2023八年級(jí)地理上冊 第三章 中國的自然資源第三節(jié) 中國的水資源第三節(jié) 中國的水資源 第1課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 （新版）湘教版

2023八年級(jí)地理上冊第三章中國的自然資源第三節(jié)中國的水資源第三節(jié)中國的水資源第1課時(shí)教學(xué)實(shí)錄（新版）湘教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023八年級(jí)地理上冊第三章中國的自然資源第三節(jié)中國的水資源第三節(jié)中國的水資源第1課時(shí)教學(xué)實(shí)錄（新版）湘教版設(shè)計(jì)思路本課時(shí)教學(xué)以湘教版八年級(jí)上冊地理第三章第三節(jié)“中國的水資源”為內(nèi)容，通過結(jié)合課本，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國水資源的分布特點(diǎn)、利用現(xiàn)狀及保護(hù)措施。通過案例分析、小組討論等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理視角分析我國水資源分布及利用狀況的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)水資源、合理利用水資源的意識(shí)，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和批判性思維能力，通過案例分析、討論等活動(dòng)提升地理學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入八年級(jí)之前，已對自然資源的概念有一定的了解，并能描述一些基本的自然資源類型。然而，對于中國水資源的具體分布、利用和保護(hù)等方面的知識(shí)較為缺乏，需要在本節(jié)課中進(jìn)行補(bǔ)充和深化。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生對自然現(xiàn)象和地理知識(shí)保持一定的好奇心，對水資源問題尤為關(guān)注。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在逐步提高，能夠通過觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等方式學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺信息學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更擅長通過實(shí)踐和操作來理解概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解水資源分布的地理格局時(shí)可能感到困難，尤其是在抽象的地理空間概念與實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)之間建立聯(lián)系時(shí)。此外，學(xué)生可能對水資源保護(hù)的復(fù)雜性和長期性缺乏認(rèn)識(shí)，需要引導(dǎo)他們理解水資源保護(hù)的重要性以及個(gè)人在其中的角色。同時(shí)，學(xué)生在討論和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)可能存在一定的挑戰(zhàn)，需要教師提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和反饋。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有湘教版八年級(jí)上冊地理教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與水資源分布、利用和保護(hù)相關(guān)的圖片、圖表和視頻資料，以便直觀展示水資源情況。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)需要，準(zhǔn)備模型或?qū)嵨?，用于演示水資源的分布特點(diǎn)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營造有利于學(xué)生互動(dòng)和探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“中國水資源分布特點(diǎn)及保護(hù)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“我國哪些地區(qū)水資源豐富？為什么？”、“水資源短缺的原因有哪些？”等。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解中國水資源分布的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示中國地圖上的水資源分布圖，引出“中國水資源分布特點(diǎn)及保護(hù)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解中國水資源的分布特點(diǎn)、利用現(xiàn)狀和保護(hù)措施，結(jié)合實(shí)例如黃河、長江的水資源問題。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料和課堂講解，分析不同地區(qū)的水資源狀況。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何合理利用水資源？”、“水資源保護(hù)的具體措施有哪些？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于水資源保護(hù)的作文或設(shè)計(jì)水資源保護(hù)方案的小組項(xiàng)目，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與水資源相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，如水資源保護(hù)的紀(jì)錄片或相關(guān)研究報(bào)告。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生提出改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，如撰寫水資源保護(hù)的文章或設(shè)計(jì)水資源保護(hù)方案。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)一步了解水資源保護(hù)的最新動(dòng)態(tài)和案例。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如如何更有效地利用水資源等。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.中國水資源分布圖集

-提供不同比例尺的中國水資源分布圖，包括河流、湖泊、地下水資源等，幫助學(xué)生直觀了解我國水資源的空間分布特點(diǎn)。

2.中國水資源保護(hù)現(xiàn)狀報(bào)告

-收集近年來的水資源保護(hù)現(xiàn)狀報(bào)告，包括水資源利用效率、水資源保護(hù)政策、水資源污染狀況等，使學(xué)生了解我國水資源保護(hù)的最新動(dòng)態(tài)。

3.水資源利用案例分析

-選取我國水資源利用的典型案例，如南水北調(diào)工程、海水淡化技術(shù)等，分析水資源利用的成效和存在的問題。

4.水資源保護(hù)法律法規(guī)

-介紹我國水資源保護(hù)的相關(guān)法律法規(guī)，如《中華人民共和國水法》、《中華人民共和國水土保持法》等，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。

5.國際水資源保護(hù)組織

-介紹世界各國的水資源保護(hù)組織，如聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署（UNEP）、國際水資源組織（IWC）等，拓展學(xué)生的國際視野。

二、拓展建議

1.學(xué)生自主探究

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集有關(guān)中國水資源分布的資料，如河流、湖泊、地下水等，制作一份中國水資源分布地圖。

-組織學(xué)生開展水資源保護(hù)主題的班會(huì)或演講比賽，讓學(xué)生通過分享自己的見解和感受，提高水資源保護(hù)意識(shí)。

2.小組合作學(xué)習(xí)

-將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)水資源保護(hù)案例進(jìn)行分析，如南水北調(diào)工程，探討其背景、實(shí)施過程、影響及存在的問題。

-組織學(xué)生進(jìn)行水資源保護(hù)政策調(diào)研，了解我國水資源保護(hù)的法律法規(guī)、政策措施等，為我國水資源保護(hù)提供建議。

3.實(shí)踐活動(dòng)

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐乃畯S、污水處理廠等，了解水資源的凈化、利用和保護(hù)過程。

-開展水資源保護(hù)志愿服務(wù)活動(dòng)，如宣傳水資源保護(hù)知識(shí)、參與水資源污染治理等，讓學(xué)生在實(shí)踐中踐行水資源保護(hù)理念。

4.拓展閱讀

-推薦閱讀與水資源相關(guān)的書籍，如《水是地球的血液》、《水危機(jī)》等，幫助學(xué)生了解水資源的價(jià)值、危機(jī)和挑戰(zhàn)。

-組織學(xué)生觀看水資源保護(hù)的紀(jì)錄片，如《水之道》、《水世界》等，提高學(xué)生對水資源保護(hù)的認(rèn)知和關(guān)注。

5.科研創(chuàng)新

-鼓勵(lì)學(xué)生參與水資源保護(hù)相關(guān)的研究課題，如水資源利用效率提升、水資源污染治理等，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。

-組織學(xué)生開展水資源保護(hù)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，如設(shè)計(jì)水資源保護(hù)裝置、發(fā)明節(jié)水設(shè)備等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂討論、提問和回答問題時(shí)的積極性，記錄每個(gè)學(xué)生的發(fā)言次數(shù)和參與程度。

-學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解程度：通過提問和回答問題的方式，評估學(xué)生對水資源分布特點(diǎn)、利用和保護(hù)措施的理解深度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學(xué)生在小組討論中的合作精神、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-成果展示內(nèi)容：檢查小組展示的內(nèi)容是否全面，是否能夠準(zhǔn)確反映中國水資源的分布特點(diǎn)、利用現(xiàn)狀和保護(hù)措施。

3.隨堂測試：

-知識(shí)掌握情況：通過隨堂測試，評估學(xué)生對水資源相關(guān)知識(shí)的掌握程度，包括水資源的類型、分布、利用和保護(hù)等。

-解題能力：觀察學(xué)生在解答問題時(shí)的邏輯思維能力和分析能力，以及是否能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵(lì)學(xué)生在課后反思自己的學(xué)習(xí)過程，評價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)，包括對知識(shí)點(diǎn)的掌握程度、參與活動(dòng)的積極性等。

-互評：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評，讓學(xué)生從同伴的角度評價(jià)對方的表現(xiàn)，培養(yǎng)他們的評價(jià)能力和批判性思維。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予正面評價(jià)，如積極參與、正確回答問題等，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方，如注意力不集中、回答問題不夠準(zhǔn)確等。

-針對小組討論成果：教師對小組討論的成果進(jìn)行評價(jià)，肯定小組的合作精神和創(chuàng)新思維，同時(shí)指出討論過程中存在的問題，如缺乏深度、邏輯不清晰等。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的測試成績進(jìn)行評價(jià)，分析學(xué)生的強(qiáng)弱項(xiàng)，對掌握較好的知識(shí)點(diǎn)給予鼓勵(lì)，對掌握不足的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。

-針對學(xué)生自評與互評：教師對學(xué)生的自評和互評給予指導(dǎo)和反饋，幫助他們更好地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)狀況，提高自我評價(jià)能力。重點(diǎn)題型整理1.案例分析題：

題型：分析某地區(qū)水資源短缺的原因及解決措施。

答案示例：以華北地區(qū)為例，分析水資源短缺的原因及解決措施。

-原因分析：華北地區(qū)屬于半濕潤地區(qū)，降水量較少，水資源總量不足；人口密度大，用水需求量大；工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用水效率低，浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。

-解決措施：實(shí)施南水北調(diào)工程，調(diào)節(jié)水資源分布；提高農(nóng)業(yè)節(jié)水技術(shù)，推廣滴灌等節(jié)水灌溉方式；加強(qiáng)水資源管理，提高用水效率；開展水資源保護(hù)宣傳教育，提高公眾節(jié)水意識(shí)。

2.比較分析題：

題型：比較中國南方與北方水資源的差異，并分析原因。

答案示例：比較中國南方與北方水資源的差異，并分析原因。

-差異分析：南方水資源豐富，北方水資源匱乏。南方河流眾多，湖泊面積廣，北方河流少，湖泊面積小。

-原因分析：南方地處季風(fēng)區(qū)，降水量大；北方地處內(nèi)陸，遠(yuǎn)離海洋，降水量少。地形地貌、氣候類型等因素導(dǎo)致南方水資源豐富，北方水資源匱乏。

3.綜合應(yīng)用題：

題型：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出我國水資源保護(hù)的合理化建議。

答案示例：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出我國水資源保護(hù)的合理化建議。

-建議一：加強(qiáng)水資源管理，提高用水效率，減少浪費(fèi)。

-建議二：推廣節(jié)水技術(shù)，提高農(nóng)業(yè)、工業(yè)用水效率。

-建議三：加強(qiáng)水資源保護(hù)宣傳教育，提高公眾節(jié)水意識(shí)。

-建議四：實(shí)施跨區(qū)域調(diào)水工程，優(yōu)化水資源配置。

-建議五：加強(qiáng)水污染治理，保護(hù)水生態(tài)環(huán)境。

4.應(yīng)用題：

題型：如何在我國西北地區(qū)解決水資源短缺問題？

答案示例：如何在我國西北地區(qū)解決水資源短缺問題？

-解決措施一：實(shí)施海水淡化技術(shù)，緩解西北地區(qū)水資源短缺。

-解決措施二：推廣節(jié)水灌溉技術(shù)，提高農(nóng)業(yè)用水效率。

-解決措施三：加強(qiáng)水資源保護(hù)，防止水污染。

-解決措施四：發(fā)展節(jié)水型工業(yè)，減少工業(yè)用水。

-解決措施五：加強(qiáng)國際合作，引進(jìn)國外先進(jìn)節(jié)水技術(shù)。

5.實(shí)踐題：

題型：設(shè)計(jì)一份水資源保護(hù)宣傳海報(bào)，內(nèi)容包括水資源分布特點(diǎn)、利用現(xiàn)狀和保護(hù)措施。

答案示例：設(shè)計(jì)一份水資源保護(hù)宣傳海報(bào)，內(nèi)容包括水資源分布特點(diǎn)、利用現(xiàn)狀和保護(hù)措施。

-海報(bào)內(nèi)容一：水資源分布特點(diǎn)，展示中國水資源分布圖，說明我國水資源分布不均的特點(diǎn)。

-海報(bào)內(nèi)容二：水資源利用現(xiàn)狀，展示我國水資源利用現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)和圖片，說明水資源利用效率低、浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重等問題。

-海報(bào)內(nèi)容三：水資源保護(hù)措施，提出節(jié)約用水、保護(hù)水生態(tài)環(huán)境等建議，呼吁公眾關(guān)注水資源保護(hù)。板書設(shè)計(jì)①中國水資源的分布特點(diǎn)

-地域分布不均：南方多、北方少，東部多、西部少

-季節(jié)分配不均：夏秋多、冬春少

②中國水資源的利用現(xiàn)狀

-水資源總量有限

-利用效率低，浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重

-水污染問題突出

③中國水資源的保護(hù)措施

-節(jié)約用水：推廣節(jié)水技術(shù)，提高用水效率

-水資源保護(hù)：加強(qiáng)水污染防治，保護(hù)水生態(tài)環(huán)境

-水資源管理：完善水資源管理制度，優(yōu)化水資源配置教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天上了這節(jié)關(guān)于中國水資源的課，我總體感覺還是蠻有收獲的。首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的方式，比如利用多媒體資源展示水資源分布圖和案例，這樣能夠讓學(xué)生更加直觀地理解抽象的地理概念。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對圖片和視頻的反應(yīng)比單純的文字描述要積極得多，這讓我覺得多媒體教學(xué)手段在這個(gè)年齡段的學(xué)生中挺有效的。

然后，我在課堂活動(dòng)中也注意到了一些細(xì)節(jié)。比如，我設(shè)計(jì)了小組討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們分析不同地區(qū)的水資源狀況，這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)挺重要的，因?yàn)橥ㄟ^討論，學(xué)生不僅能夠加深對知識(shí)的理解，還能鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時(shí)顯得有些被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄儗τ谒Y源的問題還不夠熟悉，或者是缺乏討論的技巧。所以，我覺得在接下來的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的討論。

在管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體不錯(cuò)，但是還是有個(gè)別學(xué)生有些分心，這可能是因?yàn)樗麄儗φn程內(nèi)容不夠感興趣，或者是課間休息時(shí)間過長導(dǎo)致的。我需要在今后的教學(xué)中，找到更好的方法來保持學(xué)生的注意力。

說到教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們對于中國水資源的分布特點(diǎn)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，他們能夠說出哪些地區(qū)水資源豐富，哪些地區(qū)水資源短缺。在技能方面，學(xué)生們通過小組