2024-2025學(xué)年新教材高中政治 第三單元 文化傳承與文化創(chuàng)新 7.2 正確認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化教學(xué)實錄 統(tǒng)編版必修4

2024-2025學(xué)年新教材高中政治第三單元文化傳承與文化創(chuàng)新7.2正確認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化教學(xué)實錄統(tǒng)編版必修4科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中政治第三單元文化傳承與文化創(chuàng)新7.2正確認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化教學(xué)實錄統(tǒng)編版必修4教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞“正確認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化”展開，通過分析中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵、特點及其在現(xiàn)代社會中的價值，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與教材第三單元“文化傳承與文化創(chuàng)新”相關(guān)，結(jié)合學(xué)生已學(xué)過的文化傳承、文化創(chuàng)新等知識，進(jìn)一步深化對中華傳統(tǒng)文化的理解。教材內(nèi)容涉及中華傳統(tǒng)文化的起源、發(fā)展、特點以及其在世界文化中的地位，為本節(jié)課的教學(xué)提供了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、批判性思維和審美情趣等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價值，學(xué)生能夠增強(qiáng)文化自覺和自信，提升對傳統(tǒng)文化的理解能力；通過分析傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會的互動，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力；同時，通過欣賞傳統(tǒng)文化藝術(shù)，提高學(xué)生的審美情趣和文化鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于文化傳承、文化創(chuàng)新的基本概念，對傳統(tǒng)文化的某些方面可能已有初步的了解，如節(jié)日習(xí)俗、傳統(tǒng)藝術(shù)等。此外，學(xué)生可能對世界文化的多樣性有所認(rèn)識，但針對中華傳統(tǒng)文化的深度分析可能較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對傳統(tǒng)文化通常具有濃厚興趣，尤其是那些對中國歷史和文化有深入了解的學(xué)生。他們在學(xué)習(xí)上可能表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主探究能力，喜歡通過討論和實踐活動來加深理解。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生可能更傾向于通過閱讀和思考來學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則更偏好通過視覺和聽覺藝術(shù)來體驗文化。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的理解可能存在偏差，容易受到現(xiàn)代文化的影響，導(dǎo)致對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識過于表面化。此外，學(xué)生在分析傳統(tǒng)文化與現(xiàn)實生活的聯(lián)系時，可能遇到跨時代的思維障礙，難以理解傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中的價值和意義。此外，對于一些較為復(fù)雜的文化概念和理論，學(xué)生可能感到難以理解和消化。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板或黑板。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生互動。

-信息化資源：中華傳統(tǒng)文化相關(guān)視頻資料、圖片庫、在線博物館展覽鏈接。

-教學(xué)手段：教科書、教學(xué)課件、討論卡片、文化體驗活動手冊。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段中華傳統(tǒng)文化的經(jīng)典片段，如京劇、書法、古箏演奏等，引發(fā)學(xué)生興趣。

2.提出問題：“同學(xué)們，你們在觀看這段視頻時，想到了什么？中華傳統(tǒng)文化有哪些值得我們學(xué)習(xí)和傳承的地方？”

3.學(xué)生分享自己的感受和想法，教師總結(jié)并引入本節(jié)課主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和特點，用時5分鐘。

2.講解中華傳統(tǒng)文化的起源和發(fā)展歷程，用時5分鐘。

3.分析中華傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中的價值和意義，用時5分鐘。

4.結(jié)合實際案例，探討中華傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會的關(guān)系，用時5分鐘。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.分發(fā)討論卡片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為在現(xiàn)代社會，如何正確認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化？”

2.學(xué)生分組討論，每組選派代表分享觀點。

3.教師點評，總結(jié)各小組的觀點。

四、課堂提問（10分鐘）

1.提出問題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為中華傳統(tǒng)文化中最具代表性的文化元素有哪些？”

2.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并講解這些文化元素的特點和價值。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)和生活中，有沒有遇到過傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活相沖突的情況？”

2.學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，教師引導(dǎo)他們思考如何正確處理這些沖突。

3.教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)，正確認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化對于個人和社會的重要性。

六、教學(xué)總結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)中華傳統(tǒng)文化的價值和意義。

2.鼓勵學(xué)生在日常生活中積極傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。

七、課后作業(yè)（5分鐘）

1.布置作業(yè)：“請同學(xué)們課后查找有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的資料，了解一種傳統(tǒng)文化藝術(shù)，并撰寫一篇心得體會?！?/p>

2.提醒學(xué)生注意作業(yè)提交時間。

總計用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中華五千年史》——黃仁宇

本書以宏觀的歷史視角，展現(xiàn)了中華文明的悠久歷史和豐富內(nèi)涵，有助于學(xué)生更全面地了解中華傳統(tǒng)文化的起源和發(fā)展。

-《中國文化要義》——梁漱溟

梁漱溟先生從文化哲學(xué)的角度，對中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行了深入剖析，有助于學(xué)生理解中華傳統(tǒng)文化的核心價值和思想精髓。

-《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教程》——教育部

這本教程由教育部組織編寫，內(nèi)容全面，適合學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇以上書籍進(jìn)行自主閱讀，深入理解中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

-鼓勵學(xué)生參觀博物館、藝術(shù)展覽等，親身感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對中華傳統(tǒng)文化的理解和感悟。

-鼓勵學(xué)生參與傳統(tǒng)文化活動，如學(xué)習(xí)書法、繪畫、傳統(tǒng)音樂等，親身體驗中華傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點問題，思考中華傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中的傳承與創(chuàng)新。

-建議學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線課程、視頻講座等，拓寬視野，了解中華傳統(tǒng)文化在不同領(lǐng)域的應(yīng)用和發(fā)展。

-鼓勵學(xué)生撰寫讀書筆記或心得體會，加深對中華傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識。板書設(shè)計①中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵

-傳統(tǒng)文化

-歷史積淀

-民族精神

-價值觀念

②中華傳統(tǒng)文化的特點

-源遠(yuǎn)流長

-博大精深

-地域特色

-繼承與創(chuàng)新

③中華傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中的價值

-文化自信

-思想啟迪

-精神支柱

-價值引領(lǐng)

④正確認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的方法

-歷史角度

-文化比較

-現(xiàn)實意義

-繼承與發(fā)展教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)過程中，我深刻地認(rèn)識到，教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是一個不斷反思和改進(jìn)的過程。以下是我對本次教學(xué)的反思與改進(jìn)計劃。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然通過播放傳統(tǒng)文化視頻激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生對于視頻中的內(nèi)容理解不夠深入，導(dǎo)致課堂討論時參與度不高。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，增加互動環(huán)節(jié)，比如在播放視頻前，先提出一些引導(dǎo)性問題，讓學(xué)生帶著問題去觀看，這樣既能提高學(xué)生的注意力，也能幫助他們更好地理解視頻內(nèi)容。

其次，講授新課部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于中華傳統(tǒng)文化的起源和發(fā)展歷程感到陌生，導(dǎo)致課堂上的講解效果不夠理想。為了解決這個問題，我打算在課前準(zhǔn)備更豐富的教學(xué)資料，如歷史圖片、故事等，以便更生動地展示中華文化的魅力。同時，我也會嘗試采用小組討論的形式，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享和交流，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，也能提高他們的合作能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對討論卡片上的問題回答得比較分散，缺乏深度。我意識到，可能是因為問題設(shè)計得不夠精準(zhǔn)，或者是對問題的理解不夠全面。因此，我將重新設(shè)計討論問題，確保問題更具針對性，同時也會在課堂上給予更多的引導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生深入思考。

課堂提問環(huán)節(jié)，雖然我努力營造了積極的互動氛圍，但仍有部分學(xué)生比較沉默，不敢發(fā)表自己的看法。這可能是因為他們對課堂的回答有一定的恐懼感，或者是對自己的回答缺乏信心。為了改善這一情況，我計劃在課堂上更多地鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點，同時也要給予他們正面的反饋，增強(qiáng)他們的自信心。

最后，課后作業(yè)的設(shè)計也是一個需要改進(jìn)的地方。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于作業(yè)的要求理解不夠，導(dǎo)致作業(yè)質(zhì)量參差不齊。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我將在作業(yè)布置時更加詳細(xì)地說明要求和期望，并在課后及時檢查和反饋，確保每個學(xué)生都能按照標(biāo)準(zhǔn)完成任務(wù)。課后作業(yè)1.作業(yè)題目：請列舉三種你熟悉的中華傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式，并簡要說明它們的特點和代表人物。

答案示例：京?。ǔ?、念、做、打相結(jié)合的表演藝術(shù)，代表人物如梅蘭芳）、書法（以漢字為載體，講究筆法、章法，代表人物如王羲之）、國畫（以線條為骨架，注重意境，代表人物如齊白石）。

2.作業(yè)題目：結(jié)合所學(xué)，談?wù)勀銓Α霸催h(yuǎn)流長，博大精深”這一描述中華傳統(tǒng)文化的特點的理解。

答案示例：這句話意味著中華傳統(tǒng)文化有著悠久的歷史和豐富的內(nèi)涵。從歷史角度看，中華文明源遠(yuǎn)流長，歷經(jīng)數(shù)千年的演變；從文化角度看，中華文化博大精深，包含了哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、科技等多個領(lǐng)域。

3.作業(yè)題目：選擇一種你感興趣的中華傳統(tǒng)文化，調(diào)查其傳承現(xiàn)狀，并分析其在現(xiàn)代社會中的價值。

答案示例：以中國武術(shù)為例，調(diào)查發(fā)現(xiàn)武術(shù)在現(xiàn)代社會中不僅是一種健身方式，更是中華民族精神的體現(xiàn)。其在現(xiàn)代社會中的價值包括：強(qiáng)身健體、傳承民族精神、促進(jìn)文化交流等。

4.作業(yè)題目：請以“正確認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化”為主題，寫一篇短文，談?wù)勀愕挠^點。

答案示例：正確認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化，首先要了解其歷史背景和內(nèi)涵，其次要認(rèn)識到傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中的價值，最后要積極參與傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新。

5.作業(yè)題目：設(shè)計一個以中華傳統(tǒng)文化為主題