第二單元 第5節(jié) 重復(fù)的藝術(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年粵教清華版初中信息技術(shù)七年級(jí)下冊(cè)

第二單元第5節(jié)重復(fù)的藝術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023—2024學(xué)年粵教清華版初中信息技術(shù)七年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第二單元第5節(jié)重復(fù)的藝術(shù)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年11月15日第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)重復(fù)的藝術(shù)，理解計(jì)算機(jī)程序中的循環(huán)結(jié)構(gòu)，提升邏輯思維和問題解決能力。同時(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)重復(fù)圖案，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的審美情趣和藝術(shù)表現(xiàn)力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的計(jì)算機(jī)操作和簡(jiǎn)單的圖形繪制技巧。他們能夠使用繪圖軟件進(jìn)行基本的形狀繪制，并對(duì)基本的幾何圖形有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)信息技術(shù)課程通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠快速掌握新工具的使用方法。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察和模仿來(lái)學(xué)習(xí)；而另一部分學(xué)生則更傾向于動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解循環(huán)結(jié)構(gòu)的概念時(shí)可能會(huì)遇到困難，尤其是對(duì)于抽象邏輯思維較弱的學(xué)生。此外，設(shè)計(jì)重復(fù)圖案時(shí)，學(xué)生可能難以將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體的程序代碼。部分學(xué)生可能對(duì)編程語(yǔ)言感到陌生，需要時(shí)間適應(yīng)和掌握。因此，教學(xué)中需要提供足夠的實(shí)例和指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：計(jì)算機(jī)教室、繪圖軟件（如Photoshop、Illustrator）、編程軟件（如Scratch、Python）

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：循環(huán)結(jié)構(gòu)編程教程視頻、重復(fù)圖案設(shè)計(jì)案例庫(kù)

-教學(xué)手段：投影儀、白板、筆記本電腦、互動(dòng)式教學(xué)軟件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師展示一些自然界中重復(fù)圖案的圖片，如蜂巢、花瓣、樹葉等，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考這些圖案的規(guī)律性。

2.提問：同學(xué)們，你們?cè)谏钪羞€見過(guò)哪些重復(fù)的圖案？它們有什么特點(diǎn)？

3.學(xué)生分享觀察到的重復(fù)圖案，老師總結(jié)：重復(fù)的圖案在自然界和生活中隨處可見，它們具有規(guī)律性和美感。

二、新課講授

1.老師講解循環(huán)結(jié)構(gòu)的概念，通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生理解循環(huán)在程序中的作用。

-老師舉例：比如，我們要打印100個(gè)星號(hào)，如果用普通的打印語(yǔ)句，需要寫100次，而使用循環(huán)結(jié)構(gòu)，只需寫一次即可。

-學(xué)生跟隨老師一起編寫簡(jiǎn)單的循環(huán)程序，加深對(duì)循環(huán)結(jié)構(gòu)概念的理解。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用循環(huán)結(jié)構(gòu)繪制重復(fù)圖案。

-老師演示如何使用繪圖軟件中的循環(huán)功能，如Photoshop的“重復(fù)圖案”功能。

-學(xué)生嘗試使用繪圖軟件繪制簡(jiǎn)單的重復(fù)圖案，老師給予指導(dǎo)。

3.老師講解如何設(shè)計(jì)創(chuàng)意重復(fù)圖案。

-老師以一個(gè)案例為例，展示如何通過(guò)調(diào)整圖案的大小、顏色和位置，使重復(fù)圖案更具創(chuàng)意。

-學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)自己的創(chuàng)意重復(fù)圖案，老師巡視指導(dǎo)。

4.老師講解如何將創(chuàng)意重復(fù)圖案轉(zhuǎn)化為程序代碼。

-老師以一個(gè)案例為例，展示如何將創(chuàng)意重復(fù)圖案轉(zhuǎn)化為Scratch編程語(yǔ)言中的代碼。

-學(xué)生嘗試使用Scratch編程語(yǔ)言，將創(chuàng)意重復(fù)圖案轉(zhuǎn)化為程序代碼。

三、課堂練習(xí)

1.老師布置作業(yè)：學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)具有創(chuàng)意的重復(fù)圖案，并將其轉(zhuǎn)化為程序代碼。

2.學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，老師巡視指導(dǎo)。

四、課堂展示

1.老師邀請(qǐng)學(xué)生展示自己的創(chuàng)意重復(fù)圖案和程序代碼。

2.學(xué)生展示作品，老師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

五、課堂總結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)循環(huán)結(jié)構(gòu)在程序中的作用，以及如何設(shè)計(jì)創(chuàng)意重復(fù)圖案。

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)更多具有創(chuàng)意的重復(fù)圖案。

3.老師提醒學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，要注重實(shí)踐，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際項(xiàng)目中。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-循環(huán)結(jié)構(gòu)在編程中的應(yīng)用：介紹循環(huán)結(jié)構(gòu)在不同編程語(yǔ)言中的應(yīng)用，如C語(yǔ)言中的for、while、do-while循環(huán)，Python中的for循環(huán)和while循環(huán)，以及JavaScript中的循環(huán)語(yǔ)句。

-圖形繪制算法：探討圖形繪制中的算法，如遞歸算法、分治算法等，以及它們?cè)谟?jì)算機(jī)圖形學(xué)中的應(yīng)用。

-重復(fù)圖案的歷史與文化：介紹重復(fù)圖案在藝術(shù)史上的發(fā)展，如莫比烏斯環(huán)、彭羅斯三角形等著名圖案的起源和意義。

-計(jì)算機(jī)藝術(shù)作品：展示一些使用循環(huán)結(jié)構(gòu)和重復(fù)圖案創(chuàng)作的計(jì)算機(jī)藝術(shù)作品，如M.C.Escher的版畫、數(shù)字藝術(shù)家的作品等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過(guò)在線編程平臺(tái)（如Codecademy、LeetCode）練習(xí)循環(huán)結(jié)構(gòu)的編程題目，加深對(duì)循環(huán)概念的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有關(guān)計(jì)算機(jī)圖形學(xué)和算法的書籍，如《計(jì)算機(jī)圖形學(xué)原理及實(shí)踐》、《算法導(dǎo)論》等，以拓寬知識(shí)面。

-組織學(xué)生參觀藝術(shù)展覽或博物館，了解重復(fù)圖案在藝術(shù)作品中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

-學(xué)生可以嘗試使用不同的繪圖軟件，如Inkscape、GIMP等，探索重復(fù)圖案的繪制技巧，并將其應(yīng)用到個(gè)人項(xiàng)目中。

-學(xué)生可以參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的編程比賽，如Scratch編程比賽、Python編程比賽等，提高編程技能和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-建議學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外計(jì)算機(jī)藝術(shù)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，了解前沿技術(shù)和創(chuàng)意，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。重點(diǎn)題型整理1.題型一：編寫循環(huán)語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)重復(fù)圖案繪制

-題目：使用Scratch編程語(yǔ)言，編寫一個(gè)循環(huán)語(yǔ)句，使得舞臺(tái)上出現(xiàn)10個(gè)相同的小貓角色，每個(gè)小貓角色的位置依次向右移動(dòng)10個(gè)像素。

-答案：使用Scratch的循環(huán)積木，創(chuàng)建一個(gè)重復(fù)執(zhí)行10次的循環(huán)。在循環(huán)中，使用移動(dòng)積木將小貓角色向右移動(dòng)10個(gè)像素。

2.題型二：分析循環(huán)語(yǔ)句的結(jié)束條件

-題目：分析以下循環(huán)語(yǔ)句的結(jié)束條件，并說(shuō)明循環(huán)執(zhí)行了多少次。

```

for(inti=1;i<=5;i++){

//循環(huán)體內(nèi)容

System.out.println("這是第"+i+"次循環(huán)");

}

```

-答案：循環(huán)的結(jié)束條件是`i<=5`，循環(huán)將執(zhí)行5次。每次循環(huán)，變量`i`的值從1增加到5，直到不滿足結(jié)束條件時(shí)循環(huán)結(jié)束。

3.題型三：設(shè)計(jì)循環(huán)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)累加求和

-題目：編寫一個(gè)循環(huán)結(jié)構(gòu)，計(jì)算從1到100的累加和。

-答案：可以使用一個(gè)for循環(huán)來(lái)實(shí)現(xiàn)，初始化一個(gè)變量`s`為0，然后循環(huán)從1到100，每次循環(huán)將當(dāng)前的數(shù)字加到`s`上。

```

intsum=0;

for(inti=1;i<=100;i++){

sum+=i;

}

System.out.println("從1到100的累加和為："+sum);

```

4.題型四：嵌套循環(huán)繪制復(fù)雜圖形

-題目：使用嵌套循環(huán)繪制一個(gè)5x5的九宮格圖案，其中每個(gè)格子內(nèi)繪制一個(gè)正方形。

-答案：使用兩個(gè)嵌套的for循環(huán)，外層循環(huán)控制行數(shù)，內(nèi)層循環(huán)控制每行的列數(shù)。在循環(huán)體內(nèi)，繪制正方形。

```

for(inti=1;i<=5;i++){

for(intj=1;j<=5;j++){

//繪制正方形的代碼

}

}

```

5.題型五：編寫循環(huán)結(jié)構(gòu)處理數(shù)列問題

-題目：編寫一個(gè)循環(huán)結(jié)構(gòu)，計(jì)算斐波那契數(shù)列的前10項(xiàng)。

-答案：使用兩個(gè)變量來(lái)存儲(chǔ)前兩項(xiàng)的值，然后使用循環(huán)結(jié)構(gòu)來(lái)計(jì)算后續(xù)的項(xiàng)。在循環(huán)中，更新變量的值并打印每一項(xiàng)。

```

inta=0,b=1;

System.out.print(a+""+b+"");

for(inti=2;i<10;i++){

intnext=a+b;

System.out.print(next+"");

a=b;

b=next;

}

```板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-循環(huán)結(jié)構(gòu)

-重復(fù)圖案繪制

-循環(huán)語(yǔ)句（for、while、do-while）

-嵌套循環(huán)

-累加求和

②關(guān)鍵詞：

-循環(huán)次數(shù)

-循環(huán)變量

-結(jié)束條件

-循環(huán)體

-迭代

③重要句子：

-“循環(huán)結(jié)構(gòu)是一種控制結(jié)構(gòu)，它允許程序重復(fù)執(zhí)行一段代碼。”

-“循環(huán)語(yǔ)句包括for、while、do-while三種類型，它們分別適用于不同的場(chǎng)景。”

-“嵌套循環(huán)是指在一個(gè)循環(huán)語(yǔ)句內(nèi)部再嵌套另一個(gè)循環(huán)語(yǔ)句。”

-“累加求和是循環(huán)結(jié)構(gòu)的一個(gè)常見應(yīng)用，用于計(jì)算一系列數(shù)值的總和?！?/p>

-“重復(fù)圖案繪制可以通過(guò)循環(huán)結(jié)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)，通過(guò)調(diào)整循環(huán)變量和循環(huán)次數(shù)來(lái)控制圖案的重復(fù)次數(shù)和位置。”作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：

-題目：設(shè)計(jì)一個(gè)循環(huán)結(jié)構(gòu)，計(jì)算1到100之間所有偶數(shù)的和。

-目的：鞏固循環(huán)結(jié)構(gòu)的用法，特別是累加求和的應(yīng)用。

2.編寫一個(gè)Scratch程序：

-題目：使用循環(huán)結(jié)構(gòu)繪制一個(gè)10x10的方陣，其中每個(gè)小方格內(nèi)繪制一個(gè)小貓角色，并使每個(gè)小貓角色依次向右移動(dòng)10個(gè)像素。

-目的：通過(guò)實(shí)際操作，加深對(duì)循環(huán)結(jié)構(gòu)的理解和應(yīng)用。

3.小組合作項(xiàng)目：

-題目：小組合作設(shè)計(jì)一個(gè)重復(fù)圖案，并使用編程語(yǔ)言將其轉(zhuǎn)化為程序代碼。

-目的：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力。

作業(yè)反饋：

1.課后練習(xí)題的反饋：

-對(duì)于計(jì)算偶數(shù)和的題目，檢查學(xué)生的循環(huán)邏輯是否正確，是否正確地初始化了變量，以及在循環(huán)中正確地累加了偶數(shù)。

-對(duì)于計(jì)算錯(cuò)誤或邏輯錯(cuò)誤的學(xué)生，指出具體問題，并給出正確的計(jì)算步驟或邏輯。

2.Scratch程序的反饋：

-檢查學(xué)生的程序是否正確使用了循環(huán)結(jié)構(gòu)，包括循環(huán)的次數(shù)、條件和動(dòng)作。

-評(píng)估學(xué)生的程序是否實(shí)現(xiàn)了題目要求的功能，是否有任何不必要的代碼或錯(cuò)誤。

-對(duì)于程序中存在的問題，提供具體的修改建議，如優(yōu)化循環(huán)條件、增加注釋等。

3.小組合作項(xiàng)目的反饋：

-評(píng)估小組的合作效果，包括分工是否合理、溝通是否順暢、團(tuán)隊(duì)合作精神等。

-檢查學(xué)生的設(shè)計(jì)是否具有創(chuàng)意，程序代碼是否清晰、易于理解。

-對(duì)于設(shè)計(jì)中的不足，提供改進(jìn)建議，如圖案的多樣性、代碼的優(yōu)化等。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：

在本節(jié)課中，我嘗試引入了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)重復(fù)圖案并轉(zhuǎn)化為程序代碼的方式，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的興趣，還鍛煉了他們的實(shí)際問題解決能力。

2.強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作：

在小組合作項(xiàng)目中，我強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。通過(guò)分工合作，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何有效溝通和協(xié)調(diào)，這對(duì)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是一次很好的鍛煉。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受速度較慢，這導(dǎo)致課堂進(jìn)度受到影響。我需要更好地管理課堂，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)節(jié)奏。

2.教學(xué)組織：

在組織小組合作項(xiàng)目時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些小組的成員并沒有充分發(fā)揮自己的作用，導(dǎo)致項(xiàng)目進(jìn)度緩慢。我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，確保每個(gè)成員都能參與到項(xiàng)目中來(lái)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。我認(rèn)為可以引入更多的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）改