2024年新人教版七年級上冊地理 第二章綜合復(fù)習(xí)

第二章人教版七年級地理上冊

助力教學(xué)僅限個人使用，

助力教學(xué)僅限個人使用，地圖的語言方向、圖例、__________比例尺閱讀地圖面對地圖，通常是“____________，左西右東”有指向標(biāo)的地圖：指向標(biāo)一般指向____方有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖：經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向辨認(rèn)方向使用比例尺比例尺=______距離/實地距離線段式、數(shù)字式、文字式認(rèn)識圖例上北下南北圖上

助力教學(xué)僅限個人使用，（1）面對地圖，通常是“__________，__________”。（2）在有指向標(biāo)的地圖上，要按照________辨別方向。指向標(biāo)箭頭一般指向北方。（3）在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，要根據(jù)“______指示______方向、______指示______方向”來確定方向。上北下南左西右東1.方向指向標(biāo)經(jīng)線南北緯線東西

助力教學(xué)僅限個人使用，對地圖上各種符號和注記的說明。一些常用的圖例見下圖。2.圖例

助力教學(xué)僅限個人使用，3.比例尺（1）定義：表示__________比__________縮小的程度。（2）公式：比例尺=圖上距離/實地距離。（3）表示方式圖上距離實地距離方式舉例________1∶100000或1/100000文字式圖上1厘米代表實地距離1千米________數(shù)字式線段式

助力教學(xué)僅限個人使用，等高線地形圖地面高度的表示方法：海拔與相對高度常見地形部位：山峰、______、山谷、鞍部、陡崖等高線______，說明坡度較陡；等高線______，說明坡度較緩等深線從等深線上標(biāo)注的海拔，可以看出海洋的深淺從等深線的疏密狀況，可以看出海底坡度的大小山脊密集稀疏分層設(shè)色地形圖陸地表面的地形類型：山地、______、盆地、丘陵、平原比較容易判讀各種各樣的地形，以及地表的起伏狀況高原

助力教學(xué)僅限個人使用，一、等高線地形圖1.海拔與相對高度（1）海拔：地面某個地點高出________的垂直距離。（2）相對高度：某個地點高出另一個地點的__________。2.等高線地形圖（1）等高線與等高線地形圖：在地圖上，把________的各點依次連接成線，就是等高線。用等高線表示地形的地圖，就是等高線地形圖。（2）坡度陡緩的判斷：等高線______，說明坡度較陡；等高線______，說明坡度較緩。海平面垂直距離海拔相同密集稀疏

助力教學(xué)僅限個人使用，3.等高線地形圖上不同的地形部位（1）A山峰：等高線______，數(shù)值從四周向中間逐漸______。（2）B山脊：等高線的彎曲部分向______凸出。（3）C山谷：等高線的彎曲部分向______凸出。（4）D鞍部：兩側(cè)的山脊、山谷等高線近似對稱。（5）E陡崖：等高線______。閉合增大低處高處重疊

助力教學(xué)僅限個人使用，4.等深線（1）定義：在地圖上把海洋中__________的各點依次連接成線，叫等深線。（2）作用：從等深線上標(biāo)注的數(shù)值，可以看出海洋的深淺；從等深線的疏密狀況，可以看出海底坡度的大小。深度相同

助力教學(xué)僅限個人使用，二、分層設(shè)色地形圖1.含義：在繪有________________的地形圖上，把不同高度和深度的范圍，涂上不同的顏色，這種地圖叫分層設(shè)色地形圖。2.作用：可以比較容易地判讀各種各樣的地形，以及地表的起伏狀況。等高線和等深線

助力教學(xué)僅限個人使用，地形類型海拔地勢起伏高原在500米以上面積較大，外圍較____、內(nèi)部起伏較為______山地在______米以上具有聳立的山峰、陡峭的山坡______在500米以下相對高度較山地小______一般在______米以下寬廣平坦盆地__________________3.陸地表面五種地形類型及其特征陡和緩500丘陵平原200四周高，中間低

助力教學(xué)僅限個人使用，選擇適用的地圖根據(jù)__________，正確地選擇地圖根據(jù)需要選擇比例尺合適的地圖相同圖幅的地圖，比例尺越____，表示的范圍越小、內(nèi)容越詳細(xì)相同圖幅的地圖，比例尺越小，表示的范圍越大、內(nèi)容越概略使用目的大數(shù)字地圖的應(yīng)用隨著計算機(jī)、智能手機(jī)及________的普及，數(shù)字地圖和衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的應(yīng)用越來越廣泛極大地方便了人們的生活；在__________、資源調(diào)查、災(zāi)害監(jiān)測等方面發(fā)揮著巨大作用互聯(lián)網(wǎng)城市管理

助力教學(xué)僅限個人使用，一、選擇適用的地圖1.根據(jù)使用目的，正確選擇地圖使用目的選擇的地圖了解一個地區(qū)的行政區(qū)劃當(dāng)?shù)匦姓^(qū)劃圖了解一個地區(qū)的河流、湖泊分布狀況當(dāng)?shù)睾恿骱捶植紙D外出旅行，確定行程交通圖了解國際時事，確定事件發(fā)生地點世界的國家和地區(qū)圖

助力教學(xué)僅限個人使用，2.根據(jù)使用需要，選擇比例尺合適的地圖（1）圖幅相同時，比例尺大小與其所表示范圍大小及內(nèi)容詳略的關(guān)系比例尺表示范圍內(nèi)容詳略越____越____越______越____越____越______小大概略大小詳細(xì)（2）選擇比例尺合適的地圖：要去北京游覽，想知道北京的位置，可以參考比例尺較小的中國地圖；到了北京，想了解北京更多的情況，就要選擇比例尺較大的北京市旅游圖；要去天安門廣場游覽，還可以閱讀比例尺更大的天安門廣場導(dǎo)游圖。

助力教學(xué)僅限個人使用，二、數(shù)字地圖的應(yīng)用1.在地鐵站、公交車站、旅游景點、購物中心等地，人們可以借助各種數(shù)字地圖，查找站點、景點、店鋪位置等信息。使用手機(jī)上的數(shù)字地圖，在衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)定位功能的支持下，還可以實時路線規(guī)劃和導(dǎo)航。2.數(shù)字地圖不僅極大地方便了人們的生活，也在__________、__________、__________等方面發(fā)揮著巨大作用。城市管理資源調(diào)查災(zāi)害監(jiān)測

助力教學(xué)僅限個人使用，考點一方向的判斷1.無指向標(biāo)的地圖：按照“上北下南，左西右東”的原則判讀方向。2.有指向標(biāo)的地圖（指向標(biāo)箭頭指向北方）圖1（1）方法一：平移指向標(biāo)（圖1）先將指向標(biāo)平移到參考點B處，指向標(biāo)箭頭指向北方，由此確定東、南、西、北方向；然后連接A、B兩點，即可知A點在B點的西北方向。（2）方法二：旋轉(zhuǎn)地圖（圖2）將地圖旋轉(zhuǎn)到一定角度，使指向標(biāo)箭頭指向正上方，再根據(jù)“上北下南，左西右東”的原則判斷方向。圖2

助力教學(xué)僅限個人使用，例1（湖南株洲中考改編）電子導(dǎo)航是當(dāng)今許多人出行的選擇，下圖為從炎帝廣場去株洲站的導(dǎo)航界面。株洲站位于炎帝廣場的（）A.東南方B.西南方C.西北方D.東北方D

助力教學(xué)僅限個人使用，考點二等高線地形圖的判讀與應(yīng)用1.山脊與山谷的判斷（1）方法一：“凸高為低，凸低為高”。等高線向海拔高處凸出是山谷；向海拔低處凸出是山脊。（2）方法二：如圖，過山脊線或山谷線CD上一點C作CD的垂線AB。甲圖中C點海拔高，C點兩側(cè)A、B兩點海拔低，故CD處為山脊；乙圖中C點海拔低，C點兩側(cè)A、B兩點海拔高，故CD處為山谷。

助力教學(xué)僅限個人使用，2.相對高度的計算（1）若A、B兩地都在等高線上，兩地的相對高度就是兩地的海拔差。（2）若A地在等高線上，B地不在等高線上，兩地的相對高度就是A地海拔與B地海拔取值范圍的差值。（3）若A、B兩地都不在等高線上，兩地的相對高度h為（n－1）d＜h＜（n＋1）d，其中n為兩地間隔的等高線條數(shù)，d為等高距。（4）同一幅等高線地形圖，由于等高距相同，山峰的海拔大于距離山峰最近的等高線數(shù)值，小于該等高線數(shù)值與等高距之和。

助力教學(xué)僅限個人使用，3.等高線地形圖的實際應(yīng)用選“點”大壩一般建在盆地出口處（最窄、工程量?。┞稜I一般選擇靠近水源、遠(yuǎn)離陡崖、地勢平緩的地方攀巖等高線重疊的地方為陡崖，適合攀巖觀賞瀑布選擇有河流發(fā)育的陡崖選“線”公路、鐵路線一般選擇跨等高線少、直線距離較短的線路；盡量少建橋、少建隧道（降低施工難度和成本）引水線路遵循水從地勢高處往低處流的規(guī)律登山線路等高線稀疏的地區(qū)坡度較緩，登山更輕松、安全滑雪線路初學(xué)者選擇等高線稀疏的線路

助力教學(xué)僅限個人使用，選“面”水庫一般選擇在口袋型的洼地或盆地（庫容量大，有較大的集水區(qū)域）居民區(qū)依山傍水，地勢平坦開闊，向陽，交通便利，工業(yè)區(qū)上游，遠(yuǎn)離污染源化工廠一般建在河流下游，遠(yuǎn)離居民區(qū)

助力教學(xué)僅限個人使用，例2（河南模擬改編）秦皇古驛道風(fēng)景區(qū)位于河北省石家莊西部井陘縣境內(nèi)，曾是連接京、冀、晉、陜、川的交通要道，史稱“冀晉通衢”，是歷代兵家必爭之地。鄭州某中學(xué)組織學(xué)生暑假對秦皇古驛道開展考察活動。讀秦皇古驛道及附近區(qū)域等高線圖，完成題目。

助力教學(xué)僅限個人使用，（1）秦皇古驛道途經(jīng)的主要地形部位是（）A.山峰B.陡崖C.山脊D.山谷（2）秦皇古驛道甲、乙、丙、丁四地中海拔最高的是(

)A.甲B.乙C.丙D.?。?）該校同學(xué)決定在秦皇古驛道附近就地露營，露營地一般選址在較

為平緩的地區(qū)，下列最適合作為露營點的是（）A.甲B.乙C.丙D.丁DCD

助力教學(xué)僅限個人使用，考點三比例尺的大小與應(yīng)用比例尺大小與分母的關(guān)系比例尺是分?jǐn)?shù)值，且分子是1，因此分母越大，比例尺越小比例尺大小與表示范圍大小、內(nèi)容詳略程度的關(guān)系圖幅大小相同時比例尺越大，表示的實地范圍越小，反映的內(nèi)容就越詳細(xì)；比例尺越小，表示的實地范圍越大，反映的內(nèi)容就越概略實地范圍相同時比例尺越大，圖幅越大，反映的內(nèi)容越詳細(xì)；比例尺越小，圖幅越小，反映的內(nèi)容越概略

助力教學(xué)僅限個人使用，例3（陜西咸陽秦都區(qū)二模）閱讀圖文材料，完成下列問題。材料一北京大興國際機(jī)場位于中國北京市大興區(qū)榆垡鎮(zhèn)、禮賢鎮(zhèn)和河北省廊坊市廣陽區(qū)之間，北距北京首都國際機(jī)場67千米、南距雄安新區(qū)55千米、西距北京南郊機(jī)場約640米（圍場距離），為4F級國際機(jī)場、世界級航空樞紐、國家發(fā)展新動力源。材料二甲圖為北京大興國際機(jī)場位置示意圖，乙圖為北京市略圖。甲乙

助力教學(xué)僅限個人使用，【選擇合適的地圖】（1）若要查閱甲圖中大興國際機(jī)場至天安門的交通路線，可從政區(qū)圖、地形圖、交通圖中選擇________圖最適宜。交通【識別圖例，判斷方向】（2）乙圖中圖例表示________，該圖可根據(jù)__________判斷方向。運河經(jīng)緯網(wǎng)【比較比例尺大小】（3）甲、乙兩圖的圖幅大小相同，比例尺較大的是____圖，內(nèi)容較簡單的是____圖。甲乙

助力教學(xué)僅限個人使用，【數(shù)字地圖的應(yīng)用】（4）在北京南站出站的旅客要前往大興國際機(jī)場，打開手機(jī)地圖，可完成的地圖應(yīng)用主要有____。①確定出行路線②確定地理位置③進(jìn)行分類搜索④搜索附近超市的商品種類A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④A

助力教學(xué)僅限個人使用，（貴州銅仁中考）下圖為某區(qū)域的局部等高線地形圖。讀圖，完成下列問題。（1）寫出圖中字母所代表的地形部位名稱：A______，B______，C______。鞍部陡崖山峰

助力教學(xué)僅限個人使用，（2）圖中①②③三條支流中，哪一條繪制錯誤？請說明理由。①。根據(jù)等高線地形圖判斷，①處為山脊，不可能發(fā)育河流。（3）隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，該地計劃利用生態(tài)優(yōu)勢發(fā)展旅游業(yè)，A、B、C三地中最適合修建玻璃棧道的是____；游客從圖中E、F兩條路線中的____路線爬山比較省力。BF

助力教學(xué)僅限個人使用，（4）已知圖中M地位于N地的正北方向，請在圖中方框內(nèi)畫出該圖的指向標(biāo)。（5）為了開發(fā)利用清溪河的水能資源，計劃修建一座水電站，請用“”符號標(biāo)出圖中最適合修建水電站的位置。N

助力教學(xué)僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！

助力教學(xué)僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很