，講個(gè)痛快，希望匯報(bào)時(shí)能用上。、思想的碰撞 過去的模式一問一答，老師提出一個(gè)問題，學(xué)生答一個(gè)問題，不對(duì)再猜，像謎語(yǔ)。反應(yīng)稍慢的學(xué)生沒有機(jī)會(huì)，也就不猜了，對(duì)錯(cuò)都與他無關(guān)。教師成了問題的終結(jié)者。而我們忽略了，問題有時(shí)不止一個(gè)答案。充分的交流，還會(huì)碰撞出許多思想的火花。（例子）、學(xué)習(xí)的快樂 一次次的匯報(bào)課，讓他們體會(huì)到了成功的喜悅，勝利的果實(shí)，也為下一次的課堂加滿了油。跟著要學(xué)案，自己做學(xué)案，小組的交流，都不再是我的

10、事。每一個(gè)小組都在訓(xùn)練組員，討論問題。你怎么說，不要說什么，注意手勢(shì)，面帶笑容等等。還有的學(xué)生對(duì)著鏡子一遍一遍的重復(fù)著。此時(shí)，我知道，他們已經(jīng)愛上了語(yǔ)文課堂，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂?！耙詫W(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)，已經(jīng)完全是一個(gè)變化多端的智慧磁場(chǎng)，讓學(xué)生在課堂上如魚得水，人人參與，個(gè)個(gè)展示；如雄鷹展翅，體驗(yàn)成功，享受快樂，放飛理想的翅膀。今天的課堂，和我們以往的所有形式大相徑庭，您現(xiàn)在一定很憧憬。但我要真誠(chéng)的告訴你們：呈現(xiàn)這樣的課堂不是一件容易的事，但也很容易。只要你能堅(jiān)持以下幾點(diǎn)：一、堅(jiān)持設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，即使有的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的不好，但經(jīng)過一段時(shí)間，你一定能摸索出適合學(xué)生實(shí)際的導(dǎo)學(xué)案。一個(gè)原則，規(guī)避教輔材料的原則，問題的設(shè)計(jì)盡量是學(xué)生手中資料查不到的。二、不能著急，分階段一步步的訓(xùn)練學(xué)生，從語(yǔ)言的流暢，到適度的分析，再到相互質(zhì)疑。有了進(jìn)步再進(jìn)行下一步的訓(xùn)練，千萬別胡子眉毛一起抓，讓學(xué)生顧此失彼，達(dá)不到預(yù)期的效果。三、給學(xué)生必要的指導(dǎo)，怎么補(bǔ)充？怎么質(zhì)疑？