六年級英語下冊 Module 1 Unit 1 I want a hot dog,please教學(xué)實錄設(shè)計（pdf） 外研版（三起）

六年級英語下冊Module1Unit1Iwantahotdog,please教學(xué)實錄設(shè)計（pdf）外研版（三起）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為六年級英語下冊Module1Unit1"Iwantahotdog,please"，主要包括食物詞匯和日?？谡Z表達(dá)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所涉及的食物詞匯和日?？谡Z表達(dá)與學(xué)生在前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的日常用語和食物名稱有直接關(guān)聯(lián)，能夠幫助學(xué)生鞏固和拓展所學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語語言運用能力，通過實際對話練習(xí)，使學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)食物詞匯和日?？谡Z表達(dá)。

2.提升學(xué)生的跨文化意識，通過了解不同文化中的食物習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生對多元文化的尊重和理解。

3.增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)情分析六年級學(xué)生正處于青春期，他們的英語學(xué)習(xí)興趣和能力參差不齊。在知識層面，部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語詞匯和句型，但對食物詞匯的掌握程度不一，有的學(xué)生可能對某些食物的英語名稱較為熟悉，而有的學(xué)生則相對陌生。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較弱，尤其是在日?？谡Z表達(dá)上，他們可能缺乏自信，不敢開口或表達(dá)不夠流暢。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神有待提高。在小組活動中，部分學(xué)生可能過于依賴他人，缺乏主動性和獨立性。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣也影響著課程學(xué)習(xí)，有的學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這些問題可能會影響課堂氛圍和教學(xué)效果。

針對這些學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重以下幾點：首先，通過創(chuàng)設(shè)真實情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。其次，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神，同時鼓勵學(xué)生主動參與，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。再次，通過多樣化的教學(xué)活動，如角色扮演、游戲等，幫助學(xué)生克服口語表達(dá)的恐懼，提高他們的聽說能力。最后，通過及時反饋和個別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個體差異，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：外研版六年級英語下冊教學(xué)平臺

-信息化資源：食物圖片庫、英語口語練習(xí)音頻

-教學(xué)手段：實物教具（如食物模型）、卡片、海報、PPT課件教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生觀看關(guān)于不同國家食物文化的視頻，了解食物詞匯的多樣性。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“食物詞匯和日?？谡Z表達(dá)”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，例如：“你最喜歡的食物是什么？你能用英語描述它嗎？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，如通過預(yù)習(xí)報告或小測驗的形式。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解食物詞匯和日?？谡Z表達(dá)的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如記錄不熟悉的食物詞匯。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示各種食物圖片或講述與食物相關(guān)的故事，引出“食物詞匯和日常口語表達(dá)”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解食物詞匯（如hotdog,sandwich,pizza等）和日?？谡Z表達(dá)（如“Iwantahotdog,please”），結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生用英語描述自己最喜歡的食物，并嘗試用所學(xué)句型進(jìn)行交流。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如如何正確使用食物詞匯和口語表達(dá)。

參與課堂活動：積極參與小組討論，提高口語表達(dá)能力。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如詢問食物詞匯的正確發(fā)音。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解食物詞匯和口語表達(dá)。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中掌握技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“食物詞匯和日常口語表達(dá)”，布置口語練習(xí)作業(yè)，如讓學(xué)生在家中用英語向家人介紹一種新學(xué)的食物。

提供拓展資源：提供與食物相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如糾正發(fā)音錯誤或提供更準(zhǔn)確的詞匯使用建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的口語練習(xí)作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如觀看英語美食節(jié)目。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如記錄自己在口語表達(dá)中的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的食物詞匯和日常口語表達(dá)知識。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-食物文化介紹：通過收集不同國家和地區(qū)的食物文化資料，如意大利的比薩、日本的壽司、墨西哥的玉米卷等，介紹其歷史、制作方法和文化意義。

-食物詞匯游戲：設(shè)計一系列與食物相關(guān)的詞匯游戲，如食物詞匯接龍、食物詞匯匹配等，幫助學(xué)生鞏固記憶。

-食物圖片庫：收集各類食物的圖片，包括水果、蔬菜、肉類、海鮮等，用于課堂展示和練習(xí)。

-食物制作視頻：尋找一些簡單的食物制作視頻，如三明治、沙拉、水果拼盤等，讓學(xué)生了解食物的制作過程。

-食物英語歌曲：選擇一些與食物相關(guān)的英語歌曲，如《TheABCsofFood》、《Let'sMakeaSandwich》等，通過歌曲學(xué)習(xí)食物詞匯和日?？谡Z表達(dá)。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在家中嘗試制作簡單的食物，如三明治、沙拉等，并嘗試用英語描述制作過程。

-組織學(xué)生進(jìn)行食物詞匯競賽，如食物詞匯接龍、食物詞匯匹配等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)食物文化的資料，如書籍、雜志、網(wǎng)絡(luò)文章等，拓展學(xué)生的知識面。

-鼓勵學(xué)生參加英語角或語言俱樂部，與其他同學(xué)一起練習(xí)英語口語，提高實際交流能力。

-建議學(xué)生觀看與食物相關(guān)的英語電影或電視劇，如《美食總動員》、《美食、祈禱和戀愛》等，通過觀看學(xué)習(xí)地道的英語表達(dá)。

-鼓勵學(xué)生參加烹飪課程或工作坊，學(xué)習(xí)不同國家的烹飪技巧，提高實際操作能力。

-建議學(xué)生閱讀與食物相關(guān)的英語書籍，如《食物的故事》、《美食家的秘密》等，了解食物的歷史和文化。

-組織學(xué)生進(jìn)行食物攝影比賽，鼓勵學(xué)生用英語描述自己的作品，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力和審美能力。

-建議學(xué)生參加英語演講比賽，以食物為主題，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和自信心。

-鼓勵學(xué)生參加英語角或語言俱樂部，與其他同學(xué)一起練習(xí)英語口語，提高實際交流能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了六年級英語下冊Module1Unit1"Iwantahotdog,please"的內(nèi)容。通過一系列的課堂活動，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)了食物詞匯，如hotdog,sandwich,pizza等，還掌握了日?？谡Z表達(dá)，如“Iwantahotdog,please”和“Howmuchisit？”等。

首先，我們通過觀看食物圖片和視頻，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中接觸到了新的詞匯和表達(dá)方式。接著，通過小組討論和角色扮演，學(xué)生們有機(jī)會將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中，提高了他們的口語表達(dá)能力。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我將引導(dǎo)學(xué)生回顧以下關(guān)鍵點：

1.食物詞匯：回顧本節(jié)課所學(xué)的食物詞匯，如hotdog,sandwich,pizza等，并鼓勵學(xué)生用這些詞匯進(jìn)行造句。

2.日?？谡Z表達(dá)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的日?？谡Z表達(dá)，如“Iwantahotdog,please”和“Howmuchisit？”等，并讓學(xué)生嘗試在不同情境下使用這些表達(dá)。

3.文化差異：討論不同國家在食物文化上的差異，如西方國家的快餐文化和東方國家的傳統(tǒng)美食，讓學(xué)生了解和尊重多元文化。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，我將設(shè)計以下當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)：

1.單項選擇題：給出幾個食物圖片，讓學(xué)生選擇正確的英語名稱。

2.完形填空：提供一段關(guān)于食物的短文，讓學(xué)生根據(jù)上下文填入合適的食物詞匯。

3.口語表達(dá)：讓學(xué)生用所學(xué)句型進(jìn)行角色扮演，模擬在餐廳點餐的情景。

4.寫作練習(xí)：讓學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型，寫一段關(guān)于自己最喜歡的食物的短文。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)“六年級英語下冊Module1Unit1Iwantahotdog,please”這一課時，我深感教學(xué)是一個不斷反思和改進(jìn)的過程。以下是我的一些教學(xué)反思與改進(jìn)措施。

首先，我覺得課堂活動的參與度是一個值得關(guān)注的點。雖然我設(shè)計了小組討論和角色扮演等活動，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在活動中表現(xiàn)得比較被動。這可能是因為他們對食物詞匯和口語表達(dá)還不夠熟悉，或者缺乏自信。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，通過更多的互動環(huán)節(jié)和游戲化教學(xué)，來提高學(xué)生的參與度。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的口語表達(dá)能力還有待提高。雖然他們在課堂上能說出一些簡單的句子，但在實際交流中，他們往往會出現(xiàn)語法錯誤或詞匯選擇不當(dāng)?shù)那闆r。為了改善這一點，我打算在課堂上增加口語練習(xí)的機(jī)會，比如設(shè)置“口語角”時間，讓學(xué)生有機(jī)會自由練習(xí)。

另外，我注意到有些學(xué)生對食物文化了解不多，這可能會影響他們對本節(jié)課內(nèi)容的興趣。為了解決這個問題，我計劃在課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過查閱資料了解不同國家的食物文化，這樣在課堂上他們就能更加投入。

在教學(xué)方法上，我認(rèn)為可以通過以下幾種方式來改進(jìn)：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，來豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)知識，提高他們的實際應(yīng)用能力。

3.個性化教學(xué)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣，設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

在評估學(xué)生方面，我計劃采用多元化的評估方式，不僅僅依靠考試成績，還要關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及口語表達(dá)能力。這樣能更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略。

最后，我認(rèn)為教師自身的專業(yè)成長也非常重要。為了不斷提升自己的教學(xué)水平，我計劃參加一些教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理念，并將這些新知識應(yīng)用到實際教學(xué)中。典型例題講解在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了食物詞匯和日?？谡Z表達(dá)，以下是一些典型例題的講解和補(bǔ)充說明。

例題1：

情景：小明去餐廳點餐。

問題：請用英語詢問服務(wù)員：“Doyouhaveamenu,please?”

答案：Yes,wedo.Hereyouare.

例題2：

情景：小紅想買一個漢堡。

問題：請用英語詢問價格：“Howmuchisahamburger,please?”

答案：It'stendollars.

例題3：

情景：小李在超市購物，想買一些水果。

問題：請用英語詢問：“Doyouhaveapples,please?”

答案：Yes,wedo.Theyareoverthere.

例題4：

情景：小王在餐廳點餐，想點一份沙拉。

問題：請用英語詢問：“CanIhaveasalad,please?”

答案：Ofcourse,youcan.Whatkindofsaladwouldyoulike?

例題5：

情景：小張在超市看到一些新鮮的蔬菜。

問題：請用英語詢問：“Doyouhaveanyfreshvegetables,please?”

答案：Yes,wehave.Wehavetomatoes,cucumbers,andlettuce.

補(bǔ)充說明：

1.在詢問菜單時，可以使用“Doyouhaveamenu,please?