鄭州市高二下學期語文期末考試試卷A卷（考試）

1、鄭州市高二下學期語文期末考試試卷A卷姓名:_ 班級:_ 成績:_一、 選擇題 (共1題；共6分)1. （6分） (2017高三下虹口模擬) 按要求選擇。（1） 下列詩句蘊含的理趣與“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”含義接近的一項是（ ）A . 不識廬山真面目，只緣身在此山中。B . 山重水復疑無路，柳暗花明又一村。C . 衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。D . 問渠那得清如許，為有源頭活水來。（2） 證婚人在婚禮上要表達對新郎新娘同心永結的祝愿，下列現(xiàn)代詩中最適合引用的一項是（ ）A . 那河邊的金柳，是夕陽中的新娘。被光里的艷影，在我的心頭蕩漾。B . 不怕天涯海角，豈在朝朝夕夕。你在我的航程

2、上，我在你的視線里。C . 她彷徨在寂寥的雨巷，撐著油紙傘，像我一樣默默行著，冷漠凄清又惆悵。D . 你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。二、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共27分)2. （6分） (2019高三上佳木斯開學考) 閱讀下面的文字，完成下列小題。 據(jù)2018年相關統(tǒng)計，中國網(wǎng)絡文學用戶已超4億，注冊作者超過1000萬?！傲汩T檻”使網(wǎng)絡文學擁有有史以來最龐大的作者隊伍。其中一些作家通過篩選，獲得和網(wǎng)站簽約資格，再經過激烈競爭，一部分成為職業(yè)作家，只有極少數(shù)脫穎而出，成為一線作家，而最終能進入文學史的可能更少。如何評判這個金字塔生態(tài)系統(tǒng)里塔基的價值

3、呢?有人說，在以類型文學為主體的網(wǎng)絡文學界，絕大部分寫手都是跟在流行類型后面模仿炮制。然而，這些似乎千篇一律的“套路文”為什么能吸引這么多讀者樂此不疲呢?其價值在哪里?網(wǎng)絡文學讀者們有自己一套語匯稱呼那些跟隨模仿的“套路文”，如“速食”快餐”“糧草”“千草”，背后的心理是，這些“套路文”滿足他們的基本需求。套路本有價值，并且是原創(chuàng)價值，就像老北京炸醬面的獨特配方。只不過，網(wǎng)絡文學套路配方是開放式的，有開創(chuàng)者，沒有專利擁有者，是在無數(shù)“跟進”創(chuàng)作者的積累中自然形成的。可以說，類型套路是網(wǎng)絡時代的文學發(fā)明，扎扎實實的類型構成網(wǎng)絡文學的“核心資產”。一般說來，套路是對一種流行類型的模式總結，是一套最

4、易導向成功的成規(guī)慣例和寫作攻略，那么，那種流行類型是怎么來的呢?答案卻是不可預測。網(wǎng)絡文學發(fā)展20年，借助媒介優(yōu)勢，創(chuàng)造出遠遠多于紙質類型小說的類型，但是，基本沒有哪一種類型是作者或網(wǎng)站設計的結果。往往是一本書火了，引爆一個類型。網(wǎng)絡文學自建立VIP在線收費制度以來，無數(shù)作者想迎合讀者口味，但問題是不知道怎么迎合。原因是，讀者也不知道自己還喜歡什么。他們知道的都是已經被戳中的“萌點”，那些已成套路。所以，一本引爆潮流的書，就是把一個時期一個人群的心理（甚至是潛在心理）賦予文學的形狀這本身就是一種發(fā)明，如果再能發(fā)明一種特殊的設定（如穿越、重生），就能把這種心理放置在一個敘述模式里，放大其尺度，以

5、便全方位地開掘、拓展，有層次有節(jié)奏地滿足這就發(fā)明了一個類型。在類型文發(fā)展的過程中，就會形成類型套路。在網(wǎng)絡文學的創(chuàng)作實踐中，類型套路的形成總是一項眾人參與的群體工程。當一個類型空間被打開后，就會引來很多跟進者。這些跟進者未必只是模仿，很可能同時也在創(chuàng)造。他她未必是很有文學才能的人，但在一個“新大陸”被勘探之際，想出一個腦洞、戳中一個萌點、開發(fā)一個橋段，都可能引起讀者關注。待積累到一定程度，可能會有“集大成”的作家將該類型推向高峰。這樣的作家還可能同時出現(xiàn)幾個，那就會有幾種不同的風格。之后，可能還有升級換代。直到所有功能都被開發(fā)盡，招數(shù)變老，就會形成“套路”，這時可能出現(xiàn)“反類型文”，這就意味著

6、這種類型被“終結”了。所以，我們也可以說，套路是某種類型的背影。類型過時了但并沒有消失，會成為后來類型的背景設定，所有的類型元素都將進入一個龐大的數(shù)據(jù)庫被反復重組挪用。如果說媒介是人的延伸，網(wǎng)絡類型文學就是它的創(chuàng)造者們心理愿望模式的文學延伸。網(wǎng)絡文學20年的發(fā)展，無論從社會功能而言，還是從文學成果而言，都值得肯定。我們今天總結網(wǎng)絡文學20年發(fā)展的成果，可以從類型入手，這些類型本身就是重要的文學成果。（摘編自網(wǎng)絡文學在類型寫作中不斷進化，2019年4月9日人民日報有刪改）（1） 下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（ ） A . 作者認為，絕大部分寫手都是跟在流行類型后面模仿炮制，因此很

7、難成為一流作家。B . 網(wǎng)絡文學套路文有原創(chuàng)價值，沒有專利擁有者，能滿足網(wǎng)絡文學讀者們的基本需求。C . 一般說來，套路是對一種流行類型的模式總結，而流行類型如何而來卻不可預測。D . 無論從社會功能而言，還是從文學成果而言，網(wǎng)絡文學20年的發(fā)展是值得肯定的。（2） 下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（ ） A . 文章第二段采用對比論證的方式，突出了網(wǎng)絡文學套路配方的特點。B . 文章指出了網(wǎng)絡文學創(chuàng)造出遠遠多于紙質類型小說的類型是得益于媒介優(yōu)勢。C . 文章第五段通過闡釋跟進者和集大成者的作用，論證了類型套路的形成是項群體工程。D . 文章通過對網(wǎng)絡類型文學的探究，重點論述了網(wǎng)絡文學

8、20年發(fā)展的成果。（3） 根據(jù)原文內容，下列說法正確的一項是（ ） A . 在網(wǎng)絡文學這個金字塔生態(tài)系統(tǒng)里，作為塔基的讀者們只能處于下層，貢獻價值。B . 因為讀者也不知道自己喜歡什么，所以無數(shù)作者想迎合讀者口味，卻不知道怎么迎合。C . 如果把一個時期一個人群的心理放置在特殊設定的敘述模式里就能發(fā)明一個類型。D . 套路一旦形成就可能出現(xiàn)“反類型文”，同時意味著原類型套路的終結和消失。3. （9分） (2019高三上西安期中) 閱讀下面的文字，完成各題。 材料一:專家指出,所謂“學生發(fā)展核心素養(yǎng)”,是指學生應具備的,能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力,是關于學生知識、技能、情

9、感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn),是每一名學生獲得成功生活、適應個人終生發(fā)展和社會發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng),其發(fā)展是一個持續(xù)終身的過程,可教可學,最初在家庭和學校中培養(yǎng),隨后在一生中不斷完善。近十幾年來,核心素養(yǎng)的教育與測評日益引起全球的關注,甚至成為許多國家或地區(qū)制定教育政策、開展教育改革的基礎。面對日新月異的社會與經濟變革,全球許多國際組織、國家和地區(qū)都在思考如何培養(yǎng)未來的公民,以使其能夠更好地適應未來的工作與生活。（摘編自人民日報今天,為何要提“核心素養(yǎng)”）材料二:中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)注:“中學生發(fā)展核心素養(yǎng)”是基于全面發(fā)展的落實立德樹人根本任務的一項重要舉措,也是適應世界

10、教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要,它包含多方面多層次的品質結構。對于“核心素養(yǎng)”一詞,不同國家表述不同,如美國將其稱為“關鍵素養(yǎng)”,澳大利亞稱為“綜合能力”,但都表達了對于未來的公民到底應該是什么樣子、應該具備怎樣素質的追問。材料三:作為與終身學習戰(zhàn)略并行的教育變革的指導體系,核心素養(yǎng)已成為近十年來歐盟教育發(fā)展的支柱性理念。歐盟希望以核心素養(yǎng)取代傳統(tǒng)的以“讀、寫、算”為核心的基本能力,引發(fā)并指導各成員國的課程變革。2006年12月,歐洲議會（European Parliament）和歐盟理事會（European Council）通過了關于核心素養(yǎng)的建議案,向各成員國推薦母語、

11、外語、數(shù)學與科學技術素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、學習能力、公民與社會素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)精神以及藝術素養(yǎng)等八大核心素養(yǎng)體系,每個核心素養(yǎng)均從知識、技能和態(tài)度三個維度進行描述。在這一建議案中,核心素養(yǎng)被定義為:在知識社會中每個人發(fā)展自我、融入社會及勝任工作所必需的一系列知識、技能和態(tài)度的集合。歐盟核心素養(yǎng)的核心理念是使全體歐盟公民具備終身學習能力,其突出特點在于統(tǒng)整了個人、社會和經濟三個方面的目標與追求。相比分科知識,歐盟的核心素養(yǎng)理念具有更強的整合性、跨學科性及可遷移性等特征,但它并沒有排斥母語、數(shù)學和科學等傳統(tǒng)意義上的基本技能,這印證了歐盟核心素養(yǎng)的基本理念是強調跨學科、綜合性的能力培養(yǎng),但這并不意味著否定傳統(tǒng)的

12、基本技能,而是將其作為核心素養(yǎng)的基礎。（摘自胡升平核心素養(yǎng)歐盟的觀點新浪博客）材料四:知識在人的外層,能力在人的中層,素養(yǎng)在人的內層。也就是說,素養(yǎng)跟人的關系最緊密。知識、能力一般只停留在人的認識領域和范圍,但素養(yǎng)還進入人的情意、精神,乃至于血液、神經,它和人的整個生命融為一體,變成人的天性、習慣、氣質、性格,所以它會在一切場合、一切活動中自然流露、表現(xiàn)出來,這是素養(yǎng)最本質的特點。素養(yǎng)具有綜合性、包容性。一般而言,能力包含知識,而素養(yǎng)包含知識和能力。但值得強調的是,不是所有的知識和能力都能轉化為素養(yǎng),只有當知識由公共知識真正轉化為個體知識、能力,由只在特殊情境表現(xiàn)出來的能力轉化為具有廣泛的遷移

13、性的能力時,知識和能力才會成為人的一種素養(yǎng)。反過來說,最有價值的知識和能力就是可以轉化為人的素養(yǎng)的知識和能力。（摘編自余文森核心素養(yǎng)的內涵與意蘊）（1） 下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是（ ） A . 學生發(fā)展核心素養(yǎng)是學生能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展應具有的必備品格和關鍵能力。B . 中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)涉及文化、自身、社會等方面，是落實立德樹人根本任務的重要舉措。C . 歐盟學生核心素養(yǎng)以具備終身學習能力為核心，統(tǒng)整了個人、社會和經濟三個方面的目標與追求。D . 能力包含知識，而素養(yǎng)包含知識和能力,并能在活動中自然流露和表現(xiàn)出來。因此素養(yǎng)比能力更有價值。（2） 下列對材料相關內容的概

14、括和分析，正確的一項是（ ） A . 材料一和材料二從社會價值的角度全面闡釋了中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)的內涵和價值。B . 材料二圖示表明中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)是多方面的，并以“全面發(fā)展的人”為核心。C . 材料四從結構這個方面,論述了素養(yǎng)在人的內層是最本質特點，并指出素養(yǎng)具有綜合性、包容性。D . 四則材料圍繞中學生發(fā)展核心素養(yǎng)的主題，涉及核心素養(yǎng)的教育、發(fā)展，以及國外成果。（3） 根據(jù)上述材料，說明中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)與歐盟學生核心素養(yǎng)在內涵方面有哪些不同。 4. （12分） (2019高三上天府月考) 閱讀下面的文字，完成各題。 樹大山河遠劉醒龍如果不是身臨其境，很難相信，那棵樹竟然已站立在風

15、雨飄搖的世界3200年了!3000年前，由西周都城豐鎬西出200公里，抵達那時叫作西戎的平涼;2000年前，由大漢皇城長安西出200公里去往那時剛剛不再叫義渠的平涼;1000年前，由五代名城大安西出200公里來到名為大原實則野樹蕭條的平涼;在今天，由西安西出，還是200公里，追隨霧中寒雁，到平涼那號稱隴首地界的一處山坳，盧照鄰詩里的馬系千年樹依然在那里!一棵樹生長得久了，便有些哲學意味信或不信，人是樹的命運，樹也是人的命運去平涼的路上，每隔一陣，就會有人提起那棵樹，其間有見過那棵樹的，更多是沒有見過的。無論見沒見過，只要提起那樹，從沒有一連說出三句整話的人與此行同樣要去的公劉故里、峻桐山、大云

16、寺和浸川人遺址相比，人們提及那棵樹的次數(shù)最多，所說的話卻最少。為了彌補語言的貧乏，我聯(lián)想到別的樹20世紀90年代，第一次去西藏，在海拔5138米的查果拉哨所，放眼望去，不要說一棵樹，就連緊貼地面的花草也難得一見在綠色苔鮮也朝不保夕的地方，那種在兩指寬的石頭縫里開著藍色花的駱駝刺，是整個哨所唯一與森林相似的風景。哨所里的一位士兵，因為生病從山上下來，到了日喀則，一下車就像抱著親人一樣，抱著醫(yī)院院子里的一棵白楊放聲大哭治好了病，士兵又重新回到那座永遠也不可能長出樹來的哨所，將自己站成迎著冰霜雪雹的最堅強的白楊。平涼所處的黃土高原與青藏高原無人區(qū)是近鄰，那位在查果拉主峰值守的士兵，是否知道，鄰居家有

17、如此大的一棵樹并非關鍵，重要的是人在哪里，就有沃土在哪里。沒有葉子，也沒有年輪，只有在大地上無限深扎的根須。這樣的樹，冰雪凍斷弓弦，也凍不斷一根枝條，臺風吹折旗桿，也吹不掉一片葉子。由平涼漫卷開來的黃土高原，由查果拉舒展出去的青藏高原，有太多長不出樹木的山野溝壑和坡灘。在沒有見到平涼那棵樹之前，人心就是那棵樹而在沒有樹的地方，人就是樹毫無疑問，天下之樹都生長在原野的空白處平涼這地名，命中注定為那棵3200年的大樹騰出偌大空間。壯游不可無詩，登山，總得見樹平涼那棵樹，僅次于天下第一的軒轅廟內軒轅黃帝親手所植軒轅柏和天下第二的浮來山定林寺內那棵銀杏樹在5000年的軒轅柏和4000年的定林銀杏面前，

18、3200年的平涼國槐，雖然貴為天下第三大樹，卻能與周遭的山林結結實實地合為一幅原野宏圖。在平涼城東錦屏鎮(zhèn)的一處山坳，一切都是那樣平凡，除了那棵樹，萬物都不曾有丁點兒異樣。下了車，走上百十步，首先看到的樹梢，正在生長著嫩芽。走近了些，又能見到大大小小繁復如蛛網(wǎng)的樹枝，正由冰天雪地染成的深揭色，逐漸過渡到花香四野時淺淺淡淡的灰黛走得更近時，那粗壯的主干像是一堵老舊的城墻，找不著那扇門就無法入得其內，只好低頭環(huán)顧，看看如何繞過去。繞著那棵樹走了一圈，又走一圈，然后再走一圈。一圈圈走下來，再看那棵樹，這才有些明白，為何偏偏這叫國槐的大樹，能夠一口氣生長3200年，至今還是如此生機勃勃三山五岳之上，五湖

19、四海之內，除了國槐，再無冠名以國來稱其他樹種的，即便是無數(shù)文人筆下的?？退闪罚搽y擔當如此桂冠。山是一種生命，水是一種生命山水的生命是生機蠱然的萬物賜予的，包括人，包括獸，包括花卉和篙草，苔鮮與地衣平涼地界上的這棵名為國槐的大樹，用蒼育之根吸收過三墳五典的智慧，用堅硬身軀容納下八索九丘的文脈，用婀娜枝葉感受了詩經樂府的深邃與高翔。接下來，這3200年后的今天，每一個來過又離開的人，都讓這叫國槐的大樹走得更遠還有長空中的風云，還有天際里的鴻雁，甚至還有當今世界無所不能的互聯(lián)網(wǎng)，都使這樹朝向更悠遠的未來。（有刪改）（1） 下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ） A . 文章

20、第二段以一組排比句具體表現(xiàn)了3200年來平涼國槐生長的自然環(huán)境和所經歷的歷史滄桑，具有深厚而內斂的意蘊和情味。B . 去平涼路上的人們雖然提及平涼國槐的次數(shù)最多，但所說的話卻最少，原因在于這些人缺乏文化和見識，認識不到這棵樹的價值。C . 文章敘述海拔5138米的西藏查果拉哨所那位生病的士兵的故事，表明在惡劣的自然環(huán)境中樹能鼓舞人的精神，催人奮進，戰(zhàn)勝困難。D . 文章把平涼國槐稱為天下第三大樹，主要是從它生長和存活長達3200年之久的角度來評價，并未刻意關注和考慮它的外形特征。（2） 文章中畫橫線部分是正面描寫平涼國槐的句子，請賞析其表達效果。 （3） 為何說“三山五岳之上，五湖四海之內，除

21、了國槐，再無冠名以國來稱其他樹種的”?請結合全文加以探究。 三、 文言文閱讀 (共1題；共11分)5. （11分） (2019高三上廣州月考) 閱讀下面的文言文，完成下面小題。 范滂，字孟博，汝南征羌人也。少厲清節(jié)，為州里所服。冀州饑荒，盜賊群起，乃以滂為清詔使，案察之。滂登車攬轡 ， 慨然有澄清天下之志。及至州境，守令自知臧污，望風解印綬去。遷光祿勛主事。時陳蕃為光祿勛，滂執(zhí)公儀詣蕃，蕃不止之，滂懷恨，棄官而去。郭林宗聞而讓蕃曰：“若范孟博者，豈宜以公禮格之!今成其去就之名，得無自取不優(yōu)之議邪?”蕃乃謝焉。復為太尉黃瓊所辟，后詔三府掾屬舉謠言，滂奏刺史、二千石權豪之黨二十余人。尚書責滂所劾甚

22、多，疑有私故。滂對曰：“臣之所舉，自非貪穢奸暴，深為民害，豈以污簡札哉!以會日迫促，故先舉所急；其未審者，方更參實。若臣言有貳，甘受顯戮?！崩舨荒茉憽ｄ瓒脮r方艱，知意不行，因投劾去。太守宗資先聞其名，請署功曹，委任政事。滂在職，嚴整疾惡。滂外甥西平李頌，公族子孫，而為鄉(xiāng)里所棄。中常侍唐衡以頌請資，資用為吏。滂以非其人，寢而不召。資遷怒捶書佐朱零零仰曰范滂清裁猶以利刃齒腐朽今日寧受笞死而滂不可違資乃止后牢修誣言鉤黨，滂坐系黃門北寺獄。滂后事釋，遂還鄉(xiāng)里。建寧二年，遂大誅黨人。詔下，急捕滂等。督郵吳導至縣，抱詔書，閉傳舍，伏床而泣。滂聞之曰：“必為我也。”即自詣獄?？h令郭揖大驚，出解印綬，引與俱亡

23、，滂曰：“滂死則禍弭，何敢以罪累君，又令老母流離乎!”其母就與之訣，滂白母曰：“滂從父歸黃泉，得其所矣。惟大人割不可忍之恩，勿增感戚?！蹦冈唬骸叭杲竦门c李杜齊名，死亦何恨。既有令名，復求壽考，可兼得乎?”滂跪受教，再拜而辭。行路聞之，莫不流涕。時年三十三。(選自后漢書，有刪改）（1） 下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（ ） A . 資遷怒捶書佐/朱零零仰曰/范滂清/裁猶以利/刃齒腐朽/今日寧受笞死/而滂不可違資/乃止/B . 資遷怒/捶書佐朱零/零仰曰/范滂清裁/猶以利刃齒腐朽/今日寧受笞死/而滂不可違/資乃止/C . 資遷怒捶書佐/朱零零仰曰/范滂清/裁猶以利刃齒腐朽/今日/寧受笞死/

24、而滂不可違/資乃止/D . 資遷怒/捶書佐朱零/零仰曰/范滂清裁/猶以利刃齒腐朽/今日/寧受笞死/而滂不可違資乃止/（2） 下列對文中加下劃線的詞語相關內容的解說，正確的一項是（ ） A . 登車攬轡：登上馬車，掌握馬韁繩，文中指范滂接受清詔使后準備巡行各地監(jiān)察吏治。B . 解印綬：古人勛章上多系有絲帶，方便佩帶在身，解下來往往意味著主動放棄官職。C . 壽考：猶言高壽，是一種美好的追求，但“修短隨化”，古人對此往往情感復雜。D . 李杜：兩位文筆相當?shù)脑娙说牟⒎Q，有大小之分，但文中并未指明是哪兩大詩人。（3） 下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（ ） A . 范滂年輕時就注重品德

25、修養(yǎng)，受到州郡和鄉(xiāng)里的欽佩。冀州因災荒而動蕩，范滂被委任為清詔使。剛到州境，貪官污吏就懾于他的廉直剛正，棄官而逃。B . 范滂因為彈劾的人數(shù)非常多，受到了尚書的責備與懷疑，但范滂不為所屈，大義凜然地表示，如果檢舉的不是貪污腐敗、奸邪殘暴的人，甘愿接受死刑。C . 范滂秉公辦事，不徇私情，不僅上書揭發(fā)欺壓百姓的刺史和享有二千石俸祿的權豪二十余人，而且曾在休息的時候拒絕召見為鄉(xiāng)里人所鄙棄的外甥李頌。D . 皇上下詔緝捕范滂等人，督郵吳導不忍拘捕范滂，縣令郭揖要與范滂一同出逃，他們的行為，表現(xiàn)了對朝廷此舉的不滿，也表現(xiàn)了對范滂為人的敬仰。（4） 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 其未審者，方更參實

26、。若臣言有貳，甘受顯戮。滂從父歸黃泉，得其所矣。惟大人割不可忍之恩，勿增感戚。四、 詩歌鑒賞 (共1題；共7分)6. （7分） (2018高一上德慶月考) 閱讀下面詩歌，完成下列小題。歸園田居（其三）陶淵明種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。（1） 下列對本詩的理解，不正確的兩項是（ ） A . 五、六句表面是平淡之語，但這種平淡正好映射了結尾句“但使愿無違”，使“愿無違”強調得很充分。B . 這首詩用語平淡自然，樸素、自然、平淡的口語上升為詩句，使平淡的口語和醇美的詩意到了和諧的統(tǒng)一。C . “種豆南山下”是幽美之句，“帶月荷鋤歸”

27、是平淡之語；前句虛寫，后句實寫。全詩在平淡與幽美、實景與虛景的相互補襯下相映生輝，柔和完美。D . 本詩的主題是寫田園勞作之樂，表現(xiàn)的是歸隱山林的遁世思想，堅決與統(tǒng)治者斗爭到底的決心。E . 本詩富于情趣?！皫г潞射z歸”，勞動歸來的詩人雖然獨自一身，卻有一輪明月陪伴，這是一幅美妙的月夜歸耕圖，洋溢著詩人心情的愉快和歸隱的自豪。（2） 結合詩句，簡要分析詩歌的語言風格。 五、 情景默寫 (共1題；共3分)7. （3分） (2017張家口模擬) 補寫出下列句子的空缺部分。（1） 韓愈在師說中講人不是生下來就懂道理的，必須要有老師來解惑，他還從反面論述了從師解惑的重要性：_，_，_。（2） 文天祥過零丁洋中“_，_”兩句，借兩個地名巧妙地寫出自己的心情和感受。六、 語言表達 (共2題；共6分)8. （1分） (2016高三下浙江模擬) “故鄉(xiāng)真小/小得只盛得下/兩個字”，這是一首在“中國咸寧第二屆世界華文詩歌大獎賽”中獲得一等獎的作品，詩名是“故鄉(xiāng)”。每個人心中都對詩中的“兩個字”有著自己的理解。請用一個雙音節(jié)詞語，來表達你對故鄉(xiāng)的情感，并說明緣由。9. （5分） (2017高一下單縣月考) 下面的文字是對滬寧城際鐵路動車組列車的說明