2024年新人教版七年級(jí)上冊(cè)地理課件 第五章 居民與文化 第三節(jié) 多樣的文化

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，第三節(jié)多樣的文化第五章居民與文化

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1.世界的語(yǔ)言語(yǔ)言是人類最重要的交際工具。人們借助語(yǔ)言保存和傳遞人類文明的成果。許多民族有自己的語(yǔ)言。不同的語(yǔ)言和宗教

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)，是世界主要語(yǔ)言，也是聯(lián)合國(guó)的工作語(yǔ)言。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，使用人數(shù)最多的語(yǔ)言——使用范圍最廣的語(yǔ)言——漢語(yǔ)英語(yǔ)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，聯(lián)合國(guó)的工作語(yǔ)言

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，2.世界的宗教在古代，人們對(duì)許多自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象無(wú)法解釋時(shí)，就說(shuō)是“神的意志”，并創(chuàng)造了許多宗教。

基督教、伊斯蘭教和佛教是世界的三大宗教。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，宗教起源地主要分布地區(qū)基督教（信仰人數(shù)最多）伊斯蘭教佛教亞洲的西部分布廣泛阿拉伯半島亞洲的南部亞洲的西部和東南部、非洲北部和東部亞洲東部和東南部三大宗教

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，不同的文化習(xí)俗“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，這句古話形容了文化習(xí)俗的多樣性。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1.飲食習(xí)慣受自然環(huán)境的影響，各地種植的農(nóng)作物、飼養(yǎng)的動(dòng)物不同，傳統(tǒng)的主要食物有所不同，人們的用餐方式也不盡相同。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，歐洲畜牧業(yè)分布廣，糧食作物以小麥為主，烤制的面包、牛肉是主要食物，人們習(xí)慣用刀叉用餐。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，亞洲東部和東南部糧食作物以水稻為主，米飯是主要食物，人們習(xí)慣用筷子用餐。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，拉丁美洲糧食作物以玉米為主，人們習(xí)慣用玉米餅盛裝食物食用，玉米餅既是主要食物又是“餐具”。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，不產(chǎn)茶葉的歐洲為什么盛行飲茶？茶葉原產(chǎn)于我國(guó)，茶樹在我國(guó)主要生長(zhǎng)在南方雨量充沛、云霧多、濕度大的山區(qū)。歐洲很多國(guó)家不種植茶樹，卻盛行飲茶。這是為什么呢？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，早在16世紀(jì)，歐洲人通過(guò)有關(guān)著作了解了中國(guó)茶葉。

17世紀(jì)初，荷蘭商船把少量茶葉運(yùn)回歐洲后，飲茶在歐洲上流社會(huì)成為時(shí)尚。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

18世紀(jì)后，印度、斯里蘭卡等當(dāng)時(shí)的歐洲殖民地成為茶葉生產(chǎn)基地，所產(chǎn)茶葉主要供應(yīng)歐洲，茶葉開始走進(jìn)歐洲百姓的生活?，F(xiàn)在，茶已經(jīng)成為歐洲的主要飲品之一。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，2.傳統(tǒng)服飾傳統(tǒng)服飾實(shí)用性強(qiáng)，能達(dá)到適應(yīng)環(huán)境的要求。各地傳統(tǒng)服飾，不論是面料、色彩還是樣式，都具有鮮明的特點(diǎn)。在現(xiàn)代社會(huì)，每逢重大節(jié)日，人們往往穿上傳統(tǒng)服飾，歡慶佳節(jié)。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，在氣候寒冷的地區(qū)，傳統(tǒng)服飾多以皮毛制品為主，并配有長(zhǎng)靴、帽子和圍巾，便于保暖。圖為亞洲北部某地民眾身穿傳統(tǒng)服飾參加馴鹿拉雪橇比賽，慶祝馴鹿日。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，在氣候炎熱的地區(qū)，傳統(tǒng)服飾則以棉制品或絲織品為主，相對(duì)薄且寬松，以無(wú)領(lǐng)或者低領(lǐng)為主，便于散熱。圖為亞洲南部某地身著傳統(tǒng)服飾的年輕人。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，3.傳統(tǒng)交通方式世界各地自然環(huán)境差異較大，傳統(tǒng)的交通方式不同?，F(xiàn)在，有的地方仍沿用傳統(tǒng)的交通方式，而大多數(shù)地方以現(xiàn)代交通為主。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，在亞洲東南部有些地區(qū)，因河道縱橫，陸路交通不便，人們利用船只在河道上聚集交易，形成水上市場(chǎng)。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，在非洲北部沙漠地區(qū)古老的商道上，仍有駱駝商隊(duì)行走。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，4.傳統(tǒng)民居在長(zhǎng)期適應(yīng)自然環(huán)境的過(guò)程中，各地傳統(tǒng)民居形成獨(dú)具地方特色的建筑風(fēng)貌。例如，傳統(tǒng)民居的建筑材料往往就地取材，建筑結(jié)構(gòu)具有適應(yīng)氣候的特征。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，歐洲北部林木資源豐富，人們用木頭建造房子。地中海沿岸地區(qū)石材豐富，人們多用石材建造房子。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，活動(dòng)：認(rèn)識(shí)民居與自然環(huán)境的關(guān)系一些典型的傳統(tǒng)民居是人類順應(yīng)自然環(huán)境的體現(xiàn)?？梢詮慕ㄖ牧?、氣候等方面認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)民居與自然環(huán)境的關(guān)系。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1.讀圖，說(shuō)說(shuō)圖示傳統(tǒng)民居與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，亞洲西部熱帶地區(qū)的傳統(tǒng)民居，多為平屋頂?shù)亩鄬油翗?，墻體較厚、窗小。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，亞洲東南部熱帶地區(qū)的傳統(tǒng)民居，多為斜屋頂?shù)碾p層木樓或竹樓，下層空著或放雜物、養(yǎng)牲畜，上層住人，墻體較薄且透風(fēng)。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，（1）說(shuō)說(shuō)兩處傳統(tǒng)民居所用建筑材料與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系。亞洲西部主要為熱帶沙漠氣候，降水稀少，沙漠廣布，樹木、石材少，房屋建造多是壘土、泥房；土墻厚實(shí)，隔熱效果好。亞洲東南部主要為熱帶季風(fēng)氣候，降水豐富，盛產(chǎn)木材和竹子，使用木材和竹子建房可以就地取材；木材和竹子透氣性強(qiáng)，可以避免潮濕。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，（2）說(shuō)說(shuō)兩處傳統(tǒng)民居建筑結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與當(dāng)?shù)貧夂虻年P(guān)系。平屋頂說(shuō)明亞洲西部降水少，墻體較厚、窗小可以減少熱量傳導(dǎo)和風(fēng)沙侵入，防曬又涼快。亞洲東南部的斜屋頂有助于排水，雙層木樓或竹樓、墻體較薄且透風(fēng)，有助于通風(fēng)散熱。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，2.你還知道哪些傳統(tǒng)民居？它們與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境有什么關(guān)系？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，視野拓展氣候與房舍拾趣“葉子房”

赤道兩側(cè)的熱帶地區(qū)，終年高溫多雨，房屋要盡量通風(fēng)和降溫。例如，太平洋上的島國(guó)西薩摩亞，農(nóng)村住房是用一根根樹干圍起來(lái)，呈圓形或橢圓形，頂上覆蓋著椰子葉，房子沒有墻，四面通風(fēng)。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，“雪屋”

生活在北極圈附近的因紐特人，常用雪壘成磚，做成圓頂雪屋。房屋做成后，在室內(nèi)燒一把火，雪磚就會(huì)融化，將磚間的空隙密封，再在雪下挖一個(gè)通道進(jìn)入屋內(nèi)。這種雪下通道使冷空氣不易進(jìn)入室內(nèi)，而暖空氣卻可聚集在圓頂屋內(nèi)。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，世界各地在節(jié)日、禮儀方面都有不同的傳統(tǒng)。每個(gè)地方的文化習(xí)俗都是人類文明的重要組成部分，應(yīng)得到尊重和理解。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，課堂小結(jié)多樣的文化不同的語(yǔ)言和宗教不同的文化習(xí)俗世界的語(yǔ)言世界的宗教飲食習(xí)慣傳統(tǒng)服飾傳統(tǒng)交通方式傳統(tǒng)民居

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1.世界上流傳最廣和使用人數(shù)最多的語(yǔ)言分別是（）A.英語(yǔ)和法語(yǔ)B.漢語(yǔ)和英語(yǔ)C.法語(yǔ)和英語(yǔ)D.英語(yǔ)和漢語(yǔ)D課堂練習(xí)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，下列關(guān)于世界宗教的敘述，不正確的是（）基督教主要分布在亞洲、美洲和大洋洲伊斯蘭教主要分布在亞洲的西部和東南部、非洲的北部和東部佛教主要分布在亞洲的東部和東南部三大宗教中基督教的教徒最多A

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，3.自然環(huán)境影響人們的生產(chǎn)、生活方式。亞洲北部西伯利亞的雅庫(kù)特人，居住木屋，身著毛皮服裝，運(yùn)輸工具是狗拉雪橇。讀雅庫(kù)特人生活景觀圖，雅庫(kù)特人身著毛皮服裝的自然原因是()A.森林資源

B.動(dòng)物種類繁多C.氣候寒冷

D.降水豐沛C

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一