河北省邯鄲市八年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 第19課 蟬教學(xué)實(shí)錄 新人教版

河北省邯鄲市八年級(jí)語文上冊(cè)第五單元第19課蟬教學(xué)實(shí)錄新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：河北省邯鄲市八年級(jí)語文上冊(cè)第五單元第19課《蟬》教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年4月10日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在八年級(jí)上冊(cè)之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)自然現(xiàn)象、生物知識(shí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，對(duì)昆蟲有一定的了解。他們能夠識(shí)別常見的昆蟲，并具備一定的觀察能力和描述能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)自然界和生物科學(xué)保持著較高的興趣，他們喜歡通過觀察和實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠獨(dú)立思考和分析問題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀感受和動(dòng)手操作，而另一部分學(xué)生則更傾向于閱讀和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《蟬》這一課時(shí)，學(xué)生可能對(duì)蟬的生命周期和生態(tài)環(huán)境不甚了解，這可能導(dǎo)致他們?cè)诶斫庹n文內(nèi)容時(shí)遇到困難。此外，由于蟬的生物學(xué)特征較為復(fù)雜，學(xué)生可能在描述蟬的形態(tài)和生活習(xí)性時(shí)感到困難。此外，學(xué)生可能對(duì)文言文的閱讀理解存在障礙，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，講解蟬的生命周期和生態(tài)特點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演蟬的不同生命周期階段，加深對(duì)蟬生活的理解。

3.利用多媒體展示蟬的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)蟬的外形和生活習(xí)性。

4.開展小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)蟬生態(tài)保護(hù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

5.結(jié)合實(shí)驗(yàn)，如觀察蟬蛻皮過程，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)上，微笑著對(duì)同學(xué)們說：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蟬的課文，它叫做《蟬》。在開始之前，我想先請(qǐng)大家思考一個(gè)問題：你們對(duì)蟬有多少了解呢？”

2.學(xué)生們積極舉手回答，老師根據(jù)學(xué)生的回答，簡要總結(jié)：“很好，同學(xué)們對(duì)蟬都有一定的了解。那么，今天我們就一起來深入探究蟬的生命奧秘?！?/p>

（二）自主閱讀，初步感知

1.老師發(fā)放課文，要求同學(xué)們自主閱讀，并標(biāo)注出生字詞和不懂的地方。

2.學(xué)生們認(rèn)真閱讀，遇到不懂的地方，相互討論。

3.老師巡視課堂，解答學(xué)生提出的問題。

（三）精講課文，深入理解

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，明確文章主旨。

-主旨：通過介紹蟬的生命周期和生態(tài)環(huán)境，揭示蟬的頑強(qiáng)生命力和適應(yīng)能力。

2.老師講解課文中的重點(diǎn)句子和段落。

-重點(diǎn)句子：如“蟬，昆蟲也，其生也久，其行也速，其聲也宏?！?/p>

-重點(diǎn)段落：如蟬的卵、幼蟲、成蟲三個(gè)生命階段的特點(diǎn)和生態(tài)環(huán)境。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析蟬的生命周期和生態(tài)環(huán)境，探討蟬的生存智慧。

-蟬卵在土壤中孵化，幼蟲在土壤中生活，成蟲在空中生活。

-蟬的生態(tài)環(huán)境包括土壤、空氣、水分等。

4.老師引導(dǎo)學(xué)生分析蟬的適應(yīng)能力。

-蟬在土壤中生活時(shí)，能夠適應(yīng)陰暗、潮濕的環(huán)境。

-蟬在空中生活時(shí)，能夠適應(yīng)干燥、陽光的環(huán)境。

5.老師引導(dǎo)學(xué)生分析蟬的生命周期對(duì)人類生活的影響。

-蟬的生命周期對(duì)農(nóng)業(yè)、生態(tài)平衡等方面有一定的影響。

（四）課堂活動(dòng)，鞏固提升

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分別扮演蟬的卵、幼蟲、成蟲三個(gè)階段，模擬蟬的生命周期。

2.學(xué)生們積極參與，通過角色扮演，加深對(duì)蟬生命周期的理解。

3.老師邀請(qǐng)學(xué)生分享角色扮演的感受和體會(huì)。

4.老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討蟬的生存智慧對(duì)人類的啟示。

5.學(xué)生們各抒己見，分享自己的觀點(diǎn)。

（五）課堂小結(jié)，總結(jié)升華

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)蟬的生命周期、生態(tài)環(huán)境和適應(yīng)能力。

2.老師強(qiáng)調(diào)蟬的頑強(qiáng)生命力和適應(yīng)能力對(duì)人類的啟示。

3.老師鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谏钪幸惨邆湎s的精神，勇敢面對(duì)困難，努力適應(yīng)環(huán)境。

4.老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

5.老師布置課后作業(yè)，要求同學(xué)們撰寫一篇關(guān)于蟬的生命周期的觀察日記。

（六）課堂延伸

1.老師鼓勵(lì)同學(xué)們課后查閱資料，了解更多關(guān)于蟬的知識(shí)。

2.老師組織學(xué)生開展“蟬文化”主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己對(duì)蟬文化的認(rèn)識(shí)和了解。

3.老師引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注生態(tài)環(huán)境，提高環(huán)保意識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《蟬》這篇課文，對(duì)蟬的生命周期、生態(tài)環(huán)境和生物學(xué)特征有了深入的了解。他們能夠準(zhǔn)確地描述蟬的卵、幼蟲、成蟲三個(gè)階段的形態(tài)和生活習(xí)性，以及蟬在土壤和空中生活的適應(yīng)策略。學(xué)生對(duì)蟬的生物學(xué)知識(shí)有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)昆蟲學(xué)和相關(guān)生命科學(xué)知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.閱讀理解能力：

學(xué)生在自主閱讀和課堂討論中，提高了對(duì)文言文的理解能力。他們學(xué)會(huì)了如何通過上下文推斷生字詞的意思，如何分析句子結(jié)構(gòu)和修辭手法，如何把握文章的主旨和中心思想。這些能力的提升有助于他們?cè)陂喿x其他文言文作品時(shí)更加得心應(yīng)手。

3.思維能力：

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過分析蟬的生命周期和生態(tài)環(huán)境，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。他們能夠從不同的角度思考問題，提出自己的觀點(diǎn)，并能夠與他人進(jìn)行有效的交流和討論。

4.實(shí)踐能力：

通過角色扮演和小組討論等活動(dòng)，學(xué)生的實(shí)踐能力得到了鍛煉。他們?cè)谀M蟬的生命周期過程中，學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，提高了動(dòng)手操作和解決問題的能力。

5.環(huán)保意識(shí)：

通過學(xué)習(xí)蟬的生存環(huán)境和生命周期，學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。他們意識(shí)到生物多樣性和生態(tài)平衡的重要性，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，并在日常生活中開始關(guān)注和踐行環(huán)保行為。

6.文化素養(yǎng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《蟬》這篇課文的過程中，接觸到了中國古代文學(xué)和昆蟲文化的相關(guān)知識(shí)，豐富了他們的文化底蘊(yùn)。他們能夠欣賞到古人對(duì)自然界的觀察和感悟，提高了審美能力和文化素養(yǎng)。

7.情感態(tài)度價(jià)值觀：

學(xué)生在學(xué)習(xí)蟬的生命力和適應(yīng)能力時(shí)，感受到了生命的頑強(qiáng)和堅(jiān)韌。這激發(fā)了他們的積極向上的人生態(tài)度，培養(yǎng)了他們面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的勇氣和毅力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問環(huán)節(jié)：在課堂教學(xué)中，我會(huì)通過提問的方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我會(huì)設(shè)計(jì)一系列與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，如“蟬的生命周期有哪些階段？”“蟬在土壤中生活時(shí)有哪些特點(diǎn)？”等。通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度，以及他們對(duì)問題的思考深度。

-觀察環(huán)節(jié)：在課堂上，我會(huì)密切觀察學(xué)生的參與度和互動(dòng)情況。我會(huì)注意學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠正確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以及他們是否能夠與其他同學(xué)進(jìn)行有效的溝通和合作。

-測試環(huán)節(jié)：為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)定期進(jìn)行小測驗(yàn)。這些測驗(yàn)可以是選擇題、填空題或簡答題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的記憶和理解能力。測試結(jié)果將作為課堂評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。

2.教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)：

-角色扮演：在角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)是否能夠準(zhǔn)確地反映蟬的生命周期和生態(tài)環(huán)境。我會(huì)關(guān)注學(xué)生是否能夠生動(dòng)地描繪蟬的不同階段，以及他們是否能夠通過表演傳達(dá)出蟬的生存智慧。

-小組討論：在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的討論是否具有深度和廣度。我會(huì)觀察學(xué)生是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)，是否能夠傾聽他人的意見，以及他們是否能夠有效地組織討論和協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)工作。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-課后作業(yè)：我會(huì)對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)。作業(yè)內(nèi)容可能包括課文閱讀筆記、觀后感、寫作練習(xí)等。通過批改作業(yè)，我可以了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力，以及他們的寫作水平。

-反饋與鼓勵(lì)：在批改作業(yè)的過程中，我會(huì)及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于存在問題的學(xué)生，我會(huì)提供具體的改進(jìn)建議，幫助他們克服困難。

4.課堂氛圍評(píng)價(jià)：

-氛圍營造：我會(huì)評(píng)價(jià)課堂氛圍是否積極、活躍。一個(gè)良好的課堂氛圍有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我會(huì)通過鼓勵(lì)性的語言、互動(dòng)式的教學(xué)方法和適當(dāng)?shù)挠哪瑏頎I造輕松愉快的課堂氛圍。

-學(xué)生反饋：在課程結(jié)束后，我會(huì)收集學(xué)生的反饋意見，了解他們對(duì)課程的滿意度和改進(jìn)建議。這些反饋將作為我調(diào)整教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法的重要參考。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨萬千。咱們一起來回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過程吧。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)方法還是挺有效的。我采用了講授與討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上既能聽到我的講解，又能通過討論來加深理解。特別是那個(gè)角色扮演的活動(dòng)，孩子們積極性很高，通過扮演蟬的不同階段，他們對(duì)蟬的生命周期有了更直觀的認(rèn)識(shí)。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，就是有些學(xué)生對(duì)于蟬的生命周期中的某些細(xì)節(jié)還是不太清楚，可能在講解的時(shí)候需要更加細(xì)致一些。

然后，關(guān)于教學(xué)策略，我覺得我做得還可以。我盡量讓課堂氛圍保持輕松愉快，鼓勵(lì)學(xué)生們積極發(fā)言，這樣他們參與課堂的積極性就更高了。但是，我也注意到，在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕牛惶敢獗磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。下次，我可以在討論前先進(jìn)行一些小組練習(xí)，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)先交流，然后再到全班分享，這樣可能能幫助他們克服一些心理障礙。

管理方面，我覺得我做得也還行。課堂紀(jì)律整體還好，學(xué)生們能夠按照要求參與課堂活動(dòng)。不過，也有個(gè)別學(xué)生注意力不太集中，我需要想一些方法來吸引他們的注意力，比如設(shè)置一些小獎(jiǎng)勵(lì)，或者設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性強(qiáng)的環(huán)節(jié)。

說到教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課上收獲還是不小的。他們對(duì)蟬的生命周期和生態(tài)環(huán)境有了更深入的了解，這不僅僅是對(duì)生物學(xué)知識(shí)的掌握，更是對(duì)生命科學(xué)和生態(tài)保護(hù)意識(shí)的提升。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)蟬的頑強(qiáng)生命力，對(duì)生命有了更深的敬畏之心。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在講解蟬的生物學(xué)特征時(shí)，可能過于專業(yè)，導(dǎo)致一些學(xué)生聽起來有些吃力。今后，我會(huì)在講解時(shí)盡量用更通俗易懂的