11 我是一張紙（教學設計）-2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治二年級下冊

11我是一張紙（教學設計）-2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治二年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課以“我是一張紙”為主題，通過引導學生認識紙張的來源、用途和環(huán)保價值，培養(yǎng)學生的節(jié)約意識和社會責任感。課程設計注重實踐體驗，通過觀察、實驗、討論等方式，讓學生在活動中掌握知識，提高道德素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、法治意識和環(huán)保意識。通過學習紙張的來歷和環(huán)保知識，學生能夠增強對自然資源的珍惜和保護意識，培養(yǎng)節(jié)約用紙的良好習慣，同時提升法治觀念，認識到節(jié)約資源是每個公民的責任。三、重點難點及解決辦法重點：1.紙張的起源與發(fā)展歷程；2.紙張的用途與重要性；3.節(jié)約用紙的環(huán)保意義。

難點：1.學生對紙張歷史知識的掌握程度；2.理解節(jié)約用紙對環(huán)保的重要性。

解決辦法：1.通過圖片、視頻等多媒體形式，直觀展示紙張的歷史和發(fā)展，激發(fā)學生學習興趣；2.結合實際生活案例，引導學生體會節(jié)約用紙的實際意義，增強環(huán)保意識；3.設置小組討論，讓學生分享節(jié)約用紙的經驗，培養(yǎng)合作學習能力。通過以上方法，幫助學生突破難點，掌握重點知識。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合圖片、視頻，生動講解紙張的歷史和發(fā)展，激發(fā)學生的興趣。

2.討論法：組織學生討論節(jié)約用紙的環(huán)保意義，提高學生的參與度和思考能力。

3.實驗法：通過實際操作，讓學生體驗紙張制作過程，加深對紙張價值的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示紙張的歷史圖片和環(huán)保知識，增強視覺效果。

2.教學軟件：運用互動軟件，讓學生在游戲中學習節(jié)約用紙的方法。

3.實物展示：展示不同類型的紙張，讓學生直觀感受紙張的多樣性和重要性。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師展示一張普通的白紙，引導學生觀察紙的外觀、質地和用途。

2.提出問題：這張紙是從哪里來的？它對我們的生活有什么重要性？

3.小組討論：請同學們分組討論，分享自己對紙張來源和用途的了解。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.紙張的起源與發(fā)展（用時5分鐘）

-教師通過多媒體展示紙張的歷史圖片，講述紙張的起源和發(fā)展過程。

-學生跟隨教師一起回顧紙張的歷史，了解造紙術的發(fā)明和傳播。

2.紙張的用途與重要性（用時5分鐘）

-教師引導學生思考紙張在日常生活中的應用，如書寫、繪畫、包裝等。

-學生舉例說明紙張在各個領域的用途，加深對紙張重要性的認識。

3.節(jié)約用紙的環(huán)保意義（用時5分鐘）

-教師講解紙張的生產過程，揭示其對環(huán)境的影響。

-學生討論節(jié)約用紙的重要性，提出自己的節(jié)約用紙方法。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.小組活動：每個小組設計一張以“節(jié)約用紙”為主題的宣傳海報，展示節(jié)約用紙的方法和意義。

2.學生展示：請各小組派代表上臺展示自己的海報，其他學生進行評價和討論。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：你們認為節(jié)約用紙對我們的生活有哪些好處？

2.學生回答：分享自己的觀點和體會。

3.教師總結：強調節(jié)約用紙的環(huán)保意義和實際價值。

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.教師提問：在日常生活中，我們還可以采取哪些措施來節(jié)約用紙？

2.學生討論：分組討論，提出具體的節(jié)約用紙措施。

3.學生展示：請各小組派代表上臺分享自己的討論成果，其他學生進行補充和評價。

六、總結與拓展（用時5分鐘）

1.教師總結：回顧本節(jié)課的重點內容，強調節(jié)約用紙的環(huán)保意義。

2.學生分享：分享自己在課堂上的收獲和感悟。

3.教師布置作業(yè)：請同學們回家后，觀察并記錄自己家的用紙情況，思考如何更好地節(jié)約用紙。

整個教學過程用時共計45分鐘，教學環(huán)節(jié)緊扣實際學情，凸顯重點和難點，關注學生核心素養(yǎng)能力的拓展。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《紙的奧秘》：介紹紙張的制作過程、種類以及不同用途的紙張。

-《綠色生活，從我做起》：講述環(huán)保知識，鼓勵學生在日常生活中實踐環(huán)保行為。

-《歷史上的造紙術》：了解中國造紙術的發(fā)展歷程，以及造紙術對世界文明的貢獻。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以查閱相關資料，了解紙張的歷史和不同種類的紙張。

-通過觀察家庭、學校或社區(qū)的環(huán)境，記錄浪費紙張的現(xiàn)象，并思考如何改進。

-設計一個節(jié)約用紙的宣傳海報或小冊子，向家人、同學或朋友宣傳節(jié)約用紙的重要性。

-進行小實驗，探究不同材質的紙張在環(huán)保方面的優(yōu)劣，如使用舊報紙和廢紙制作環(huán)保手工藝品。

-訪問當?shù)氐脑旒垙S或環(huán)保組織，了解紙張生產的環(huán)保措施和循環(huán)利用的實踐。

3.知識點拓展：

-紙張的原料：木材、竹子、草類等植物纖維。

-紙張的分類：書寫紙、包裝紙、特種紙等。

-紙張的生產過程：砍伐樹木、制漿、抄紙、壓光、分切等。

-紙張的回收與再利用：廢紙回收、再生紙制作。

-環(huán)保紙張：竹漿紙、木漿紙、再生紙等。

4.實用性拓展：

-家庭中，可以鼓勵使用電子設備替代紙張，如使用電子郵件、電子書等。

-學校中，可以推行雙面打印、使用再生紙等節(jié)約用紙措施。

-社區(qū)中，可以組織回收廢紙的活動，提高居民的環(huán)保意識。七、教學反思與改進教學反思是一種自我審視和提升的過程，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而改進教學方法。以下是我對“11我是一張紙”這一課的教學反思與改進措施：

1.教學活動設計反思：

-在導入環(huán)節(jié)，我使用了實物展示和提問的方式，但發(fā)現(xiàn)部分學生對紙張的起源和發(fā)展歷史并不了解，這讓我意識到在今后的教學中，需要更細致地了解學生的已有知識，以便設計更符合他們認知水平的教學活動。

-講授新課部分，我嘗試通過多媒體展示和小組討論來提高學生的參與度，但發(fā)現(xiàn)部分學生在討論中缺乏深度，可能是因為他們對環(huán)保知識的了解有限。因此，我計劃在未來的教學中，提前布置一些與環(huán)保相關的預習任務，讓學生在課前對相關知識有所了解。

2.教學方法反思：

-在教學方法上，我主要采用了講授法和討論法。雖然這些方法在一定程度上激發(fā)了學生的學習興趣，但我也注意到，部分學生對于討論環(huán)節(jié)的參與度不高，可能是因為他們不善于表達自己的觀點。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，增加角色扮演、辯論等互動性更強的教學活動，以鼓勵學生積極參與。

-在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了海報制作和小組展示的活動，但發(fā)現(xiàn)部分學生的作品缺乏創(chuàng)意，這可能是因為他們對紙張的用途和環(huán)保意義理解不夠深入。因此，我計劃在未來的教學中，提供更多關于紙張用途和環(huán)保案例的資料，幫助學生拓寬思路。

3.教學效果反思：

-通過課堂觀察和學生的反饋，我發(fā)現(xiàn)學生對節(jié)約用紙的環(huán)保意義有了更深刻的認識，但在實際生活中，他們的行為改變并不明顯。這可能是因為他們對環(huán)保行為的認識停留在理論層面，缺乏實際行動的動力。為了提高學生的環(huán)保行為，我計劃在未來的教學中，結合實際案例，引導學生將環(huán)保理念轉化為實際行動。

4.改進措施與計劃：

-提前了解學生的已有知識，設計更貼近學生認知水平的教學活動。

-增加互動性強的教學活動，如角色扮演、辯論等，提高學生的參與度。

-提供更多與環(huán)保相關的資料和案例，幫助學生將環(huán)保理念轉化為實際行動。

-定期進行教學反思，及時調整教學策略，以提高教學效果。

-與家長溝通，共同關注學生的環(huán)保行為，形成家校共育的良好氛圍。八、課后作業(yè)1.創(chuàng)作一篇小作文，題目為“我的環(huán)保日記”，記錄你在生活中節(jié)約用紙的經歷和感受。

答案示例：

今天，我發(fā)現(xiàn)家里的廢紙箱滿了，于是我決定動手整理。我把廢紙箱里的廢紙分門別類，把可以回收的廢紙放入回收箱，不能回收的則作為垃圾處理。我還提醒家人，以后在使用紙張時要更加節(jié)約，比如打印文件時選擇雙面打印，寫完作業(yè)后不要隨意丟棄紙張。

2.設計一張節(jié)約用紙的宣傳海報，內容可以包括節(jié)約用紙的意義、方法和口號。

答案示例：

海報標題：“綠色生活，從我做起”

口號：“一張紙，一份愛，節(jié)約用紙，保護環(huán)境”

海報內容：展示節(jié)約用紙的圖片，如雙面打印、使用電子書、廢紙回收等，并附上簡短的文字說明。

3.完成以下表格，記錄你在本周內節(jié)約用紙的行為。

答案示例：

|日期|節(jié)約用紙行為|說明|

|----|------------|----|

|3月20日|使用電子書閱讀|代替紙質書籍，節(jié)約紙張|

|3月21日|雙面打印作業(yè)|減少紙張使用，提高利用率|

|3月22日|重新使用廢紙|將廢紙裁剪后用于做筆記|

4.選擇一種你熟悉的植物，調查并記錄其生長過程中對紙張的需求。

答案示例：

植物：樹木

需求：樹木的生長需要大量的樹木纖維，而紙張的主要原料就是樹木纖維。因此，節(jié)約用紙就是保護樹木，促進森林資源的可持續(xù)利用。

5.設計一個環(huán)?；顒樱膭钔瑢W們參與節(jié)約用紙的行動。

答案示例：

活動名稱：“綠色校園，從我做起”

活動內容：在校園內開展節(jié)約用紙宣傳活動，如張貼海報、發(fā)放宣傳單、舉辦知識競賽等，提高同學們的環(huán)保意識。同時，設立節(jié)約用紙獎勵機制，鼓勵同學們積極參與節(jié)約用紙的行動。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課的學習中，我們一起探索了“我是一張紙”的主題，了解了紙張的起源、發(fā)展、用途以及節(jié)約用紙的重要性。通過觀看圖片、視頻和討論，同學們對紙張有了更深刻的認識，也意識到節(jié)約用紙對環(huán)境保護的重要性。

1.紙張的起源：同學們通過學習，了解到紙張最早是由中國東漢時期的蔡倫發(fā)明的，這一發(fā)明極大地促進了文化的傳播和發(fā)展。

2.紙張的用途：紙張在我們的生活中扮演著重要的角色，它不僅是書寫和記錄的工具，還是包裝、裝飾等多種用途的材料。

3.節(jié)約用紙的重要性：通過討論和實例分析，同學們認識到節(jié)約用紙不僅能減少森林資源的消耗，還能降低環(huán)境污染，是每個公民應盡的責任。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內容的掌握程度，以下是一些當堂檢測題：

1.紙張的發(fā)明者是：

A.畢昇

B.蔡倫

C.愛迪生

D.阿基米德

答案：B

2.以下哪項行為是節(jié)約用紙的好習慣？